新課改下的器樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào):G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-1875(2008)04-167-01

隨著小學(xué)音樂(lè)課程不斷改革推進(jìn)，新的教育觀念和教學(xué)理念正深入教學(xué)第一線。然而，這些改革的變化只是局限在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)課堂上，課外器樂(lè)教學(xué)情況并沒(méi)有太大改變，“技術(shù)”至上仍然統(tǒng)治著器樂(lè)教學(xué)第二課堂。教師為了追求短期教學(xué)效果而盲目地拔高曲目難度，把精力主要集中在枯燥無(wú)味的技術(shù)訓(xùn)練上，忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身情緒、情感體驗(yàn)以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自我表達(dá)和合作精神等。我認(rèn)為音樂(lè)課內(nèi)和課外第二課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，基礎(chǔ)教育課外教學(xué)應(yīng)是基礎(chǔ)音樂(lè)課內(nèi)教學(xué)的有機(jī)延伸，綜上所述要注意基礎(chǔ)音樂(lè)教育教學(xué)改革的健康，深入的開(kāi)展。

一、注重和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的器樂(lè)學(xué)習(xí)十分重要?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)觀念與要求同樣適用于小學(xué)課外器樂(lè)教學(xué)。小學(xué)課外器樂(lè)教學(xué)的目的和根本任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為小學(xué)課外器樂(lè)教學(xué)不可放棄對(duì)學(xué)生技能、技巧的培養(yǎng)，但技能、技巧的培養(yǎng)并不是小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的目的和根本任務(wù)，我們的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生享受器樂(lè)學(xué)習(xí)、享受音樂(lè)，因此在良好的心理特征與心理品質(zhì)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的器樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，注意保護(hù)孩子的器樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)成為有用的音樂(lè)人才。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)器樂(lè)作品的內(nèi)在審美體驗(yàn)

在小學(xué)課外器樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，放棄“唯技術(shù)”論，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)體驗(yàn)器樂(lè)作品的音色美、旋律美，并進(jìn)一步去觀注樂(lè)曲的意境美、內(nèi)容美。教學(xué)也應(yīng)打破習(xí)慣性的教學(xué)程式，多多嘗試新穎的教學(xué)方法。在教學(xué)中注意對(duì)器樂(lè)樂(lè)曲的難度合理的把握，應(yīng)盡量讓學(xué)生由“易”學(xué)而變得“樂(lè)”學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中我觀察到兒童在器樂(lè)學(xué)習(xí)中偏愛(ài)兒童歌曲改編的樂(lè)曲和風(fēng)格較為活潑明朗的樂(lè)曲，這些樂(lè)曲的共同特點(diǎn)是貼近生活、易懂易奏，便于學(xué)生體驗(yàn)和接受到新教授的音樂(lè)樂(lè)曲的內(nèi)容，并起到了促進(jìn)和提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力的作用。在尊重學(xué)生審美體驗(yàn)的同時(shí)，還應(yīng)該正確引導(dǎo)，逐步樹(shù)立起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力與審美評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從而有效地促進(jìn)提高學(xué)生對(duì)器樂(lè)作品的內(nèi)在審美體驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)器樂(lè)對(duì)音樂(lè)的表達(dá)

通過(guò)課外器樂(lè)教學(xué)使學(xué)生能利用所學(xué)樂(lè)器對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表演和自我表達(dá)也是器樂(lè)教學(xué)的一個(gè)很重要的任務(wù)與目標(biāo)。當(dāng)一部作品從無(wú)生命的符號(hào)變?yōu)榛畹囊魳?lè)的時(shí)候，這活的音樂(lè)已不再屬于作曲家一人的創(chuàng)造，它已融匯了表演者的心血。這就告訴我們當(dāng)學(xué)生在彈奏一首樂(lè)曲時(shí)，不完全是在對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行“復(fù)制”，而是帶著對(duì)作品的自我理解、以自己個(gè)性融會(huì)貫通的方式對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作，從而塑造他們自己所想象和聯(lián)想的音樂(lè)形象。在演奏樂(lè)曲時(shí)，不是以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的演奏和表達(dá)，而是對(duì)學(xué)生的演奏“嚴(yán)格”而不“苛刻”，肯定與鼓勵(lì)相結(jié)合的方法，教育學(xué)生通過(guò)器樂(lè)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行富有個(gè)性化的自我表達(dá)，這樣不容易挫傷學(xué)生的積極性。基礎(chǔ)教育階段的孩子在學(xué)琴時(shí)一般都有一種表現(xiàn)和表達(dá)的欲望。演奏時(shí)“邊彈邊唱”或者彈奏時(shí)“搖頭晃腦”有時(shí)并不是一種演奏“惡習(xí)”，而是他們對(duì)音樂(lè)的一種自我投入和對(duì)音樂(lè)所引起的體態(tài)反應(yīng)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)一分為二地對(duì)待這樣的問(wèn)題:一方面，不規(guī)范的姿勢(shì)確實(shí)應(yīng)予以糾正和規(guī)范;另一方面，學(xué)生對(duì)音樂(lè)個(gè)性化的表達(dá)方式應(yīng)予以尊重。

四、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

通過(guò)器樂(lè)合奏，讓學(xué)生知道，若要使樂(lè)曲演奏的秩序不被打亂，每個(gè)成員的表現(xiàn)欲都得到最大限度的滿足，就需要每個(gè)人共同努力，學(xué)會(huì)考慮怎么做才能使團(tuán)隊(duì)的努力收到最好的效果。在分別練習(xí)好了的情況下，進(jìn)行集體的協(xié)作是非常重要的。讓孩子們知道個(gè)人的利益有時(shí)要服從整體的利益，為了整個(gè)活動(dòng)更出色，就要互相團(tuán)結(jié)、相互合作。在每次演出中，讓他們知道只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能共同創(chuàng)造出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，演出成功后，他們的表現(xiàn)欲都得到了最大的滿足，增強(qiáng)了他們的自豪感。實(shí)踐證明孩子們從小學(xué)到的知識(shí)和養(yǎng)成的習(xí)慣，都會(huì)滲透到他們的性格中去，長(zhǎng)大了帶入社會(huì)。一個(gè)懂得合作精神的孩子會(huì)很快融入到社會(huì)的集體中去，并發(fā)揮積極作用。

音樂(lè)教育是通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好;使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉;提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力;奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，既是對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)課堂教學(xué)的要求，也是對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)課外器樂(lè)教學(xué)的要求。