物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與人文教育

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的重要手段，在實(shí)行新課改，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，科學(xué)探究的今天，已越來越受到人們的重視。在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生手腦并用，不斷地提出問題，分析問題，解決問題。實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生自我展示的大舞臺(tái)。他們通過自己的親身體驗(yàn)和感知而獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)理解力和判斷力的發(fā)展，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教育教學(xué)的一種方法與手段，最終的目的還是人文關(guān)懷。隨著社會(huì)的進(jìn)步與學(xué)科綜合化趨勢(shì)的發(fā)展，社會(huì)需要更多的專業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)兼?zhèn)涞娜瞬?。因而，在?shí)驗(yàn)教學(xué)中確立人文教育的目標(biāo)，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行人文教育，有如下作用：

1 培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力

在實(shí)驗(yàn)課上，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)受挫折，百折不撓的頑強(qiáng)毅力。例如：學(xué)生在做“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)小車加速度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就需要有很大的耐心。有的學(xué)生打開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源后，忘記放小車，結(jié)果打出一堆點(diǎn)子。有性急的同學(xué)放開小車后才想起未開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源，待打開時(shí)，小車早已連同勾碼撞到地上了。因而，要打出一條合格的紙帶，需要反復(fù)嘗試。在做“用油膜法測(cè)分子直徑的大小”的實(shí)驗(yàn)中，要把粉撒得均勻而稀薄，滴入油酸后出現(xiàn)一個(gè)小窟窿，存在一定的難度。即使按照教師事先提供的經(jīng)驗(yàn)要求：要在無風(fēng)的環(huán)境中進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，篩網(wǎng)最好由三層紗布構(gòu)成，且離底盤高約30cm為好，油酸濃度為1：400等，仍需有失 敗的心理準(zhǔn)備。學(xué)生只有在經(jīng)受挫折和失敗后，才能獲得成功的快樂，這有助于培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力。

2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

2.1 保護(hù)好學(xué)生的好奇心

實(shí)驗(yàn)課自身就充滿了情趣，比起那些枯燥的理論知識(shí)和古板的章法條約，學(xué)生更加樂學(xué)。加之有些出奇意料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，真正令學(xué)生樂做不疲。記得在做干簧管的演示實(shí)驗(yàn)，我變魔術(shù)似的拿出一個(gè)條形磁鐵，在小紙盒上面展示了一下，盒外的小燈泡頓時(shí)變亮了，學(xué)生驚訝地瞪大了眼睛，我知道他們急于知道這里面的原因，于是便不緊不慢地講了起來。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)效果自然好。伽利略在教堂看到掛的掛燈搖擺的距離不相等，但所需要的時(shí)間是相等的，他感到很納悶，心想一定有個(gè)規(guī)律。于是，在這種好奇心的驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)了“搖擺的等時(shí)性”規(guī)律。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，學(xué)以致用

教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)。學(xué)生會(huì)在教師的期待與鼓舞中獲得信心和力量。在實(shí)驗(yàn)課中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以增加一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來。每學(xué)期把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編成冊(cè)，作為實(shí)驗(yàn)成果。這樣，極大地激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。另外，對(duì)于學(xué)生的一些小發(fā)明，小創(chuàng)作要給以充分的肯定與贊揚(yáng)，并作必要的指導(dǎo)。就這樣，學(xué)生得到教師的贊賞與鼓勵(lì)后，會(huì)以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

2.3 教育學(xué)生以科學(xué)的眼光看問題

科學(xué)課上一定要講科學(xué)，尊重客觀事實(shí)。按照學(xué)科自身的特點(diǎn)學(xué)科學(xué)，不迷信權(quán)威，盲目順從。在做“加速度與質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙上畫a-1／m的圖象，原則上測(cè)得的點(diǎn)應(yīng)均勻分布在a-1／m這條直線的兩邊，但實(shí)際得出的個(gè)別點(diǎn)卻偏離這條直線很遠(yuǎn)，這是在實(shí)驗(yàn)誤差允許的范圍之內(nèi)的。不能因追求“科學(xué)性”而要求結(jié)果必須統(tǒng)一、準(zhǔn)確，但對(duì)于出現(xiàn)誤差的結(jié)果要進(jìn)行反思與總結(jié)，找出原因。伽利略就因?yàn)椴幻孕艁喞锸慷嗟碌臋?quán)威，才做出令世人矚目的實(shí)驗(yàn)，得出著名的自由落體的理論。

2.4 幫助學(xué)生插上聯(lián)想的翅膀

發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，是物理學(xué)科的又一特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，不拘泥于現(xiàn)狀，不受非重點(diǎn)因素的制約。物理教學(xué)的一般規(guī)律是觀察現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出規(guī)律性的結(jié)論。如盧瑟福的“核式結(jié)構(gòu)模型”，麥克斯韋的電磁理論的建立，就經(jīng)歷了此過程。還有場(chǎng)、電力線、磁力線概念的提出，也是人們想象模擬的結(jié)果。點(diǎn)電荷、重心、質(zhì)點(diǎn)、慣性定律等的提出，是人們擯棄非重點(diǎn)因素的結(jié)果。

3 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在物理實(shí)驗(yàn)課中，所有的分組實(shí)驗(yàn)和部分探究性實(shí)驗(yàn)，我們都采用了分組實(shí)驗(yàn)法。在實(shí)驗(yàn)中，小組成員需要相互配合，才能很好地完成實(shí)驗(yàn)或提出更好的改進(jìn)措施，并寫出得失體會(huì)，將集體的智慧寫入實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)中。這樣，個(gè)體的合作、協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng)，提高了個(gè)體的生存能力，這也符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。因?yàn)?，科學(xué)技術(shù)的攻關(guān)及一些重大的技術(shù)問題的解決，有賴與各學(xué)科的共同協(xié)作才能完成。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們除了注重對(duì)科學(xué)、物質(zhì)的追求外，還注重對(duì)精神和價(jià)值的追求，這對(duì)于一個(gè)民族的生存和發(fā)展來說至關(guān)重要。因而，在學(xué)科教學(xué)中滲透人文教育，不僅僅是科學(xué)的需要，更是國家的需要，社會(huì)的需要。

(欄目編輯王柏廬)