關(guān)于自主性學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

宜興新街中學(xué)，江蘇省宜興市214204

在物理的教和學(xué)中真正發(fā)揮同學(xué)自主性參與的作用，教師的認(rèn)真引導(dǎo)、學(xué)生的積極參與、學(xué)校課程的合理安排等。幾個(gè)方面是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，其中教師的課堂引導(dǎo)更為重要，它是學(xué)生自主性參與能否真正落到實(shí)處的重要保證和關(guān)鍵所在。

1積極鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與科學(xué)探究，培養(yǎng)其探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)

課程改革雖然已多年，但在應(yīng)試教學(xué)、教師利益、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量生命線驅(qū)動(dòng)下，眼下在不少物理教師中還盛行“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”之風(fēng)。這種做法看似節(jié)約了大量課堂時(shí)間，學(xué)生的考試成績(jī)也不錯(cuò)，但實(shí)際上他們是過(guò)分強(qiáng)調(diào)了物理知識(shí)的傳承，而缺乏對(duì)學(xué)生探索精神、實(shí)際能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，嚴(yán)重扼殺了兒童自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，不可能體現(xiàn)學(xué)生自主性參與教學(xué)的理念，還不利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的探索樂(lè)趣。試問(wèn)這樣的教學(xué)方式怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性呢?

老師在整個(gè)物理教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓他們通過(guò)自主性參與的探究活動(dòng)，學(xué)到物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，特別是學(xué)困生，幫助他們克服怕出錯(cuò)、怕麻煩等思想障礙，鼓勵(lì)每位同學(xué)大膽發(fā)表自己觀點(diǎn)，課堂上堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)”原則，即使錯(cuò)了，也決不諷刺、挖苦，而是耐心引導(dǎo)他們自己去探究驗(yàn)證。在課堂上不是少數(shù)學(xué)生表演、其他學(xué)生是觀眾，而是每一位學(xué)生都既作為演員又是觀眾的角色，教師也不是導(dǎo)演，只是策劃和點(diǎn)評(píng)家。在這樣的課堂上學(xué)生的自主性得以充分體現(xiàn)，個(gè)性也得以張揚(yáng)，潛能得以最大限度被開(kāi)發(fā)。例如在學(xué)習(xí)“光的直線傳播原理”時(shí)，我用激光手電打出一束光在墻上出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，但空氣中的光束無(wú)法顯現(xiàn)出來(lái)，“怎樣才能看到光的傳播路徑呢?”請(qǐng)同學(xué)根據(jù)平時(shí)生活實(shí)際發(fā)揮想象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。結(jié)果大出我所料，學(xué)生的答案五花八門，有“教室里掃地時(shí)有灰塵，窗門射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光路徑能看出來(lái)，所以我認(rèn)為我們可以用掃帚掃地使教室里充滿灰塵”；有“清晨鄉(xiāng)村炊煙中看到太陽(yáng)光，所以我認(rèn)為我們可以在教室里燃燒廢紙產(chǎn)生大量煙霧”；有“在手電前放一張白紙，看到紙上有光束”，還有一個(gè)學(xué)困生竟然提出“早晨樹(shù)林里有水霧，可清楚看清太陽(yáng)光，所以我認(rèn)為我們可以在激光手電前方噴水霧”，并讓他們用準(zhǔn)備的激光手電進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后指出這些方法都有一定的創(chuàng)意，特別是對(duì)那個(gè)學(xué)困生的方案大加表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出其中掃出灰塵和燒出煙霧對(duì)大氣有污染、影響大家的健康，白紙上不便觀察，是不可行的，最后讓他們對(duì)這些方案進(jìn)行改進(jìn)，馬上有同學(xué)提出“用玻璃罩中放點(diǎn)燃的蚊香”，并一起動(dòng)手操作。雖然課常秩序看起來(lái)有些亂糟糟，但此間同學(xué)的探究熱情高漲，參與率很高，幾乎人人都參與，自主性學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮，教學(xué)效果明顯提高。

2要重視探究的過(guò)程，不能光注重探究的結(jié)果

不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考就草率得出結(jié)論，有的老師在“探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”時(shí)，做了兩次實(shí)驗(yàn)，第一次兩張小桌的腳朝下，壓力不相同，觀察到作用效果不同，馬上提問(wèn)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪個(gè)物理量相同?”，學(xué)生答“接觸面積相同?！?，又問(wèn)“在接觸面積相同時(shí)，壓力的作用效果與什么有關(guān)?”，學(xué)生立即回答“壓力的作用效果與壓力大小有關(guān)，壓力越大，壓力的作用效果越大?！钡诙螌?shí)驗(yàn)讓小桌腳朝上，壓力相同，觀察不同效果，問(wèn)“這次實(shí)驗(yàn)反映了什么問(wèn)題?”，學(xué)生不知如何回答。師提醒“看看這次實(shí)驗(yàn)中哪個(gè)物理量相同，哪個(gè)不相同?！?，生即答“壓力相同，壓力的作用效果與接觸面積大小有關(guān)，接觸面積越小，壓力的作用效果越大”，最終歸納出結(jié)論。這節(jié)課中教師提問(wèn)、提示、學(xué)生回答，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)懈可擊，表面上看課堂氣氛很熱烈，但學(xué)生的思維很不充分，學(xué)生還來(lái)不及思考，教師這是拽著學(xué)生往前跑，作為主體的學(xué)生連自由思考的時(shí)間都沒(méi)有，還能發(fā)揮什么自主性呢?教師應(yīng)在做完實(shí)驗(yàn)后，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考，發(fā)表各種想法、觀點(diǎn)，還可進(jìn)行討論和交流，學(xué)生的自主性也在這時(shí)得到了真正的體現(xiàn)。

