高職院校計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)問(wèn)題探討

摘要：本文結(jié)合工作實(shí)際，總結(jié)了計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)及實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決辦法和解決策略，期望對(duì)高職高專教學(xué)改革，尤其是計(jì)算機(jī)公共課程改革提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)公共課程；教學(xué)與實(shí)驗(yàn)；問(wèn)題探討

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2008)06-0052-02

1引言

高職院校，尤其是近年來(lái)從中專升格上來(lái)的高職院校，普遍存在著學(xué)生多，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊；教師工作量大，缺乏針對(duì)性的教材；實(shí)驗(yàn)室緊張，機(jī)房壓力大等問(wèn)題。而就業(yè)環(huán)境對(duì)高職高專學(xué)生在計(jì)算機(jī)技能方面的要求卻越來(lái)越高。如何針對(duì)高職院校自身特點(diǎn)，充分調(diào)度資源，合理利用學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)出操作能力比較強(qiáng)，又不乏理論基礎(chǔ)的實(shí)用性人才，是計(jì)算機(jī)課程教師亟待解決的課題。

2高職院校計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)往往師生比率過(guò)小。每位教師一般每周有20節(jié)課，而且每個(gè)班的學(xué)生都很多，有時(shí)會(huì)達(dá)到一百人，每批閱一個(gè)班級(jí)的作業(yè)都需要不少時(shí)間和精力。這種疲于奔命的狀態(tài)使得教師備課倉(cāng)促，無(wú)法站在一線開(kāi)展針對(duì)高職院校相關(guān)課程教學(xué)的研討，也難以抽出精力切實(shí)地推動(dòng)教學(xué)改革。不同的計(jì)算機(jī)公共課程授課老師對(duì)課程的理解和授課方式也相差比較遠(yuǎn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的老師可能會(huì)講得比較深，學(xué)生難以接收；非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的老師往往偏重于對(duì)個(gè)別操作的講解，不太注重系統(tǒng)化和計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)方面的聯(lián)系，學(xué)生難以真正理解到位。另外，授課老師有時(shí)還分布在不同部門(mén)，比較難以集中在一起討論教研問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)機(jī)房建設(shè)與學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)不同步。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校雖然近幾年發(fā)展比較快，但一般信息化起步比較晚，機(jī)房建設(shè)一時(shí)難以跟上，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常處于極其飽和狀態(tài)。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室一般都要承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、所有計(jì)算機(jī)考證考級(jí)、英語(yǔ)AB考試、學(xué)生心理測(cè)試調(diào)查、評(píng)教活動(dòng)、國(guó)際學(xué)院的英文版電化教學(xué)和各個(gè)系部計(jì)算機(jī)輔助課程的教學(xué)。涉及的系統(tǒng)有Windows 2000，XP以及英文版的操作系統(tǒng)，這些多元化的因素都給計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理帶來(lái)了巨大的壓力。

缺乏有針對(duì)性的教材是計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)的另一大弊病。市面上教材品種倒是繁多，但真正切合高職院校學(xué)生群體特征的少之又少。由于高職院校起步比較晚，學(xué)生特征群體形成也比較晚，現(xiàn)用的教材通常只是在本科院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等教材的基礎(chǔ)上作了簡(jiǎn)單簡(jiǎn)化。我們往往很難找到一本適合實(shí)際情況的計(jì)算機(jī)實(shí)用教材和實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。而頻繁地試用教材也導(dǎo)致學(xué)生和老師無(wú)所適從。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，很多教材都滯后于信息技術(shù)的發(fā)展，很多新技術(shù)、新應(yīng)用領(lǐng)域都不能及時(shí)地補(bǔ)充到教材中去。

另外，由于高職院校學(xué)生的接受能力從整體上講低于本科院校學(xué)生，所以在遵守操作規(guī)程上更加難以保障不出差錯(cuò)，貴重設(shè)備和精密儀器不敢讓學(xué)生多動(dòng)手。這些都增添了機(jī)房管理難度和教師授課時(shí)講解的壓力。

3解決辦法和策略

3.1切實(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生群體特征

高職生自學(xué)能力普遍偏低，自身約束能力普遍不強(qiáng)，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)和虛擬生活中。入校時(shí)的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，基本上不太注重理論學(xué)習(xí)，即使有學(xué)生自己配置了電腦，也往往把精力放在玩游戲和聊天上，不太注重實(shí)用技能的積累。所以高職院的教師除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注，幫助他們準(zhǔn)確定位，這樣才能切實(shí)打造出一線的技術(shù)人才。

3.2提倡過(guò)級(jí)考證，考教結(jié)合，實(shí)行彈性教學(xué)

鼓動(dòng)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，可以產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)效益，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。把等級(jí)考試必須掌握的知識(shí)點(diǎn)融入到日常教學(xué)中也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。彈性教學(xué)要求學(xué)生上課前必須進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，把對(duì)問(wèn)題的初步思考和疑難問(wèn)題帶進(jìn)課堂。教師講授后留一段課堂時(shí)間一起來(lái)討論問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)生和老師提出這樣較高的要求，讓學(xué)生獨(dú)立思考和老師釋疑解惑結(jié)合來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革和調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。彈性的授課方式還可以設(shè)計(jì)出彈性的實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行拉動(dòng)和提升。

