探討如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

史新東 史明睿

摘要：思維邏輯能力是人的一個(gè)非常重要的能力，而想象力就是思維邏輯能力的重要組成部分，培養(yǎng)想象力，更是培養(yǎng)思維邏輯能力的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)小學(xué)生想象力，這是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力中最為重要的一點(diǎn)。本文對(duì)如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力進(jìn)行系統(tǒng)的探廊討，并提出可靠的建議，以提高我國小學(xué)語言作文教學(xué)對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)我國小學(xué)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ? 語文 ? 作文教學(xué) ? 學(xué)生 ? 想象力

培養(yǎng)想象力是一項(xiàng)長期的教學(xué)工作，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，對(duì)小學(xué)生的未來成長和發(fā)展，具有不可替代的作用。良好的想象力，能夠有效提高小學(xué)生的創(chuàng)新邏輯思維，強(qiáng)化小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生日常和學(xué)習(xí)和成長，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)的過程中，必須要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和心理變化需求的觀察，從而更加深刻的了解小學(xué)生的發(fā)展變化情況，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施和策略，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康成長和全面發(fā)展。

一、通過提高閱讀能力來培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

由于小學(xué)生的文化程度有限，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，一般都是從仿寫開始進(jìn)行教學(xué)，再到看圖說話，直到小學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄暾奈恼?。這一過程需要大量的積累和沉淀，是一個(gè)時(shí)間較長的教學(xué)過程。

要有效提高小學(xué)生的作文能力，平時(shí)必須要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。通過閱讀大量的文章，積累詞匯，提高遣詞造句的能力和表達(dá)能力，這對(duì)小學(xué)生的寫作水平具有非常重要的幫助。因此，教師必須要積極培養(yǎng)小學(xué)生愛閱讀的良好習(xí)慣，而且不能約束小學(xué)生的閱讀內(nèi)容，只需要正能量范圍內(nèi)即可。通過大量的閱讀，激發(fā)小學(xué)生的思維，通過教師的引導(dǎo)有效提高小學(xué)生的想象力，從而讓小學(xué)生的作文水平得到有效的提升。

語文是一門與文字及語言有關(guān)的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文，本身就需要進(jìn)行大量的閱讀，從而有效提高對(duì)文字和語言的運(yùn)用能力。作文更需要對(duì)文字和語言高超的駕馭能力。因此，要提高小學(xué)生的作用能力，必須要經(jīng)過長期的積累和練習(xí)，同時(shí)離不開想象力的關(guān)鍵作用。正所謂藝術(shù)源于生活，高于生活，一篇好的作文也是如此，要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，利用想象力進(jìn)行加強(qiáng)，從而使其具有藝術(shù)之美。通過閱讀能夠有效開拓小學(xué)生的視野，拓展其思維，使小學(xué)生的想象能力得到有效的提高，在寫作的過程中，將想象力應(yīng)用于作文之中，有效提高小學(xué)生的作文水平。

需要注意的時(shí)，由于小學(xué)生的文化水平有限，因此在閱讀過程中，教師必須要給予一定的指導(dǎo)，例如閱讀材料選擇等等，從而有效提高小學(xué)生的想象力，并將想象力應(yīng)用作文，切實(shí)提高小學(xué)生的作文水平。

二、通過提高觀察能力來培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

作文有很多種類型，不同類型的作文其寫作方法也各不相同。但不管是哪種類型的作文，想要寫好作都必須要提高觀察能力，能過詳細(xì)的觀察，豐富作文內(nèi)容，使作文言之有物，不會(huì)空洞泛泛。培著小學(xué)生的觀察能力，其觀察對(duì)象有很多，例如電視、書籍、現(xiàn)實(shí)生活等等，都是可以進(jìn)行觀念。即便是在上體育課時(shí)，也可以對(duì)體育教學(xué)過程、小學(xué)生上體育時(shí)的狀態(tài)等等進(jìn)行觀察?？傊詈蛯W(xué)習(xí)過程中一切，都可用于觀察。通過詳細(xì)的觀察，可以尋找事物的共性及特點(diǎn)，在觀察中還可以不斷發(fā)散思維，展開聯(lián)想，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，再將想象力應(yīng)用于作用之不，有效提高小學(xué)生的作文能力。

例如，在作文教學(xué)中，要求小學(xué)生要寫一篇題目為《我最喜歡的植物》的作文，在寫作之前，教師可以要求小學(xué)生先對(duì)生活養(yǎng)植的植物或找一此植物圖片，對(duì)植物進(jìn)行觀察，了解植物的外貌特征，同時(shí)在這一基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，例如植物會(huì)不會(huì)開也美麗的花朵，花朵是什么樣子的，白天花朵綻放，夜晚花朵休眠等等，然后將這些想象落實(shí)到作文中，在作文中暢所欲言，有效提高小學(xué)生的寫作能力，提高作文水平。

三、結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)想象力

小學(xué)生的文化能力有限，寫作水平還不夠完善，特別是處于成長的旺盛期，其思維邏輯能力還不夠成型，心理需求和個(gè)性特點(diǎn)不夠穩(wěn)定。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)過程中，可以應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法進(jìn)行教學(xué)，從而有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的興趣，從而有效提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。

作文教學(xué)與普通的語文教學(xué)不同，需要經(jīng)過長期的教與學(xué)、積累和練習(xí)。因此教師需要不斷引導(dǎo)小學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)生的成長和進(jìn)步，在這一過程中，逐漸提高小學(xué)生的作文水平。在作文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，必須要與實(shí)際生活結(jié)合起來，在熟悉的環(huán)境中引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮想象力，展開聯(lián)想，構(gòu)建一個(gè)更加豐富多彩的世界。這樣即能夠激發(fā)出小學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生在寫作文時(shí)，有話可說、有字可寫、有物可言，提高小學(xué)生作文水平。

四、通過合理設(shè)計(jì)作文題目培養(yǎng)想象力

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，由于小學(xué)生本身的能力有限，因此其作文教學(xué)普遍具有指向性，即教師給出題目和內(nèi)容，小學(xué)生依照題目和內(nèi)容進(jìn)行寫作。這種作文教學(xué)方法常常會(huì)約束小學(xué)生的思維，想同也會(huì)約束小學(xué)生的想象力。因此，為了消除這一弊端，在小學(xué)生對(duì)作文題目和內(nèi)容進(jìn)行寫作之前，教師要事領(lǐng)小學(xué)生對(duì)作用要求進(jìn)行深入的研讀，引導(dǎo)小學(xué)生尋找適合自己寫作的方向，并在這一基礎(chǔ)上，展開想象力，構(gòu)建出豐富多彩的作文內(nèi)容。此外，在作文教學(xué)的總要求下，教師可以采用半命題的方式進(jìn)行作文教學(xué)，給予小學(xué)生更多的想象空間，讓小學(xué)生運(yùn)用想象力進(jìn)行寫作，全面提升小學(xué)生的寫作能力和作文水平。

五、結(jié)語

作文是小學(xué)語文的重要組成內(nèi)容，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。要提高小學(xué)生的作文能力，是離不開想象力的，只有充分發(fā)揮想象力，才能夠賦予作文藝術(shù)性，使作文具有想象藝術(shù)之美，同時(shí)還能夠增強(qiáng)小學(xué)生的思維邏輯能力，對(duì)小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉文云.提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的策略[J].求知導(dǎo)刊，2018，（26）：46-46.

（作者單位：[1]史新東，山東省新泰市翟鎮(zhèn)中心小學(xué);[2]史明睿，山東省淄博師范高等?？茖W(xué)校。）