3聯(lián)系實(shí)際，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、收集信息的能力

物理教材中有些簡(jiǎn)單的知識(shí)或科學(xué)世界中的內(nèi)容不需教師多講，可讓學(xué)生自習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主性參與教學(xué)活動(dòng)的有效方法，教材上的結(jié)淪一目了然，教師不能提一些表面的問(wèn)題，而應(yīng)該提升結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際，讓學(xué)生去思考、探究、總結(jié)。例如學(xué)習(xí)“不燙的開(kāi)水”時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，找到開(kāi)水不燙的原因是“水的沸點(diǎn)與大氣壓有關(guān)，氣壓越小，水的沸點(diǎn)越低”。再提問(wèn)“高山上雞蛋煮不熟是什么原因，有什么辦法解決?”學(xué)生可想到山上氣壓低，水的沸點(diǎn)低造成的，并可采用鍋蓋密封或高壓鍋解決這一問(wèn)題，緊接著讓學(xué)生思考“裝有水的試管放在盛水的燒杯中加熱，怎樣使試管中的水沸騰?”這樣立即調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的積極性，提出許多大膽的設(shè)計(jì)可對(duì)一些有效的設(shè)計(jì)進(jìn)行當(dāng)堂試驗(yàn)，使他們體驗(yàn)到獲得成功的喜悅，更有利于提高學(xué)生的自主性參與的熱情。又如講“物體的浮沉條件”時(shí)，課前讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)打撈沉船的新聞材料，了解其打撈原理，以及潛水艇如何實(shí)現(xiàn)下沉和上浮的。這些教學(xué)方法的選取既增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4長(zhǎng)期保護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的興趣，探索因人而異的教學(xué)方法

學(xué)生大都具有強(qiáng)烈的操作興趣，希望親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中及科技和社會(huì)中的有趣事例、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、探究性的活動(dòng)、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和學(xué)生討論，都是激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。要善于引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識(shí)和技能在探究中解決一些新問(wèn)題而獲得成功的愉悅，這樣才能使學(xué)生的興趣持久保持下去。堅(jiān)持讓學(xué)生寫物理周記，把每周自己在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中有哪些收獲和不足，特別是每節(jié)課自己自主性參與活動(dòng)的感受，在知識(shí)和技能上還有什么困難要請(qǐng)教、哪些成功經(jīng)驗(yàn)可以介紹給同學(xué)們，這樣可及時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和情感趨向。有同學(xué)可能對(duì)操作性實(shí)踐或某方面知識(shí)表現(xiàn)出特別的興趣，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不一定掌握得很好；還有同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得很好，但在聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用時(shí)就不知該如何下手等，都可以從他們一周交一次的物理周記中反映出來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)采取因材施教，引導(dǎo)他們進(jìn)一步動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)好物理，給每個(gè)同學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們明確下階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真自我剖析、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求最佳解決途徑。

5堅(jiān)持物理課堂的開(kāi)放性，不斷賦予學(xué)生自主性參與的權(quán)利

因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)權(quán)利的主體，他們有權(quán)決定自己發(fā)展的途徑和方式，課堂教學(xué)的開(kāi)放性就是在更大的空間、更彈性化的教學(xué)氛圍中發(fā)揮學(xué)生的自主性。這里指的開(kāi)放性并不是完全意義上的開(kāi)放，只是強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，通過(guò)自主探究、體驗(yàn)感受，達(dá)到教學(xué)的生活性、未來(lái)性；學(xué)生上課不追求活動(dòng)的有序和高效，教學(xué)方式要不拘一格。教師上課時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)嘴，有什么新的問(wèn)題和好的想法時(shí)刻可提出來(lái)供大家討淪交流，不需要太好的課堂紀(jì)律，要還學(xué)生一個(gè)自由、寬松的課堂氣氛，這種課堂更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們積極參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生的自主性在這樣一個(gè)沒(méi)有太多條條框框的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得了自由發(fā)展。學(xué)生的自主性參與使教學(xué)過(guò)程充滿了學(xué)生的智慧以及學(xué)生的理解、思維、觀察、體驗(yàn)、比較等內(nèi)發(fā)性行為和他們的合作、分享、傾聽(tīng)、操作等外發(fā)性行為。

下期主要內(nèi)容預(yù)告（2007年8月20日出版）

課改之窗師生互動(dòng)老師、學(xué)生在新“新標(biāo)”下的課改中教和學(xué)的體會(huì)。

專題輔導(dǎo)點(diǎn)金初中教材（主要是9年級(jí)或初三）的重、難點(diǎn)及易錯(cuò)部分的內(nèi)容點(diǎn)撥。

指點(diǎn)考試與解題迷津關(guān)于考試與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

中考妙題賞析對(duì)有關(guān)中考妙題、新題的歸類分析、解答方法及中考改革等。

走進(jìn)重高初中光、力、熱聲等大單元檢測(cè)題。

中考競(jìng)賽考場(chǎng)2007年部分省市等地中考和競(jìng)賽試題交流。

小物理學(xué)家學(xué)生稿件。（歡迎廣大同學(xué)在小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文、小發(fā)明以及科學(xué)探究方面的文章，請(qǐng)老師組織同學(xué)踴躍賜稿，并請(qǐng)寫明指導(dǎo)老師姓名）

實(shí)驗(yàn)探究師生對(duì)教材中的演示或分組實(shí)驗(yàn)的探究；課外小實(shí)驗(yàn)或科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等。

進(jìn)軍金牌有關(guān)競(jìng)賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)及考試方法指導(dǎo)的文章。

其它文學(xué)與物理、讓物理走進(jìn)生活、物理學(xué)史與物理學(xué)家、下期主要內(nèi)容預(yù)告及有關(guān)參考答案等。