終身學習與圖書館工作創(chuàng)新

摘要：本文闡述了在信息時代終身學習是從事圖書管理工作人員獲取信息、掌握知識的一種重要手段，它與圖書館工作創(chuàng)新有著密切的關(guān)系，提出圖書館員應(yīng)樹立終身學習的觀念，加強自身素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，為圖書館現(xiàn)代化的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

關(guān)鍵詞：終身學習 圖書館 工作創(chuàng)新

一、終身學習的概念

終身學習理論形成于20世紀50年代末、60年代初的歐洲。1965年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開的“第三屆國際成人教育促進會”上法國學者保羅·朗格朗首次正式提出“終身教育”一詞，終身教育、終身學習、學習社會的概念便在全世界范圍內(nèi)迅速傳播開來，加之聯(lián)合國教科文組織的大力推動，終身教育、終身學習的思想很快成為各國教育界乃至思想界的熱門研究課題之一，構(gòu)建終身教育體系、終身學習體系、創(chuàng)建學習社會也逐漸成為聯(lián)合國及世界各國指導教育改革和社會發(fā)展的基本理念。其中終身學習的思想伴隨著時代的發(fā)展、科技的進步和知識經(jīng)濟得到來，越來越顯現(xiàn)出生機，成為一種重要的教育思潮。

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，知識的積累呈指數(shù)增加，同時，科學技術(shù)的普及和換代周期也變得越來越短、越來越迅速，這使人們僅靠青少年時期在學校學到的知識來享用終生已成為不可能。據(jù)外國學者估計，全世界一年新出現(xiàn)的知識流(新的技術(shù)、科學、產(chǎn)品、工藝等方面的名詞、術(shù)語、符號、圖像、數(shù)字等)約有70億至80億個。學校教育給一個專門人才的知識只占他一生所用知識總量的20％。因此，在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，僅憑學校里學到的知識內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)工作和生活的需要，每一個不甘被時代淘汰的人，要想跟上社會前進的腳步，就必須終身學習。

和一般工作崗位人員相比，圖書館員的終身學習既有一般性，也存在特殊性。其特殊性在于，圖書館是知識積累和知識傳播的樞紐，任何知識領(lǐng)域的變革都會很快在圖書館中得到反映。對圖書館員來講，為了適應(yīng)這種變革，提高自身競爭的實力，終身學習就顯得尤為重要。

二、創(chuàng)新是信息時代圖書館的發(fā)展必然條件

(一)信息時代圖書館工作面臨的問題

首先，面臨最大的問題在于信息量的巨增。知識信息的發(fā)展，必然促進知識的創(chuàng)新、交流和利用，這不僅會產(chǎn)生新型的信息載體，而且必將帶來信息量的大爆炸和文獻種類的增加。

今天，全世界出版的科技書刊已達lO萬多種，圖書出版已有上百萬種。洶涌而來的信息浪潮已使人們無所適從，如何面對知識的指數(shù)式增長，為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，就成為圖書館發(fā)展當中急需解決的重要問題。一方面，由于知識增長的速度往往遠遠高于圖書經(jīng)費增長的速度，圖書館不可能像過去一樣，較為齊全地收集圖書資料；另一方面，知識傳播途徑的多元化，特別是得益于因特網(wǎng)的發(fā)展，使讀者有可能比通過圖書館更直接、更便捷地獲得他所需要的信息。它為圖書館提供了廣闊的信息交流，資源共享的環(huán)境，也給圖書館帶來了新的機遇和發(fā)展動力。圖書館的工作如果跟不上形勢的發(fā)展，用不了多久就會被人遺忘。

