興趣、信心、方法

龐秀蓮

英語教育的最終目的是使學(xué)生獲得用英語去交際的能力。英語教學(xué)活動(dòng)包括兩個(gè)過程，即傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展能力的過程和教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程。面對浩如煙海的英語知識，有的學(xué)生興趣不濃，感覺是被迫去學(xué)習(xí)，扼殺了他們掌握知識的意愿。有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，遇到困難，受到挫折，徘徊不前，或在幾次落馬之后，動(dòng)搖了學(xué)習(xí)的信心，找不到得心應(yīng)手的感覺，慢慢地放棄了英語學(xué)習(xí)。有的學(xué)生“勤”但缺乏“巧”，使自己在英語學(xué)習(xí)上總是事倍功半，不能獲得如意的成績。所以說，學(xué)海無涯，方法是舟，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，再加上自己的勤奮與刻苦，英語學(xué)習(xí)就會(huì)如虎添翼，就能品嘗到學(xué)習(xí)帶來的快樂。下面我就培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、信心和方法，談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中的感慨和體會(huì)，希望能拋磚引玉，引同行共同探討，共同發(fā)展。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”即學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，就會(huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，興致勃勃地探求知識的奧秘。我在英語教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，嘗試了下面的途徑：

1．優(yōu)化英語課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化英語課堂教學(xué)，吸引學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師安排的教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)地進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)。運(yùn)用英語的能力只有在言語實(shí)踐中才能得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，再設(shè)計(jì)一些交際情景，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行交際，保持學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高漲，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。如在講授“how to complain”and“howto persuade”時(shí)，教師可根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)展生活中可能碰到的事情，如：①You want to return a pair of newpants because you found a hole in them．②Ask a waitressto bring you water with ice because the water she gaveyou in warm．③You ale eating at a restaurant andsomeone begins to smoke next to you．Ask him to stop...這些情境有利于啟迪學(xué)生的思維，激起學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，鼓舞學(xué)生在情景中鍛煉和發(fā)揮交際意識，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

2．寓情感于教學(xué)，保持興趣

曾有人說過：“師生之間深厚的感情是搞好教學(xué)的前提。一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不會(huì)成為優(yōu)秀教師，一堂沒有情感的課是一堂不成功的課?！睂W(xué)生愛和尊重，是呼喚學(xué)生自尊、自信和自強(qiáng)的妙方。要知道，學(xué)生使用的英語是一種充滿錯(cuò)誤的過渡性語言，犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)中不可避免的，而糾錯(cuò)，特別是當(dāng)眾糾錯(cuò)在某種程度上起到一種懲罰性質(zhì)的評價(jià)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯錯(cuò)誤不盡相同，教師一定要區(qū)別不同類型的錯(cuò)誤，在糾正時(shí)要講究藝術(shù)和策略。有些錯(cuò)誤可不糾正，如學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)，或?qū)處煹奶釂栕鬏^復(fù)雜、較長時(shí)間的回答時(shí)，容易緊張、口誤而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可采取寬容的態(tài)度，不要當(dāng)即打斷學(xué)生的思路，以致加劇其緊張程度。有些錯(cuò)誤是不熟練造成的，教師可稍加暗示，由學(xué)生自己改正，千萬不要諷刺挖苦，避免學(xué)生產(chǎn)生受挫、失敗等消極情感。教師應(yīng)做到誨人不倦、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。要知道，學(xué)生沒有錯(cuò)誤就沒有進(jìn)步，學(xué)生是在更正錯(cuò)誤的過程中成長起來的，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)表示欣賞和贊揚(yáng)，如：“Good”，“Very well”，“Excellent”等。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

心理學(xué)家的研究表明，人們是憑借別人對自己的反應(yīng)作出自我判斷的，他們的行為往往受他人期待的影響，而教師對學(xué)生的理解和殷切希望將產(chǎn)生無可估量的作用，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，如英語格言所說：“Praise makes good menbetter.”

1．欣賞你的學(xué)生

我曾讀過這樣一則試驗(yàn)：某校幾個(gè)大學(xué)教授“慧眼識英雄”，到某一中學(xué)挑選學(xué)生，指明挑選出的學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ?。被挑出的十二名學(xué)生，幾年后，的確學(xué)習(xí)出類拔萃，自信認(rèn)為是學(xué)習(xí)新知識的“天才”。后來詢問大學(xué)教授挑選的依據(jù)，教授說，他們是隨便挑選的，十二名學(xué)生后來之所以成功，是因?yàn)樗麄兊臐撘庾R認(rèn)為，他們是傲視群雄的驕子，在這種自信和意識的驅(qū)動(dòng)下，他們的信心百倍，對待學(xué)習(xí)的困難蓄著無窮無盡的能量，引爆自己的發(fā)展?jié)撃?。所以，作為教師，要欣賞自己的學(xué)生，相信他們經(jīng)過努力，都能達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹摹翱吹闷稹倍回?fù)期望。

