探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的計(jì)算能力

王永祥

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好不好直接關(guān)系到未來(lái)學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性科學(xué)學(xué)科，能夠使得學(xué)生的思維能夠變得更加活躍，同時(shí)這也能夠很好的激發(fā)廣大學(xué)生數(shù)學(xué)思維及素養(yǎng)。本文重在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的計(jì)算能力，通過(guò)研究具體方法，提升教學(xué)手段，從而能幫助學(xué)生更好的來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)探索

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0163-01

數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，任何課程都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的支持，而加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)則更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而能真正的來(lái)提高學(xué)生們的計(jì)算能力，有助于提升學(xué)生思維與探索能力，那么就必須對(duì)著一方面加強(qiáng)研究，這樣才能提高教學(xué)學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)述

隨著新課改計(jì)劃不斷實(shí)施，小學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)呼之欲出，而想要加快小學(xué)數(shù)學(xué)改革，那么就必須改變既有的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)小學(xué)師資力量建設(shè)，只有做好兩方面建設(shè)之后才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及其計(jì)算能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

盡管當(dāng)前很多小學(xué)教師教學(xué)能力得到了很大提高，教學(xué)方法也得到極大改進(jìn)，但是，依舊還是存在著許多問(wèn)題。如果不解決當(dāng)前問(wèn)題的話，那么就勢(shì)必會(huì)影響到我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)教育質(zhì)量和效率。

（1）存在著對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解不足

由于很多數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成，而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解程度不夠，只認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是考試方面需要，而并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分重要的，因此，也就忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及這項(xiàng)技能，也不認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)就是自身能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

（2）不注重學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)重在計(jì)算，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的，如果教師不夠重視學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力降低，難以提高學(xué)生的計(jì)算能力，這對(duì)日后學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)帶來(lái)很大的影響，甚至?xí)驌魧W(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)并且很難激發(fā)他們對(duì)這個(gè)世界的思考能力，就會(huì)約束他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新探索能力。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力及方法

（1）教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

教學(xué)時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)教育的過(guò)程，必須重視學(xué)生數(shù)字敏感度，必須教會(huì)學(xué)生如何去計(jì)算，熟悉不同數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)及數(shù)學(xué)運(yùn)算邏輯，同時(shí)重視學(xué)生計(jì)算能力的養(yǎng)成。

第一，讓學(xué)生多去計(jì)算數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有不斷練習(xí)，那么才能激發(fā)學(xué)生計(jì)算能力。

第二，教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力及方法，可以通過(guò)情景教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)性。

第三，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以舉一些生活中常見(jiàn)的例子，而教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)可以與學(xué)生一起做游戲，玩一些數(shù)字游戲，例如：教師伸出一根手指，讓學(xué)生回答是多少。然后，又伸出兩根手指，讓學(xué)生回答是多少，然后在解釋，雙數(shù)、單數(shù)區(qū)別，以及單數(shù)與雙數(shù)含義，然后在舉例說(shuō)明二者相減等于多少等。

（2）應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力

教師在上課的過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，只有提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力之后，那么才能夠真正提高學(xué)生們的計(jì)算應(yīng)用能力，才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

第一，首先讓學(xué)生們學(xué)習(xí)加法、減法含義與概念，什么是加，什么是減，只有讓學(xué)生理解了加減法運(yùn)算方法，才能讓學(xué)生更好的來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

第二，再有就是教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力得到提高，那么才能提高學(xué)生的日常計(jì)算能力，能夠?qū)⒄n堂知識(shí)延伸至現(xiàn)實(shí)生活之外，例如：教師可以舉例子說(shuō)明怎么去買東西，又例如：超市雞蛋每斤5元，給收銀員十元，對(duì)方會(huì)找回多少錢？采用在這種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)可提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

4.教師教學(xué)中所需注意問(wèn)題

教師在開(kāi)展小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，必須要合理利用資源，特別就是將外部資源引入到課堂教學(xué)，能夠大大減少數(shù)學(xué)教學(xué)成本，同時(shí)還能使課堂教育變得更加輕松、活潑，有趣，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與興趣。因?yàn)?，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣之后，才能讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，理解數(shù)學(xué)基本含義，鍛煉思維與邏輯能力。

教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生們的個(gè)性，尊重他們個(gè)性化差異，有針對(duì)性，有方法去引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合不同學(xué)生的情況來(lái)開(kāi)展課后指導(dǎo)工作，或者有針對(duì)性的來(lái)布置回家作業(yè)，這樣的話則又極大的滿足不同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需要，一步步提高他們的數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)水平。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，那么首先就要提高教師教學(xué)水平及方法、手段，改善當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)該重視與關(guān)注學(xué)生個(gè)性化差異帶來(lái)的不同，并且還應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)的主體，與此同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差別，只有如此，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為日后學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)與準(zhǔn)備，也只有如此，才能進(jìn)一步提高我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張白銀.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略探析[J].西部素質(zhì)教育，2016.2（2）：117-117

[2]謝春容.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探析[J].新課程（小學(xué)），2016（6）