另外，知識信息的增長使人們對圖書館的依賴性更大。就圖書館而言，信息的整理加工對整個社會的發(fā)展是非常重要的。在各個領(lǐng)域人們對信息的要求越高，對信息人員、信息機構(gòu)依賴得就越強烈。在這種情況下圖書館所面臨的挑戰(zhàn)也就更加嚴峻，對信息、知識的采集加工、存儲、交流和管理工作的要求也就更高。我們假定：讀者是為了解決某一領(lǐng)域里的亟待解決的難題來館查閱，如果你提供的圖書資料信息不是最新的或者是利用價值不大，那么勢必會使讀者失望。圖書館的作用沒有發(fā)揮出來，誰還會來利用圖書館?沒有利用價值的圖書館，當然就不能發(fā)展；而圖書館越是不發(fā)展，也就越是沒有人利用，其結(jié)果必然陷入惡性循環(huán)。

(二)抓住機遇敢于創(chuàng)新

機遇在于信息時代知識和信息的擁有比以往任何時候都重要，圖書館也可以借助這一有利變化發(fā)揮出信息集散地、輻射中心和傳遞中樞的特殊作用。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，表現(xiàn)在以計算機技術(shù)、通信技術(shù)為核心的一系列高科技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)造了像因特網(wǎng)一類的信息高速公路，信息資源的共享成了現(xiàn)實，從而開闊了人們的視野。隨著因特網(wǎng)的深入和以計算機為主體的現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，圖書館文獻的數(shù)量、種類、內(nèi)容都有著極大的豐富和發(fā)展，這些都是信息開發(fā)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。但是光具備這些條件還遠遠不夠，今后圖書館發(fā)展的關(guān)鍵在于如何利用館藏文獻資料和網(wǎng)絡(luò)信息，借助圖書館員豐富的信息處理經(jīng)驗，為讀者創(chuàng)造新的、全方位的、多層次的信息服務(wù)方式，以滿足讀者對信息需求的變化。因此，要求圖書館工作人員要不斷地學習各種知識，完善各項技能。只要圖書館全體館員在工作中勇于創(chuàng)新，大膽實踐，敢為人先，一切從讀者的需求出發(fā)，滿足讀者的需求變化，就一定能夠創(chuàng)造出最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，贏得更多的讀者，產(chǎn)生最佳的效益，在知識經(jīng)濟時代發(fā)揮出最重要的作用。

三、終身學習是信息時代圖書館工作創(chuàng)新的保障

(一)圖書館的工作創(chuàng)新與每個圖書館員都有關(guān)系

圖書館工作最終必須由人來保障，館員的創(chuàng)新意識是以掌握科學知識為前提，在實踐的過程中產(chǎn)生的。工作創(chuàng)新包括：創(chuàng)新設(shè)想的提出、實現(xiàn)和改進三部分，而這三個階段都與圖書館員有密切的關(guān)系，并需要圖書館員的積極參與和投入。不要認為創(chuàng)新設(shè)想的提出只與高層管理者有關(guān)，其實不盡然。從事管理工作的圖書館領(lǐng)導層，固然會做出發(fā)展電子圖書館，強化信息服務(wù)這樣的設(shè)想，但也不能排除做具體工作的圖書館工作人員首先提出這樣的類似的設(shè)想。特別是做具體工作的圖書館員，他們工作在第一線，和讀者接觸最頻繁，可以更具體、更切實地了解讀者的需求與愿望，只要是有心人，同樣可以提出很有價值的創(chuàng)新性設(shè)想。實現(xiàn)和改進這兩個階段與圖書館員的關(guān)系就更加密切了。例如，在引進了圖書館信息管理系統(tǒng)之后，圖書館的許多工作都離不開計算機，系統(tǒng)里的各個管理模塊上至“機讀編目”，下到“流通閱覽”，都需要圖書館員去具體操作。如果不具備一定的計算機常識和學習新知識的勇氣，恐怕是難以勝任工作的。

(二)工作創(chuàng)新要求圖書館員堅持終身學習

首先，隨著“雙向選擇、競爭上崗”的人才流動體制的形成，圖書館不論是個人需要還是工作需要，所在的崗位是不會從一而終的，跨部門、跨科室的人員流動，使每一次工作轉(zhuǎn)換都帶來新的學習任務(wù)和要求，個人的生存和發(fā)展也就受到種種挑戰(zhàn)。為了提高自身的競爭能力，就要始終具有終身學習的意識，這不光以學習知識為目的，更重要的是要學會如何挑戰(zhàn)自我，提高自身素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力。