2．增強(qiáng)信心。為理想咬定目標(biāo)

理想，由每個(gè)人的興趣與實(shí)力來決定。人，首先要認(rèn)識自己，在學(xué)習(xí)、工作、生活各個(gè)方面的不斷發(fā)展中對自己作出正確的評估、準(zhǔn)確的定位。高職非英語專業(yè)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，需要參加全國英語等級考試，理想的目標(biāo)是達(dá)到三級或四級。理想不一定是一成不變的。它隨著自己實(shí)力的變化而變化，無需過高，也不能過低，跳一跳，夠得著即可。記得在自己讀書時(shí)，曾有一位教師對我說：“一個(gè)人，有了潛能而不去發(fā)揮，將來是要后悔的!什么叫理想，就是達(dá)到自己應(yīng)該達(dá)到的高度!”現(xiàn)在，我也把這句話，轉(zhuǎn)達(dá)給我的學(xué)生，希望這句話，能激勵(lì)學(xué)生向人生又一個(gè)高度攀登。我相信，有相當(dāng)一部分學(xué)生正暗下決心，為自己咬定的目標(biāo)正不懈努力著、拼搏著。因?yàn)?，我從去年輔導(dǎo)學(xué)生參加全國B級英語考試，全班共41個(gè)學(xué)生，考試通過了33個(gè)。我感到學(xué)生正在努力和勤奮，正在踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和積累知識，讓學(xué)習(xí)生活充實(shí)又快樂。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

古人云：“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡?！笔谥苑ǎ囵B(yǎng)學(xué)習(xí)自學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的正確途徑。英語學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)都要通過學(xué)生積極思維才能實(shí)現(xiàn)。教師必須把學(xué)習(xí)方法的教育放在重要位置。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的重要任務(wù)是：“At all times serious attention must be paid by the teacher to helping the students work more effectively and improve their mmhods of study．"(任何時(shí)候，教師都必須十分注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)得更富實(shí)效，并改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法。)

1．教會(huì)學(xué)生情景記憶法

面對同樣的知識，不同的學(xué)習(xí)方法帶來的效果截然不同。方法得當(dāng)，能夠取得事半功倍的效果。很多學(xué)生老是埋怨自己記憶力不好，今天記好的單詞過幾天

就忘了，不然就是記混了，辛苦了半天，卻收效甚微，實(shí)在令人絕望。我教育學(xué)生最好的方法是放到具體語言環(huán)境中，結(jié)合實(shí)際意義，就輕松多了。如“out of question”和“out of the question”從字面角度看，二者區(qū)別太細(xì)微了，而中文意思卻大相徑庭，一個(gè)是“毫無疑問”的意思，一個(gè)是“不可能”的意思。單獨(dú)記憶很容易弄顛倒，而將其放在具體場景中，如：

The news that he will come back from abroad is outof question.

It is out of the question to receive a good gradewithout hard study.

把句子細(xì)品多讀，在下次碰到類似的語句環(huán)境時(shí)，很自然就能把它用進(jìn)去了。

如單詞accept和receive意思相近，他們的區(qū)別是recede著重于客觀上“收到”、“接到”，accept則指主觀上“接受”、“領(lǐng)受”。我們可以造個(gè)句子：

He received the gife，but he did not accept it．(他接到禮物，但是他沒有收下。)

英語是一門語言學(xué)科，要靠多讀、多用，而不是靠枯燥的語法，但面對應(yīng)試，必須學(xué)習(xí)語法，最好的方法就是放到具體的情景中去記憶。

2．英語短文背誦法

學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)積累的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，任何的浮躁和僥幸都是要不得的。在教學(xué)英語過程中，學(xué)生最怕三項(xiàng)內(nèi)容是：完形填空、閱讀理解和作文。但這三項(xiàng)又是每次測試的主要內(nèi)容，占的分?jǐn)?shù)比例高。對完形，要么是看哪個(gè)答案都對，要么是看哪個(gè)答案都不對；對于閱讀理解，則讀上旬連不通下句，斷斷續(xù)續(xù)，結(jié)結(jié)巴巴，最后的結(jié)果就是對整篇文章莫名其妙；而對于作文更多筆端枯澀，詞不達(dá)意，構(gòu)思造句大部分都是Chinese English。

要使英語學(xué)得好，就得要求學(xué)生背課文、背短語，積累多了，對英語的語言習(xí)慣就會(huì)熟悉起來，而且，能找到語感。作文背多了，自然就會(huì)運(yùn)用到寫作中去。

英語教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才。作為世界通用的語言，英語成為了各國信息交流的工具。新的文化、新的詞匯定會(huì)滲入和誕生，我們教師在更新知識的同時(shí)，更要了解新教學(xué)觀念、教學(xué)體系，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論和方法。正如陶行知先生所言，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行自我教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。