談地理教學中圖像系統的閱讀

摘 要:地理教材中的圖像系統是地理信息的獨特表述方式。通過觀察圖像，抽象的地理事物特征和一般發(fā)展規(guī)律的信息很容易展示在學生大腦中并形成整體認識。地理教學教會學生讀懂地理圖像系統并充分發(fā)揮其多種教育功能十分重要。

關鍵詞:地理教學 圖像系統 閱讀

中圖分類號:G633.55文獻標識碼:A文章編號:1673-1875(2008)04-095-01

地理教材由三個系統組成，即課文系統、圖像系統和作業(yè)系統。其中圖像系統是地理教材的重要組成部分，是地理信息的獨特表述方式。因為一套精心設計的圖像系統，即使最精彩的課文和最完備的地圖冊，也無法完全代替它的獨特作用。一本課本沒有體系嚴密、內容科學、形式精美、豐富多彩的地理圖像，就不是一本好的地理課本，地理圖像可再現地理事物的形象，屬于感性知識，是地理學科有別于其他學科的特有的信息載體。

學生獲取知識經歷由感性認識到理性認識，從形象思維到抽象思維的飛躍，這是培養(yǎng)學生思維能力的基本規(guī)律。一幅圖像中地理事物的空間分布和布局信息，構成地理環(huán)境各要素間互相聯系、互相制約的因果信息。抽象的地理事物特征和一般發(fā)展規(guī)律的信息，很容易通過觀察，展示在大腦中，形成整體認識?？梢姡乩斫虒W教會學生讀懂地理圖像系統、充分發(fā)揮其多種教育功能是十分重要的。

一、教會學生按地理事象的一定順序讀圖

縱覽中學地理課本，圖像近千，內容豐富，形式多樣，風格迥異。圖像的共同特色是有序的，按地理事象的一定順序讀圖，有利于中學地理的教和學。

1、空間順序法

凡地理事象具有明顯空間分布特征和空間分布差異的圖像，都可以采用此法。這是一種運用最廣的方法。

2、時間順序法

凡是以表示地理事象發(fā)展變化過程和特點的圖像，都可采用此法。這也是常用的一種方法。這類圖像有明顯的時間性。中學地理課本時的氣溫曲線圖，降水柱狀圖，地球運動圖，流量過程曲線圖，人口增長統計圖，大陸漂移圖等都具有上述特點。如閱讀我國人口的增長過程分三個階段;再觀察各段曲線的變化特點，說明各階段我國人口的增長情況，分析各階段人口增長特點不同的原因。

3、邏輯順序

凡用以揭示地理事象內在聯系的圖像，都可采用此法。這是一種較高層次的讀圖方法。如中學課本中的地理特征圖、地理成因圖、地理規(guī)律圖、地理聯系圖、相關模式圖等等。

二、綜合用圖，重視圖像系統協調配合的整體效果

綜合用圖，既要善于用好復合圖，組合圖，更要注意圖像間的聯系與配合。如“世界水資源部分，圖像系統內匯聚了包括地圖、地理影像、地理繪畫（含漫畫）、統計圖、示意圖在內的多種地理圖像。將圖像系統協調配合，有利于學生從局部到整體，從定性到定量，從平面到立體，從正面到反面，多視角、多層次地認識世界水資源問題。但如果忽視了其中任一圖像的運用與配合則都會削弱教學效果。

三、教學過程中要重視圖像的看、析、繪、憶

圖像是重要的地理語言，是學習地理的特有工具，運用圖像進行教學是地理課最大的特點。中學地理課的內容幾乎都能在圖像系統中反映出來。因此，讓學生學會看圖、析圖、繪圖、憶圖就顯得十分必要。讀圖是學習地理的向導，是溝通課文、作業(yè)、圖像三個系統的橋梁，是圖文結合的媒介。教學過程中圖像系統的運用應在看圖基礎上析圖，理順各地理要素間的關系，以達到闡述清楚與圖像系統有關地理物征、地理規(guī)律的目的。繪圖是圖像系統的理解和記憶的過程。學生學會自己繪圖，有利于加深對所學地理知識的理解和記憶，同時也有利于發(fā)展學生的繪圖技能，教師在培養(yǎng)學生構成大腦圖像知識系統的同時，還應創(chuàng)設增強和鞏固表象的條件，就是憶圖。

四、利用圖像系統的多種功能，實現知識遷移和能力轉化

新教材圖幅數量很大，為突出地理學科特點和培養(yǎng)學生能力創(chuàng)造了有利條件。教師在教學過程中除按教材要求充分利用好圖以外，還要做到以下幾點:1、以圖啟智。教師在課堂教學中要圍繞地圖不斷提出問題啟迪學生，加強思維訓練，同時學生通過質疑來加深對知識的理解和思維的擴散;以達到更佳的教學效果。2、以圖感美。圖像都具有美感，從形式上看，圖像都有具體的形象，使學生在欣賞后精神上產生愉悅和滿足;從內容上看，圖像反映人們利用自然、改造自然的成果，欣賞后使學生獲得美的享受，在接受熏陶的同時，引發(fā)學生內心對美的追求。3、以圖育德。寓德育于圖中是地理學科教學滲透德育的有效途徑之一。

總之，圖像系統的運用，應明確圖像設置的用意，把握好看、析、繪、憶等環(huán)節(jié)，使圖像這個重要的地理語言真正做到簡、明、美，真正地發(fā)揮出其激趣、啟智、感美、育德的功能。