構(gòu)建校本評(píng)價(jià)機(jī)制 積極推進(jìn)課程改革

推進(jìn)高中課程改革，需要建立現(xiàn)代學(xué)校制度。而在現(xiàn)代學(xué)校制度中，校本評(píng)價(jià)是重要內(nèi)容，它是與校本管理、校本課程、校本研究等相配套的制度和組織建設(shè)，是體現(xiàn)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展、整體發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑與保障。

在我國(guó)學(xué)校制度中，建立校本評(píng)價(jià)機(jī)制，具有相當(dāng)?shù)碾y度和很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。主要原因是，我們的教育管理體制高度集中而統(tǒng)一，學(xué)校向上負(fù)責(zé)、向領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的意識(shí)很強(qiáng)，自主發(fā)展的意識(shí)較弱，為師生發(fā)展服務(wù)的意識(shí)淡薄。尤其是在普通高中，由于高考巨大壓力的影響，學(xué)校幾乎很少有校本評(píng)價(jià)。

進(jìn)入新一輪課程改革以來，在新課程理念的指導(dǎo)下，揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)以促進(jìn)師生發(fā)展為核心，以構(gòu)建“自我反思、自我完善、自我發(fā)展”的校本評(píng)價(jià)機(jī)制為抓手，不斷提升師生自身發(fā)展的價(jià)值取向，逐步加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，有效促進(jìn)了學(xué)校規(guī)范、自主、可持續(xù)的發(fā)展，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

一、以促進(jìn)師生可持續(xù)發(fā)展為校本評(píng)價(jià)的

指導(dǎo)思想

校本評(píng)價(jià)是一種自主性的評(píng)價(jià)，是以促進(jìn)發(fā)展為核心價(jià)值取向的評(píng)價(jià)，是基于學(xué)校理念和學(xué)校特色的評(píng)價(jià)。揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)所建構(gòu)的校本評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)?！白晕曳此?、自我完善、自我發(fā)展”為目的，明確提出了以“促進(jìn)師生可持續(xù)發(fā)展”為指導(dǎo)思想，較好地體現(xiàn)了校本評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和要求。學(xué)校在實(shí)施新課程的過程中，堅(jiān)持以鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極穩(wěn)妥地開展普通高中新課程評(píng)價(jià)；堅(jiān)持以創(chuàng)新校本評(píng)價(jià)機(jī)制為抓手，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為教師施展才華搭建平臺(tái)”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我們?cè)谛１驹u(píng)價(jià)中確立了以下主要原則。

1.人本化原則

新課程評(píng)價(jià)要以學(xué)生和教師的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。校本評(píng)價(jià)中要充分尊重本校教師在教學(xué)改革中的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)尊重教師、尊重學(xué)生、民主開放、鼓勵(lì)創(chuàng)新的管理氛圍和評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在課程改革中的主體地位，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)步與成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展與完善。

2.校本化原則

課程評(píng)價(jià)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的創(chuàng)造性工作，只有不斷實(shí)踐和反思，才能突破原有課程體系中評(píng)價(jià)機(jī)制的羈絆，創(chuàng)出符合本校實(shí)際的評(píng)價(jià)新機(jī)制。在實(shí)施校本評(píng)價(jià)機(jī)制的改革過程中，學(xué)校堅(jiān)持將新課程的新理念與課程實(shí)施的實(shí)際緊密結(jié)合，將評(píng)價(jià)觀念轉(zhuǎn)變和評(píng)價(jià)行為轉(zhuǎn)變有機(jī)結(jié)合，確保校本評(píng)價(jià)機(jī)制的順利實(shí)施。

3.協(xié)同化原則

實(shí)施課程評(píng)價(jià)新機(jī)制需要學(xué)校各相關(guān)部門緊密配合。在校本評(píng)價(jià)中，學(xué)校倡導(dǎo)教師之間、師生之間、教師與專家、學(xué)校與社會(huì)之間的互動(dòng)與合作、交流與對(duì)話、理解與支持，通過加大開放辦學(xué)的力度，拓寬學(xué)校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系途徑，實(shí)現(xiàn)資源與信息的互補(bǔ)共享，為實(shí)施新課程評(píng)價(jià)機(jī)制拓展新的空間。

4.多元化原則

在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)校十分重視評(píng)價(jià)主體的多元化，強(qiáng)調(diào)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)的聯(lián)動(dòng)；實(shí)行評(píng)價(jià)方式的多元化，注重定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合；關(guān)注評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，尤其關(guān)注三維目標(biāo)的落實(shí)。

二、以制度保障為先導(dǎo)構(gòu)建完備的

校本評(píng)價(jià)體系

1.以完備的制度為校本評(píng)價(jià)提供保障

為順利推進(jìn)新課程改革，2005年9月學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)學(xué)校新課程實(shí)施工作，并先后出臺(tái)了一些保障制度，其中與校本評(píng)價(jià)關(guān)系密切的主要有:《關(guān)于教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施意見》、《關(guān)于教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系實(shí)施細(xì)則》、《關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系實(shí)施細(xì)則》、《關(guān)于普通高中新課程實(shí)施的試行意見》、《關(guān)于學(xué)生學(xué)分認(rèn)定和管理的暫行規(guī)定》等。這些制度的制定為推進(jìn)學(xué)校新課程改革提供了有力的支撐。

