中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀淺析

摘 要:本文結(jié)合筆者三年中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)工作，闡述了中等職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題和當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，發(fā)表一些意見和建議。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué) 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào):G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-1875(2008)04-033-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)的不斷更新，傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方法已不能滿足時(shí)代的要求。作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，體育教學(xué)亦開始求新求變。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)不斷更新的體育理論知識(shí)和人們變化的體育觀念。

一、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1、體育教學(xué)目標(biāo)不明確

中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的主要是為了就業(yè)，并為其他教育輸送學(xué)生。而體育教育作為其中的一部分，除了要注重增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和學(xué)習(xí)體育知識(shí)及技能外，還應(yīng)具有服務(wù)于學(xué)生個(gè)性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、就業(yè)能力和適應(yīng)能力的提高。而就中等職業(yè)學(xué)校來說，當(dāng)前的狀況是根本沒有目標(biāo)，使體育教育成為沒有明確教學(xué)目的教學(xué)行為。大多數(shù)職業(yè)中學(xué)仍是借用或套用普通教育的“三項(xiàng)”任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，缺少有自己特色的目標(biāo);與之形成鮮明對(duì)比的，在普通中學(xué)，“以發(fā)展學(xué)生身心健康”為第一任務(wù)，以“運(yùn)動(dòng)參與、知識(shí)技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)”五個(gè)領(lǐng)域?yàn)槟康娜蝿?wù)的新課程改革，正得到貫徹落實(shí)，而新課程改革的精神在中等職業(yè)學(xué)校中根本得不到體現(xiàn)。

2、對(duì)體育課重視程度不高

大多數(shù)職業(yè)中學(xué)對(duì)體育課不夠重視，體育教育定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致體育課的地位得不到保障。而體育教學(xué)長(zhǎng)期以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心，沒有把增加學(xué)生體質(zhì)作為對(duì)一門學(xué)科來對(duì)待，只是作為一種手段來運(yùn)用，忽視了理論知識(shí)和鍛煉能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)校對(duì)體育工作的重視僅僅只是表現(xiàn)在各級(jí)各類的體育競(jìng)賽中拿獎(jiǎng)牌、奪冠軍，以此來宣傳和擴(kuò)大學(xué)校的知名度。在學(xué)校體育工作中，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽抓的有聲有色，力度較大;而對(duì)體育教學(xué)工作重視不夠。

3、體育教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠

部分職業(yè)中學(xué)對(duì)學(xué)校體育教育工作不夠重視，對(duì)青年體育教師實(shí)質(zhì)性的培養(yǎng)太少，使得多數(shù)青年教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到響應(yīng)水平，部分體育教師敬業(yè)意識(shí)淡薄。對(duì)體育教師而言，本身普通素質(zhì)并不是很高，學(xué)校給予體育教師進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)少之又少;再加上有的學(xué)校把體育課與其它文化課區(qū)別對(duì)待，更使教師缺乏，提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性，不肯再學(xué)習(xí)、鉆研，對(duì)待學(xué)校的工作往往是課時(shí)無保證，課程無進(jìn)度，教學(xué)無計(jì)劃，靠老本吃飯，讓體育課處于一種“放羊”式狀態(tài)。

4、教學(xué)方法、教學(xué)觀念比較陳舊、單一

中等職業(yè)學(xué)校依然沿用傳統(tǒng)的體育教育方法:準(zhǔn)備活動(dòng)——教師講解示范——學(xué)生練習(xí)——邊練邊糾正——再練習(xí)的單向傳遞方式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，確實(shí)把每一個(gè)學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來，去參與思考，參與運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用，重視技能訓(xùn)練，輕視身心健康的培養(yǎng)，導(dǎo)致課程教學(xué)模式、教學(xué)方法呆板，使學(xué)校體育教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)。而且，部分教師對(duì)體育課的意義認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為體育課只要簡(jiǎn)單的把學(xué)生組織起來活動(dòng)就行，一致于體育課的趣味性、娛樂性、針對(duì)性、職業(yè)性等都不夠突出，沒能夠充分發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)職業(yè)技能的輔助、鞏固作用?？傊?，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，舊的體育教學(xué)方式越來越不被學(xué)生所接受。

5、教學(xué)內(nèi)容缺乏體現(xiàn)職業(yè)教育特色

學(xué)生入學(xué)后，其專業(yè)方向基本確定，專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在一定程度上對(duì)其身體素質(zhì)提出了一定的要求。體育教學(xué)的方法也應(yīng)該隨之而變，這就增加了體育教學(xué)的難度。而實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)校并沒有針對(duì)學(xué)生的特殊性進(jìn)行教學(xué)，重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，讓一些學(xué)生感覺體育課單調(diào)枯燥，產(chǎn)生不喜歡上體育課、厭學(xué)心理。學(xué)生認(rèn)為將來一旦走上工作崗位，在學(xué)校所學(xué)的體育技能起不到多少用途，不能滿足學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目和未來所從事職業(yè)的需求，不利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

