增強“實例”應(yīng)用的意識

敦煌孟家橋中學(xué)，甘肅省 敦煌市736200

物理是一門應(yīng)用性學(xué)科，培養(yǎng)其應(yīng)用意識是體現(xiàn)物理的重要標志，也是基礎(chǔ)教育新課程改革對物理的要求，探討物理應(yīng)用的教育雖途徑各異，但主要渠道還是課堂教學(xué)，素材主要取自課本。教師應(yīng)充分利用課堂，積極挖掘課本中知識應(yīng)用的素材，加強和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識。

下面我們就如何借助實際應(yīng)用的范例，增強應(yīng)用意識的培養(yǎng)，談幾點粗淺認識。

1 以實例為引言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

與舊教材相比，新教材最明顯的特征是每一章的開始，都用一個配有插圖的短文引言，引言中提出一些實際問題。如“光現(xiàn)象”一章的引言“正因為有了光，世界才會如此絢麗多彩。但是你知道光是怎樣傳播的嗎？為什么物體會有不同的顏色？水面的倒影是怎樣形成的？現(xiàn)代科技怎樣利用光來為人類服務(wù)？”這些問題學(xué)生在日常生活中都有所接觸，但要解釋其中的道理并解決它都感困難，以此促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的強烈愿望和濃厚興趣。

教學(xué)中要多以實例為引言，介紹物理知識在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，這既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的意義和作用，進一步端正學(xué)習(xí)物理的目的性。

2 以實例為橋梁，導(dǎo)入新課

導(dǎo)課是課堂教學(xué)的一門藝術(shù)?，F(xiàn)代教學(xué)十分注重新課的導(dǎo)入，因為它吸引了學(xué)生的注意力，集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，產(chǎn)生師生思維上的共鳴。好的導(dǎo)課是一節(jié)課成功的一半。例如“內(nèi)能的改變”一節(jié)，我這樣導(dǎo)入新課：冬天手冷，你常做哪些習(xí)慣性動作？學(xué)生回答：哈氣、搓手。為什么這樣做手能暖和些呢？這節(jié)課將給你滿意的答案。再例如，在講授“球面鏡”知識之前，我給學(xué)生介紹了美國救護車標志：車頭前面是一串反寫的字母ECNALUBMA（中文意思“救護車” ），學(xué)生頓感新奇。因他們急于了解這樣書寫的原因，注意力非常集中，取得了較好的教學(xué)效果。

3 以實例為鋪墊，促進知識的理解

在講解慣性時，給同學(xué)舉了下面的例子：2004年5月1日起實施的新交通法規(guī)定，坐在出租車前排的乘客必須系好安全帶。這是為了防止出租車突然時，由于而造成的傷害。在讓學(xué)生理解知識的同時，也對學(xué)生進行了安全知識和安全意識的教育。

教學(xué)實踐證實，以實例為鋪墊襯托背景材料，既縮小了物理與現(xiàn)實生活的距離，又使知識現(xiàn)實化、直觀化，無疑大大加強了學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識的理解，豐富和積累了物理應(yīng)用的感知材料。教學(xué)時用這類學(xué)生喜聞樂見的事例鋪墊，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對知識的理解。

4 以實例為作業(yè)，加強理論聯(lián)系實際

作業(yè)不僅是理解和鞏固課堂所學(xué)知識的重要途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生運用知識解決實際問題的重要手段。讓學(xué)生走出校門、走向社會自己去發(fā)現(xiàn)，堅持理論聯(lián)系實際，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的能力。在上完“蒸發(fā)”一節(jié)后，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：“到田間地頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到農(nóng)家小院看一看。”看塑料大棚蔬菜、地膜覆蓋種植技術(shù)，看看新栽的樹木都要剪去一部分枝葉，在干旱的時候玉米的葉子都卷起來了等常見的現(xiàn)象。然后完成下面的作業(yè)：“水是人類的寶貴資源，在干旱地區(qū)尤其珍貴。我們敦煌市是個缺水的地區(qū)，現(xiàn)在正大力推廣應(yīng)用噴灌、滴灌技術(shù)，利用管道代溝渠輸水。請你根據(jù)所學(xué)的知識給你的家長講講噴灌、滴灌等技術(shù)為什么能比普通的溝渠灌溉節(jié)約用水?！蓖ㄟ^走訪調(diào)查、做題思考，喚起了學(xué)生對自然的關(guān)愛和對社會的關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生的社會責任感，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保節(jié)能意識。

5 以實例為補充，拓寬知識面

新教材的每個章節(jié)內(nèi)部都適當穿插了“討論與交流”“想想議議”、“實驗與思考”等欄目，其實它是拓寬知識面，增強應(yīng)用意識的補充教材。在學(xué)習(xí)“生活用電”一章后，讓學(xué)生安裝了照明電路；觀察自己家的電路的連接和控制，各個用電器如保險絲、燈座、插頭等的構(gòu)造及連接和控制方式；調(diào)查有無違反安全用電，提出解決問題的辦法；調(diào)查總的用電功率，提出節(jié)電的辦法。這樣學(xué)生不僅掌握了知識，而且給家庭排除了安全隱患。有兩位同學(xué)還利用串聯(lián)分壓知識給家里的院燈串聯(lián)了分壓電阻，增強了應(yīng)用所學(xué)知識解決生活、生產(chǎn)問題的能力。

總之，物理應(yīng)用的教育要充分利用現(xiàn)有教材中形式各異的實例，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生多動手動腦，發(fā)現(xiàn)物理的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)物理用物理的習(xí)慣，以及把實際問題用物理化的方法加以思考、分析、求解的能力，不斷提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。