2.以學(xué)分認(rèn)定促進(jìn)教學(xué)過程評(píng)價(jià)的校本化

學(xué)分認(rèn)定是新課程改革中的一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的重要工作。在實(shí)施課程改革過程中，學(xué)校堅(jiān)持將先進(jìn)的課程理念、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，將學(xué)分認(rèn)定作為教學(xué)過程評(píng)價(jià)校本化的抓手，通過學(xué)分認(rèn)定促進(jìn)教學(xué)過程的不斷反思、不斷完善、不斷創(chuàng)生，使學(xué)分認(rèn)定成為校本化、常態(tài)化、具體化的評(píng)價(jià)過程。為此，學(xué)校制定了《學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定表》，內(nèi)容主要包括：各學(xué)段學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與過程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)段平時(shí)成績(jī)和學(xué)段綜合成績(jī)記載，學(xué)生自我評(píng)分、小組評(píng)分、教師評(píng)分和學(xué)分委員會(huì)認(rèn)定結(jié)果等。通過學(xué)分認(rèn)定，優(yōu)化了教學(xué)過程，使其更具有人文性、開放性、選擇性、規(guī)范性。

3.以綜合素質(zhì)評(píng)定促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升

為了全面貫徹國(guó)家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生自主、健康、全面地發(fā)展，根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)校制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施意見》，力求評(píng)價(jià)內(nèi)容正確全面，評(píng)價(jià)程序科學(xué)規(guī)范，評(píng)價(jià)過程公開透明，要求評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能的發(fā)展，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。根據(jù)這一實(shí)施意見，學(xué)校研究制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表(試行)》，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等方面確定為A級(jí)指標(biāo)，并將其分解成若干B級(jí)指標(biāo)，B級(jí)指標(biāo)下再設(shè)定若干C級(jí)指標(biāo)，重點(diǎn)對(duì)C級(jí)指標(biāo)作質(zhì)性評(píng)價(jià)或量化評(píng)定。進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定時(shí)，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，使學(xué)生的養(yǎng)成教育與評(píng)定過程、學(xué)業(yè)進(jìn)步與評(píng)定方法等相融共生，以優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，提升他們的綜合素養(yǎng)。

三、以多種途徑促進(jìn)校本評(píng)價(jià)機(jī)制的落實(shí)

1.加強(qiáng)新課程培訓(xùn)，打造主動(dòng)發(fā)展的校園文化

理念先行是順利推進(jìn)課程改革的前提，尤其是本次課程改革涉及面廣、工作量大、任務(wù)十分艱巨，對(duì)教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)是不可或缺的。校本培訓(xùn)除了課程理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方式等基本內(nèi)容外，還有一個(gè)十分重要的方面不可忽視，這就是通過校本培訓(xùn)形成積極響應(yīng)和主動(dòng)接受的認(rèn)同感，形成積極能動(dòng)的校園文化。經(jīng)過幾代人的努力，揚(yáng)大附中已經(jīng)構(gòu)建了培訓(xùn)主體的參與評(píng)價(jià)機(jī)制，形成了主動(dòng)發(fā)展的校園文化。

2.搭建校本交流平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

以教師為主體的教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和信息是學(xué)校最可貴的資源，需要及時(shí)交流、不斷總結(jié)、積極推廣。學(xué)校每學(xué)期至少舉行一次教改論壇，論壇的主題是學(xué)校在新課程改革中遇到的熱點(diǎn)問題，如：“新課程背景下學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元思考”，“應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)水平測(cè)試的策略與考量”，“新課程背景下如何提升教育質(zhì)量”等。培訓(xùn)的方法主要是相互交流、相互評(píng)價(jià)、相互借鑒。這樣的校本研討既是一種交流平臺(tái)，又是一種評(píng)價(jià)機(jī)制，有效整合和運(yùn)用了學(xué)校現(xiàn)有的資源，促進(jìn)了教師的主動(dòng)發(fā)展。

3.建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案夾，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

學(xué)生的成長(zhǎng)歷程是豐富多彩的，也是十分珍貴的。學(xué)校自2005級(jí)高一年級(jí)開始，運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋大力推行發(fā)展性評(píng)價(jià)，力求實(shí)現(xiàn)從單一測(cè)試評(píng)價(jià)向多元綜合評(píng)價(jià)、從重結(jié)果性評(píng)價(jià)向過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的轉(zhuǎn)化。

學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)的內(nèi)容主要是收集反映學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)情況形成的過程性評(píng)價(jià)資料，分別從道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、情感等方面構(gòu)建主要模塊，鼓勵(lì)學(xué)生充分彰顯個(gè)人興趣與特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的個(gè)人成長(zhǎng)夾，充分發(fā)揮成長(zhǎng)檔案袋對(duì)學(xué)生的自我激勵(lì)、自我教育和自我完善的作用。

作者單位分別是江蘇揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)，江蘇省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所

（責(zé)任編輯 田欣欣）