關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-1875(2008)04-094-01

人類社會已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在逐步改變著人們的生產(chǎn)與生活方式。但是，普通高中當(dāng)前開設(shè)的信息技術(shù)課，普遍還存在著許多問題，急需解決。

當(dāng)前，在高中學(xué)校里，進(jìn)入大學(xué)深造仍然是每名學(xué)生的首選。如果信息技術(shù)考試不納入高考，成績不計(jì)入高考總分，在這個(gè)仍然以高考質(zhì)量評價(jià)一所高中辦學(xué)水平的時(shí)代，考生和學(xué)校是絕不會對信息技術(shù)課引起夠重視的。同時(shí)，絕大多數(shù)信息課教師都兼任學(xué)校的其他工作，更多的陷于事務(wù)性的瑣事中，很少有時(shí)間和精力去深入研究信息技術(shù)課本身的教學(xué)。

另外，各小學(xué)、初中學(xué)校，由于辦學(xué)條件的不同，條件較好的學(xué)校都能組織起信息技術(shù)教學(xué)，而有些學(xué)校則不能正常開設(shè)信息技術(shù)課，導(dǎo)致學(xué)生的水平也是參差不齊的。

要改變這種狀況，筆者以為有以下幾點(diǎn):

一、明確信息技術(shù)課學(xué)科地位

信息技術(shù)課程必須作為基礎(chǔ)學(xué)科，這是時(shí)代對我們高中教育的課程設(shè)置的要求，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。信息技術(shù)不但是學(xué)校教育中提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的有力工具，更是學(xué)生離開學(xué)校以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的基本工具，我們必須逐步確立其在高中教育中的工具學(xué)科地位，要求所有的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，掌握一定的知識和技能以作為其繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的基本工具。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，國家可采取考試杠桿的作用，將它納入高考的范圍，促

使其真正得到落實(shí)。

二、明確信息技術(shù)課的教學(xué)方向

高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)教學(xué)。我們一方面要對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)語言方面的教育，使他們了解計(jì)算機(jī)的工作系統(tǒng)，為將來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識打好基礎(chǔ);另一方面應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用方面的教育，把計(jì)算機(jī)看作一個(gè)輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)，側(cè)重于如何使用計(jì)算機(jī)這個(gè)“工具”，以便將來進(jìn)入大學(xué)或工作崗位時(shí)，對那時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和工作方式有一個(gè)超前的基礎(chǔ)教育。

三、規(guī)范學(xué)科建設(shè)，實(shí)行多層次教學(xué)

高中信息技術(shù)課正在逐漸成為一門獨(dú)立的基礎(chǔ)性工具學(xué)科，其教學(xué)目的、指導(dǎo)思想、內(nèi)容體系，必須規(guī)范、科學(xué)。國家教育主管部門應(yīng)進(jìn)一步對高中計(jì)算機(jī)課程的地位、性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容作出具體、明確地規(guī)定，同時(shí)，要求各地以此為依據(jù)編寫教材，教材建設(shè)實(shí)行\(zhòng)"在統(tǒng)一教學(xué)基本要求、統(tǒng)一審定的前提下，逐步實(shí)行多樣化\"的方針，規(guī)范信息技術(shù)課的教材。

要堅(jiān)持課程形態(tài)的多樣性，即分設(shè)必修課、選修課和活動課。必修課是對全體學(xué)生的要求，選修課和活動課由學(xué)生根據(jù)自身的條件和愛好、興趣自由選擇。必修課（面向全體學(xué)生）可只學(xué)習(xí)基本的常識、操作和應(yīng)用;選修課和活動課（面向少數(shù)有興趣的學(xué)生）學(xué)習(xí)較難、較復(fù)雜的包括程序語言在內(nèi)的內(nèi)容，為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

1、建立自上而下的信息技術(shù)教研機(jī)構(gòu)

目前，各級教研部門均沒有設(shè)立專職的信息技術(shù)教研員，其職能通常由勞技教研員兼任，由于信息技術(shù)專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，使他們很難組織起有效的教研活動。學(xué)校一般也未設(shè)立信息技術(shù)教研組，缺乏教研的氛圍。我們要建立系統(tǒng)的信息技術(shù)教研機(jī)構(gòu)，定期組織教研活動，切實(shí)加強(qiáng)對信息技術(shù)課教學(xué)的研究，建立一套有指導(dǎo)意義的信息技術(shù)的教學(xué)理論，提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)師資建設(shè)，提高師資水平

高質(zhì)量的教學(xué)要靠高水平的教師。目前，由于專業(yè)人才缺乏，信息技術(shù)課的教師多半是半路出家，專業(yè)素養(yǎng)不高。要解決這一矛盾，我們必須采取分層培訓(xùn)、逐步提高的原則，開展多種形式的崗位培訓(xùn)，盡快建立一支業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛崗的信息技術(shù)教師隊(duì)伍。要進(jìn)一步提高信息技術(shù)課教師的地位，吸引更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才投入到信息技術(shù)的教育教學(xué)中來，以滿足信息技術(shù)課教學(xué)的需要。

3、開展教學(xué)研究，提高教學(xué)水平

我們應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)，積極開展教學(xué)研究，努力探索適合信息技術(shù)課教學(xué)的模式。針對信息技術(shù)課開放性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓他們自主探索、自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建自己的信息技術(shù)知識技能體系。教師要努力成為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動施教的知識灌輸者，培養(yǎng)他們可持續(xù)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

總之，我們必須站在國家未來發(fā)展的全局和提高全民族素質(zhì)的戰(zhàn)略高度，以高度的事業(yè)心、責(zé)任感，切實(shí)做好高中信息技術(shù)課的教學(xué)工作，迎接知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的挑戰(zhàn)。