談新課程理念下閱讀能力的培養(yǎng)

廊坊大城縣第一中學(xué)，河北省廊坊市065900

“不會(huì)讀書就不會(huì)學(xué)習(xí)”。只有認(rèn)真讀書，掌握正確的讀書方法，才能有效的接受、掌握知識(shí)，也才能更好地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。但很多學(xué)生由于讀書方法不當(dāng)，讀書效率不高，久而久之便失去了讀書的興趣，為此我愿教給同學(xué)科學(xué)的讀書方法培養(yǎng)其閱讀能力。

1 帶著問題讀書

帶著問題讀書，能使學(xué)生抓住知識(shí)的重點(diǎn)問題有目的地讀，興趣高，省時(shí)省力效果好。如按課本中的內(nèi)容提問下列問題：“你想知道雷電有多強(qiáng)大嗎？”；“用手能抓住飛行的子彈嗎？”。學(xué)生見了這些扣人心弦的問題，恨不得一下子鉆入書中讀出究竟。又如：“磁場(chǎng)有方向嗎？”；“激光有哪些不同于其他光的特點(diǎn)？”。學(xué)生見了這些關(guān)鍵而奇妙的問題，會(huì)振奮精神信心百倍地閱讀課本，從中尋找出問題的答案。

2 抓關(guān)鍵的字和詞，抓內(nèi)容的要領(lǐng)

讀書時(shí)抓住關(guān)鍵的字和詞反復(fù)琢磨其意思才能正確深刻理解概念實(shí)質(zhì)。例如：“正在發(fā)聲的物體叫聲源”；“能自行發(fā)光的物體叫光源”；“液體凝固成晶體時(shí)的溫度叫凝固點(diǎn)”。對(duì)這里的“正”、“自行”、“晶”都要有正確地認(rèn)識(shí)。否則會(huì)把不響的鈴兒誤為聲源，把月亮和未開亮的電燈誤為光源，把“晶”錯(cuò)記為“固”字。又如：“由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力”，對(duì)“吸引”和“受到”要有正確的理解，它們之間有因果關(guān)系，不可把“吸引”說成名詞“吸引力”。這樣的讀書方法就如孔子說的：“博學(xué)之，審問之，慎思之，篤行之”。

讀書時(shí)要抓住要領(lǐng)。所謂要領(lǐng)，就是內(nèi)容的關(guān)鍵之處。只有抓住了要領(lǐng)才能提高讀書效率，增強(qiáng)記憶效果。這就需要學(xué)生對(duì)課本中的每一段內(nèi)容都能分析出要點(diǎn)，并會(huì)以精練的語言作出提要，如“阿基米德原理”的課文就需要學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過閱讀抓住原理中的“浸”，“浮力的大小”等關(guān)鍵詞語?！敖笔嵌沙闪⒌臈l件，“浮力的大小”與“物體排開的液體受到的重力”之間有著數(shù)量相等的關(guān)系。其次“排開”與“浸”相呼應(yīng)，“排開”是“浸”的必然結(jié)果。抓住了這些要點(diǎn)，這部分內(nèi)容就容易掌握了。

3 變換“字”、“詞”或各部分的位置

閱讀時(shí)有意把概念或定律中的某些“字”、“詞”換成其他的字詞，或有意調(diào)換各部分內(nèi)容的位置，再判斷其正確與否，以加深對(duì)他們的理解和記憶。例如：牛頓第一定律的內(nèi)容是：一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。把其中的“保持”換成“作”；把“或”換成“和”；對(duì)調(diào)定律中的條件和結(jié)論的位置。通過這樣的變換最后深刻的理解判斷出：“保持”能表現(xiàn)前后狀態(tài)的一致性，“作”只能表現(xiàn)后來，“或”表示只在“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”兩種狀態(tài)中存在一種狀態(tài)，而“和”表示兩種狀態(tài)并存，這是不可能的，這種講法是錯(cuò)誤的。物體受平衡力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一樣的，故調(diào)換牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律中的條件和結(jié)論是錯(cuò)誤的。閱讀時(shí)的有意變換為正確的理解打下了牢固的基礎(chǔ)。

4 閱讀中要提問題

學(xué)者蘭格講過：“要想有新知識(shí)，就必須提出大量的新問題”。問題是學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)習(xí)的興趣，是大腦的思維。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中不僅要充分利用課本中已有的問題，而且要善于抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生提出這樣或那樣的新問題，并從閱讀課本中找出答案，從而獵取和升華知識(shí)。例如：閱讀“力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變”時(shí)，不失時(shí)機(jī)地提出下列問題：這里運(yùn)動(dòng)狀態(tài)指的是什么內(nèi)容？狀態(tài)發(fā)生改變有哪幾種情況？又如當(dāng)講到：“物體由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力”時(shí)，教師經(jīng)學(xué)生思考片刻后緊跟提出問題：地球?qū)ξ矬w的吸引力叫重力對(duì)嗎？通過這樣的提問，學(xué)生閱讀課本經(jīng)思考找出答案，加深了理解。