圖1 計(jì)算機(jī)房的VLAN劃分結(jié)構(gòu)示意圖

3.3優(yōu)化機(jī)房管理，確保計(jì)算機(jī)課程教學(xué)順利進(jìn)行

當(dāng)機(jī)房和機(jī)位數(shù)目增加，承受課程密集的時(shí)候，機(jī)房的優(yōu)化管理就顯得舉足輕重了。通過(guò)有效劃分VLAN，將機(jī)房分段控制，可以優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)管理，有效防止網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴。圖1是我院計(jì)算中心機(jī)房的VLAN劃分結(jié)構(gòu)示意圖。我們把整個(gè)計(jì)算中心用私用地址來(lái)連接，每個(gè)機(jī)房劃入一個(gè)VLAN，機(jī)器多的機(jī)房在接入層采用堆疊的交換機(jī)模式，有效方便了對(duì)機(jī)房的監(jiān)控。服務(wù)器管理歷來(lái)是機(jī)房管理的一個(gè)重點(diǎn)，關(guān)系到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，影響到計(jì)算機(jī)期末考試、等級(jí)考試、成人自考等上機(jī)考試。我們?cè)趨R聚交換機(jī)上接入機(jī)房專用服務(wù)器，有助于學(xué)生和教師上傳和下載資料，也可以用作考試發(fā)布系統(tǒng)。

病毒侵害也是最令管理員頭痛的事情，所以我們?cè)跈C(jī)房子網(wǎng)與校園網(wǎng)連接的區(qū)域部署了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)防火墻，給每個(gè)實(shí)驗(yàn)用機(jī)安裝硬件系統(tǒng)還原卡或軟件還原系統(tǒng)，并做好備用機(jī)冗余機(jī)制。給教師機(jī)配置好E-learning廣播教學(xué)系統(tǒng)，設(shè)置好網(wǎng)絡(luò)考試作業(yè)系統(tǒng)，從而用信息化手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)教學(xué)改革。

3.4搭建虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)改革

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備一般比較貴重，學(xué)校一般很少購(gòu)置路由器等設(shè)備用來(lái)做學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這時(shí)候，我們可以考慮借助netsim等模擬器軟件來(lái)做簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生既有直觀的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)易的操作環(huán)境，又可以節(jié)約投資和便于管理。圖2就是我們?cè)谥v授計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)部分時(shí)利用netsim生成的Frame Relay實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。

為了滿足教學(xué)需要，開(kāi)課前一個(gè)學(xué)期，各個(gè)系部就要與計(jì)算中心協(xié)調(diào)好，提前采購(gòu)相應(yīng)的軟硬件，做好環(huán)境搭建準(zhǔn)備，安裝調(diào)試到位。實(shí)際上，不僅僅計(jì)算機(jī)課程上可以這樣做，對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)多，設(shè)備貴重和實(shí)驗(yàn)用材易損耗的課程如電子電氣、生物化學(xué)等方面也有了不少成熟的虛擬實(shí)驗(yàn)軟件可以被采用。

圖2 Frame Relay網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)拓?fù)鋱D

3.5開(kāi)展教學(xué)研討，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

教研室定期開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，我院每周安排一個(gè)下午開(kāi)展教學(xué)研討工作。對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課程，上課的老師多，水平不一，要多請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師上公開(kāi)課，請(qǐng)學(xué)校的名師作授課技能技巧培訓(xùn)。教研組可以通過(guò)引進(jìn)相關(guān)的考試命題系統(tǒng)，給課程的單元教學(xué)配置相關(guān)的作業(yè)，讓機(jī)器批閱作業(yè)，分析成績(jī)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，而教師則只需抽查作業(yè)，從繁重的作業(yè)批改工作中解放出來(lái)。

對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課程的教材問(wèn)題，可以考慮與兄弟院校聯(lián)合，編寫(xiě)針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)用教程。即使沒(méi)有精力編寫(xiě)教材，教研室也應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選取舍，在選定教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)簡(jiǎn)易版的補(bǔ)充資料，把教學(xué)研討中總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題和解決辦法及時(shí)反映到教學(xué)中去。

3.6開(kāi)展教學(xué)評(píng)比，打造精品課程。

提倡個(gè)性化教學(xué)，調(diào)動(dòng)年輕老師積極參與教學(xué)評(píng)比，優(yōu)化教學(xué)效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集整理豐厚的教學(xué)資源，建立教學(xué)資源庫(kù)，創(chuàng)建教學(xué)資源網(wǎng)站；運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)、現(xiàn)代傳媒工具和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)等工具來(lái)構(gòu)建全方位的教學(xué)課件；恰當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，如基于問(wèn)題模式、基于案例模式、個(gè)性化的模式、協(xié)作和探究式的模式等；充分做好教學(xué)管理實(shí)驗(yàn)管理和教學(xué)資源管理，全力打造出精品課程。

另外，針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題，我院專門(mén)開(kāi)設(shè)心理課程，培養(yǎng)學(xué)生自我心理調(diào)適能力，設(shè)置學(xué)生心理咨詢中心，重塑學(xué)生信心。這個(gè)工作在重點(diǎn)大學(xué)開(kāi)展得比較好，實(shí)際上在高職院校中，這種需求也非常迫切。

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