6、學(xué)校體育評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性、合理性

職業(yè)中學(xué)體育課的考核辦法還是把測(cè)驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的量化標(biāo)準(zhǔn)作為成績(jī)的主要依據(jù)，這種方法只能掌握每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能水平，而難以反映出學(xué)生鍛煉的實(shí)際效果，忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)中督促和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)及通過反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能，也忽略了身體差異與體能大小，致使客觀上的分?jǐn)?shù)與實(shí)際能力脫鉤，不利于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，不利于了解學(xué)生的需求，不利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和確立自信。

二、建議

針對(duì)以上問題，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)必須進(jìn)行系統(tǒng)改革，加強(qiáng)課程、教材更新和教學(xué)方法改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過相互促進(jìn)擺脫體育教學(xué)的困境。

1、明確中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)中學(xué)不同于普通中學(xué)，它有其特殊性，它必須為職業(yè)教育的特點(diǎn)服務(wù)。所以中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生了解體育健康的基本常識(shí)，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行有選擇的鍛煉，提高對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗能力，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，樹立健康第一和養(yǎng)成健康的生活方式，為終身體育鍛煉服務(wù)。

2、教材內(nèi)容要符合專業(yè)特點(diǎn)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)、技能和文化知識(shí)較為重視，對(duì)體育教學(xué)要求不高，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，千篇一律，不注重專業(yè)特點(diǎn)。這樣，必然影響學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和積極性地調(diào)動(dòng)。所以，把專業(yè)技能和體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，符合提高專業(yè)素質(zhì)的要求，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，更利于發(fā)展專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為專業(yè)服務(wù)。如:計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，將來從事的工作要求精神高度集中，神經(jīng)能量消耗很大，易產(chǎn)生心理疲勞，所以對(duì)該專業(yè)的學(xué)生除加強(qiáng)全身鍛煉外，可以再教一些簡(jiǎn)單保健理論、武術(shù)套路等方法，消除神經(jīng)疲勞。鉗工、車工專業(yè)對(duì)上肢力量和體能要求特別高，所以在教學(xué)中可以適當(dāng)增加長(zhǎng)跑、舉重、投擲、器械體操等力量練習(xí)，增強(qiáng)肌肉力度。

3、加強(qiáng)體育教師職業(yè)技能的培訓(xùn)

中等職業(yè)學(xué)校要建立體育教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和資格鑒定的制度和系統(tǒng)，使教師不斷受到較高水平的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)訓(xùn)練，以提高教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)技能水平。同時(shí)，對(duì)教師進(jìn)行規(guī)范和科學(xué)管理，優(yōu)化體育教師隊(duì)伍。體育教師還應(yīng)加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，不斷更新知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，掌握體育原理、運(yùn)動(dòng)方法，學(xué)會(huì)符合多種專業(yè)特點(diǎn)的體育教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增加課的容量，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量和效率。

4、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀點(diǎn)

體育教學(xué)過程中，必須把素質(zhì)教育貫徹到體育教學(xué)之中，在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的職責(zé)在于啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生積極、主動(dòng)地創(chuàng)新學(xué)習(xí)，除了傳授 基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能外，還要貫穿運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造、身體健康、社會(huì)適應(yīng)的教育，向?qū)W生灌輸“健康體育”理念，樹立終身體育思想，讓學(xué)生明白學(xué)校體育只是學(xué)生人生體育中的一個(gè)階段，一個(gè)起點(diǎn)，人的一生都必須致力于體育鍛煉，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、鍛煉與再提高的方法和能力。

5、建立、完善適應(yīng)體育素質(zhì)教育的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

改革以運(yùn)動(dòng)技評(píng)和達(dá)標(biāo)考核體育成績(jī)?yōu)橹鞯淖龇ǎ粗貙W(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià);適當(dāng)增加理論和增強(qiáng)職業(yè)體能考核方法，總之，體育課的評(píng)價(jià)要包括體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。

學(xué)校體育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過程，它需要學(xué)校的支持、重視，需要體育教師自身素質(zhì)的不斷提高。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校來說，隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，對(duì)職業(yè)學(xué)校的體育教育要突破以往的條條框框，充分發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)職業(yè)技能的輔助作用，提高學(xué)生熟練掌握職業(yè)技能的程度。

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