中職計算機技能型緊缺人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

覃靜靜

摘要：隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟發(fā)展的推動作用越來越明顯。這一社會背景之下，人事部、教育部聯(lián)合推出了計算機技能型緊缺人才培養(yǎng)工程，作為參與這項人才培養(yǎng)工程之一的學(xué)校，中職學(xué)校如何制定一套切實可行的人才培養(yǎng)模式，達成培養(yǎng)工程確定的目標(biāo)引發(fā)廣泛關(guān)注。本文立足于計算機行業(yè)發(fā)展實際，研究了中職計算機技能型緊缺人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提出如下建議：一、立足行業(yè)發(fā)展實際，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位；二、分解職業(yè)崗位能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式；三、更新落后教學(xué)理念，改革現(xiàn)有課程體系。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機；技能人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0112-01

人才培養(yǎng)模式指的是一定教育思想指導(dǎo)下，由教育對象、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)途徑以及教學(xué)評價等要素構(gòu)成并且相對穩(wěn)定的教育組織過程。人才培養(yǎng)模式不僅應(yīng)當(dāng)考慮當(dāng)前行業(yè)背景，還要關(guān)注行業(yè)后續(xù)發(fā)展。下面，本文就針對計算機行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)模式的相關(guān)問題進行具體分析。

1.立足行業(yè)發(fā)展實際，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位

進入二十一世紀(jì)以來，我國計算機技術(shù)取得了迅猛發(fā)展，人們生活的方方面面都離不開計算機技術(shù)。根據(jù)人事部、教育部聯(lián)合發(fā)布的緊缺人才報告預(yù)測，全國計算機應(yīng)用和技術(shù)專業(yè)人才的缺口正在以成百萬速度增長，特別是技術(shù)高端人才、系統(tǒng)分析師、項目技術(shù)主管以及軟件編碼程序員等人才缺口將進一步擴大。針對這一行業(yè)現(xiàn)狀，國家采取了一系列積極政策引導(dǎo)計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展，先后提供了大量人力資源支持以及物質(zhì)資源支持，并啟動了國家技能型緊缺人才培養(yǎng)工程，目的在于解決人才嚴重短缺的行業(yè)矛盾，促進計算機產(chǎn)業(yè)更快、更好、更強的發(fā)展。

面對如此強大的人才需求，中職計算機教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛計算機行業(yè)，人生觀、世界觀、價值觀正確，遵守計算機行業(yè)政策法規(guī)，具有高尚職業(yè)道德，適應(yīng)計算機行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中等技能應(yīng)用型人才。

2.分解職業(yè)崗位能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

現(xiàn)階段中職計算機課堂教學(xué)模式存在理論灌輸大于實戰(zhàn)演練的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生實踐技能薄弱，就業(yè)競爭力不突出。想要全面實現(xiàn)計算機技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們必須對計算職業(yè)崗位能力構(gòu)成進行分析，遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以企業(yè)需求為基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，形成以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的的教學(xué)模式。

首先，在教學(xué)方式上，在充分利用好課堂教學(xué)這個教育主陣地的前提之下，我們還要聯(lián)合企業(yè)、廠商應(yīng)用平臺，形成課堂教學(xué)與頂崗實習(xí)相互結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生是計算機學(xué)習(xí)的主人，只有充分調(diào)動學(xué)生參與計算機技能學(xué)習(xí)的積極性，才能實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此無論是在課堂教學(xué)還是頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，都必須強調(diào)學(xué)生主動參與的重要意義，盡量通過自主探究以及小組協(xié)作等方式引導(dǎo)學(xué)生參與其中，促使學(xué)生在親身參與實踐的過程中增長知識技能。

其次，在教學(xué)管理上，應(yīng)當(dāng)推行學(xué)年制+學(xué)分制相互結(jié)合的彈性管理制度，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，努力調(diào)動學(xué)生參與計算機技能學(xué)習(xí)的積極性與主動性。對于個別表現(xiàn)突出、提前完成專業(yè)必修課程學(xué)習(xí)的部分學(xué)生，應(yīng)該在充分考慮計算機行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生現(xiàn)有技能水平的基礎(chǔ)上，為其提供適應(yīng)計算機崗位需要的模塊化學(xué)習(xí)資源。

3.更新落后教學(xué)理念，改革現(xiàn)有課程體系

現(xiàn)代計算機技術(shù)每天都以日新月異的速度向前發(fā)展，如果不能及時更新教學(xué)理念，勢必會落后于行業(yè)發(fā)展實際，對于技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)是相當(dāng)不利的。中職計算機技能型緊缺人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新還應(yīng)該從更新落后教學(xué)理念角度入手，改革現(xiàn)有課程體系，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價等方面為學(xué)生提供創(chuàng)新空間。

長期以來，我校計算機專業(yè)一直大力推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，嘗試根據(jù)企業(yè)用人“訂單”確定教學(xué)機制。這既滿足了計算機企業(yè)用人需求，又突出了本專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)，取得了良好的反應(yīng)。在課程設(shè)計過程中，我們也緊密關(guān)注計算機技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，及時更新專業(yè)課程內(nèi)容以及教學(xué)體系，要求培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅了解計算機行業(yè)主流技術(shù)以及成熟技術(shù)，又要很快掌握新技術(shù)、新知識和新方法。在教學(xué)評價方面，更是構(gòu)建了課程教學(xué)與認證教育相互結(jié)合的測評手段，要求畢業(yè)生至少獲得一個計算機有關(guān)職業(yè)資格或技術(shù)等級證書，這有效提高了學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)率。

一套符合實際的人才培養(yǎng)模式對于解決當(dāng)前計算機技能型緊缺人才困境具有重大意義，以上是本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對中職計算機技能型緊缺人才培養(yǎng)模式所做的幾點思考。相關(guān)思考是否正確，仍然需要到具體的教學(xué)實踐中去檢驗。希望全體中職計算機教師都能對技能型緊缺人才培養(yǎng)這一議題引起關(guān)注，共同致力于相關(guān)議題研究，促使中職計算機技能型緊缺人才培養(yǎng)早日邁上新的發(fā)展路程。

參考文獻：

[1]陳宏鏡.創(chuàng)新中職計算及技能性緊缺人才培養(yǎng)模式-以職業(yè)能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體[J].福建電腦.2009（8）：123-124.

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