中學語文教學淺見

肖加玉

中學語文教學如果以培養(yǎng)現(xiàn)代人才作為宗旨，那么目前的教材、教法、師資都與此不相適應?，F(xiàn)就中學語文教學談談粗淺認識。

一、語文教學的現(xiàn)狀

目前，語文教學開始從實際出發(fā)，遵照教學規(guī)律，重視適度優(yōu)質(zhì)，已形成幾種教法：1．精講實練，適合典范教材。實練，就是有選擇有目的有典型意義的練，即能舉一反三。2．以練代講，適合淺顯的教材。有些課文淺顯易懂，教師在學生事先閱讀的基礎(chǔ)上，把主要精力和時間放在指導學生練習上，結(jié)合實際，注意點撥，調(diào)動學生的積極性。3．讀寫結(jié)合，適合寫作特點明顯而又宜效仿的教材。如講《落花生》可讓學生寫篇詠物言志的短文，講《孔乙己》可學肖像、對話、動作描寫。4．邊學邊議，適合古典文學。學生可憑借注解、工具書自己閱讀，難點疑點或老師解答，或大家議論，或查閱參考資料。

二、語文教學的發(fā)展

為了適應四化的需要，克服語文教學少慢差費現(xiàn)象，語文教學要科學化和現(xiàn)代化，必須解決三個問題：

1．語文知識系統(tǒng)化。現(xiàn)行的語文教材，知識單薄，又欠系統(tǒng)化，對語文教學現(xiàn)代化和科學化很不利，尤其是語文知識不系統(tǒng)化，教學的無計劃性和盲目性就很難避免。為了少一些盲目性，多一些計劃性，在現(xiàn)有的條件下，結(jié)合現(xiàn)行教材，采取一些必要的措施，盡量使語文知識系統(tǒng)化。其一，要“四定”——定時、定量、定項、定目標。其二，要分散和集中結(jié)合。語文知識盡量課中分散，單元集中，二者結(jié)合。其三，要有練習的系統(tǒng)。要使知識轉(zhuǎn)化成能力必須在練習設(shè)計上下功夫，要做到從易到難，從單項到綜合，從低級到高級，要逐漸形成系統(tǒng)。

2．語文教法的科學化。教法的科學化，就是教法規(guī)律化，即符合認識規(guī)律，符合教育學和心理學。教學科學化的目的就是使學生在德、智、體諸方面都能得到發(fā)展，就是要把學生死板被動學習變成活潑主動的學習，把學生被動的記憶變成主動的思考。教法科學化要有基礎(chǔ)，一是必須有正確的教育思想，二是要有較強的業(yè)務能力，三是對學生有深入的了解。

3．教學效果顯著化。教學效果，主要看語感強不強，智力發(fā)不發(fā)達，能力高不高。所謂語感，就是對語言、文字有靈敏的感覺。所謂智力，是指學習的潛能，是解決問題的能力，是適應新情況的能力，是創(chuàng)造新事物的能力。所謂能力，就是聽、說、讀、寫四種能力，不能只強調(diào)讀寫而忽視聽說。考查語文能力應該學習外語考查的方法——不僅有筆試，也應該有口試。