其次，圖書館員的知識同樣會老化，為了適應(yīng)工作創(chuàng)新的需要，必須堅持終身學習。館員的繼續(xù)教育是提高素質(zhì)的重要途徑，繼續(xù)教育是終身教育的重要組成部分，是使在職人員更好地適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的社會環(huán)境而進行的再教育。它強調(diào)在職人員在崗位工作一定時間后，需要重新回到學校接受知識、技術(shù)上的教育和培訓。這對于圖書館人員的工作創(chuàng)新來講是非常必要的，但僅此是不夠的。工作創(chuàng)新不僅要求知識、技術(shù)上要更新，同時觀念上更要更新。因為每個人在長期的生活、學習和工作中，思維容易形成一種固定的模式，而新知識、新信息的出現(xiàn)可以給人以新的變化和新的靈感，以積累知識、提高素質(zhì)為目的的終身教育，則可以促進人們的創(chuàng)造性思維，在工作中更能發(fā)揮出主觀能動性，不斷增強主動性、靈活性。例如，過去認為圖書館的工作最重要的是做好借書還書工作，而現(xiàn)在則需要意識到是做好信息服務(wù)工作，從“為書找人”到“為人找書”。在工作中，率先實現(xiàn)工作流程和服務(wù)手段現(xiàn)代化。另一方面，工作創(chuàng)新要求圖書館全體員工積極地共同參與，從剛出校門來館工作的畢業(yè)生，到即將退休的工作人員都包括在內(nèi)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展，各種職業(yè)崗位的技術(shù)含量也日益增大，要使大家具有“活到老學到老”的樸素的終身學習觀念。

四、豐富載體、拓寬渠道是促進終身學習體系形成的有效手段

首先，要求館員要具有學習的愿望和自覺性，讓他們自己給自己提出問題，如；現(xiàn)在周圍環(huán)境變化得這樣快，自己應(yīng)該怎樣適應(yīng)這樣的變化，具體地說，應(yīng)該學一些什么，怎樣去學。又如，現(xiàn)在都到了信息時代了，不會使用計算機、不會上網(wǎng)哪行?網(wǎng)絡(luò)信息中心，英語占絕大部分，不會外語又怎能勝任工作?為此大造終身教育的輿論。

其次，創(chuàng)造多方面的學習機會，為圖書館員的終身學習提供便利條件。例如，開展崗位培訓。通過崗位培訓，可以使圖書館員吸收圖書館學的理論知識，懂得情報學、教育學、心理學、管理學等多種學科知識和相關(guān)的科技知識，具備充分的業(yè)務(wù)知識和一定的科研素質(zhì)，掌握工作所需要的新技能，拓展圖書館員不斷努力學習新知識和新技能的條件，為更好地開展工作打下堅實的基礎(chǔ)。

再次，加強學歷教育，提高人才素質(zhì)，有計劃地開展業(yè)務(wù)進修。館要有館的計劃，員要有員的打算。要有目標、有措施、有考核驗收。對于已具備一定學歷的業(yè)務(wù)人員，應(yīng)根據(jù)工作需要讓他們定向選修一些相關(guān)的課程，取得雙學位，以改變單一的知識結(jié)構(gòu)。條件好的單位還可以給進修學員教育假；對于尚未取得學位得人員，鼓勵他們利用業(yè)余時間報考和參加各種成人教育的學習，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力；對于上述業(yè)務(wù)骨干，可以鼓勵他們參加研究生班等形式，攻讀更高的學位，深化知識，提高素質(zhì)。

還有，開展多種形式的交流活動。活動的形式可以多種多樣。例如，可以就工作中的新情況、新問題進行討論，以促進彼此間的交流，互通有無，互相啟發(fā)，共同提高。也可以以終身學習為主題，定期舉辦學術(shù)交流會，給每個人一次展示自己的機會，并對先進者實行獎勵，對后進者給予促進。