“多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的整合”拾遺

隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和“減負(fù)提素”工作的深入開展，使傳統(tǒng)教學(xué)形式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的沖擊，即多媒體輔助教學(xué)正在蓬勃的發(fā)展。

多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用很廣，有關(guān)論述也很多，但以下幾個(gè)方面仍有必要加以強(qiáng)調(diào)。

1 動(dòng)畫模擬

應(yīng)用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、變化等手段來形象表達(dá)物理教學(xué)中的某一連續(xù)過程或某一現(xiàn)象。例如：在“恒定電流”中講解電流流向及其方向的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作一個(gè)課件，用動(dòng)畫模擬這一過程，形象生動(dòng)地描述該現(xiàn)象，以便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：模擬摩擦起電、感應(yīng)起電、核外電子運(yùn)動(dòng)、布朗運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)、波的形成與傳播、電子在電場中的受力與運(yùn)動(dòng)，多普勒效應(yīng)及原子核的衰變和裂變等，這樣的動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

2 分層顯示

利用多媒體技術(shù)還可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)的效果。例如：在每一章或幾章的總復(fù)習(xí)中設(shè)置一些帶有提問與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件；還有一些與分布相關(guān)應(yīng)用的定律、定理，在應(yīng)用時(shí)可結(jié)合圖形分層顯示（左手定則、右手定則、楞次定律等）。

3 演示實(shí)驗(yàn)

利用多媒體技術(shù)中的圖文并茂、綜合處理功能，適時(shí)解說、標(biāo)注功能，演示一些實(shí)際操作困難或條件不可能達(dá)到的實(shí)驗(yàn)，例如小船過河，飛機(jī)投彈、庫侖扭秤等。

4 控制模擬

這一類模擬比動(dòng)畫模擬而言，增加了人機(jī)互動(dòng)功能，能夠人為地調(diào)節(jié)一些控制變量，帶有較強(qiáng)的控制性，能充分體現(xiàn)物理教學(xué)中的物理量變化時(shí)的動(dòng)態(tài)效果。例如：在力的合成與分解、運(yùn)動(dòng)的合成與分解中，講到分量與合量及其夾角的關(guān)系時(shí)，是學(xué)生難以理解的，這時(shí)可以利用控制摸擬來演示，分量不變，夾角變化時(shí)，合量的變化情況；或者合量不變，隨著夾角變化，分量的變化情況。這一類控制摸擬還可以演示光電效應(yīng)、平拋運(yùn)動(dòng)的飛行時(shí)間、飛行水平位移與高度和初速度的關(guān)系、氣體三定律、運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中的受力及運(yùn)動(dòng)等等。通過帶控制性的模擬演示，使學(xué)生深刻體會(huì)各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立辨證唯物主義思想。

5 影視演播

利用多媒體的影像、聲像結(jié)合功能，可以采集有關(guān)章節(jié)的課外素材，如能源的開發(fā)利用、利用超聲波探測（醫(yī)用B超檢測）、遠(yuǎn)距離輸電、無線電波的發(fā)射和接收，拉近書本知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)、生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的興趣，樹立正確的世界觀。

6 練習(xí)設(shè)計(jì)

利用多媒體技術(shù)編寫系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶形象性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到增加課堂容量、提高課堂效率的目的。比如，在練習(xí)中編制各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，做出相應(yīng)的提示。

總之，多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是物理教學(xué)改革中的一種得力教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、直觀的內(nèi)在感染力，不但使課堂容量擴(kuò)大、效率提高，而且能做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，因而具有極大的吸引力，但是切不可為了使用多媒體輔助教學(xué)而喧賓奪主，要牢記“輔助”教學(xué)的意義。

(欄目編輯鄧 磊)