5 讀書時(shí)要聯(lián)想和對(duì)比

讀書不聯(lián)想，猶如食物不消化。聯(lián)想就是在閱讀新知識(shí)的時(shí)候回憶聯(lián)想類似的舊知識(shí)，這樣就能輕松地接受新知識(shí)。例如密度和燃燒值的學(xué)習(xí)可類似聯(lián)想到勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度來理解，它們的定義法相同，公式表示方法一樣，單位讀法模式一致。其公式左邊是定量、右邊兩個(gè)物理量成正比。這樣的學(xué)習(xí)可以從本質(zhì)上區(qū)別這些知識(shí)的相似處和不同處。

人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，往往是通過對(duì)比而使其深化的，通過對(duì)比更容易區(qū)別和把握事物的本質(zhì)，讀書時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把易于混淆的概念、術(shù)語進(jìn)行對(duì)比，以有利于掌握和記憶，消除模糊認(rèn)識(shí)。如對(duì)壓力和重力、慣性和慣性定律、蒸發(fā)和沸騰等知識(shí)點(diǎn)的閱讀學(xué)習(xí)時(shí)均可用此法閱讀。

6 讀書時(shí)要有結(jié)合

新編物理教材特點(diǎn)之一就是大量插圖的增加。這些插圖有章首圖、線條圖、照片圖、卡通圖等，這些插圖作為教科書的有機(jī)組成部分，與文字密切配合，能形象直觀地說明問題，還有不少插圖采用了學(xué)生喜聞樂見的漫畫形式，真可謂圖文并茂。在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)務(wù)必強(qiáng)調(diào)與這些插圖、表格結(jié)合起來，做到有圖必用，以文釋圖，借圖釋文。

7 讀書時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書標(biāo)記

為了提高學(xué)生讀書的有效性，首先，應(yīng)向?qū)W生介紹物理學(xué)科的特點(diǎn)，初中物理一般每節(jié)課只講一兩個(gè)概念、定律或公式，但圍繞這些概念、定律、公式，教材的編寫總都有幾個(gè)層次（如現(xiàn)象的提出，概念、規(guī)律的引入和得出，定律、公式的應(yīng)用等等）。其次，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在教材上做好“標(biāo)”、“增”、“注”等標(biāo)記。

“標(biāo)”：指用不同的符號(hào)表示出相應(yīng)內(nèi)容所要掌握的程度。如重要內(nèi)容用雙波線標(biāo)出。這樣標(biāo)出后，可使學(xué)生在閱讀時(shí)更具有針對(duì)性。

“增”：即對(duì)課本上難于理解或必須前后聯(lián)系的內(nèi)容給以簡(jiǎn)單的補(bǔ)充說明，以使學(xué)生在讀書時(shí)能更好地去理解和掌握。

“注”：是對(duì)教材中個(gè)別難理解的知識(shí)點(diǎn)參考其他教材給出幾個(gè)簡(jiǎn)明扼要的層次說明，以增加閱讀的深刻性。如對(duì)“熱量”這一概念，閱讀時(shí)可注解為：（1）它不是狀態(tài)量；（2）熱量是能量交換的表現(xiàn)，是個(gè)過程量，它存在于物體熱交換這一過程中，一個(gè)物體談不上熱量。

8 讀書要重復(fù)

作為教師講同一本書，幾乎每次備課都會(huì)發(fā)現(xiàn)早就講了幾遍的知識(shí)都有新的認(rèn)識(shí)。就如同一個(gè)人一樣，初見認(rèn)其形，再見認(rèn)其仁，又見認(rèn)其心。如對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的理解，車子在1、2、2、4s末的速度大小都相等，初見認(rèn)為車子在4s內(nèi)作的是勻速直線運(yùn)動(dòng)。再思之則提問：是否滿足在任何相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程都相等？無法知道是否滿足這個(gè)條件，所以不好肯定車子作的是勻速直線運(yùn)動(dòng)。重思之即使?jié)M足在任何相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程都相等，也不好作出車子作的是勻速直線運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，因?yàn)樽鲃蛩賵A周運(yùn)動(dòng)的物體速度大小也時(shí)刻不變。反復(fù)思之才弄清勻速直線運(yùn)動(dòng)物體必須同時(shí)具備：（1）速度的方向不變；（2）速度的大小不變。缺一不可。

同學(xué)們，我們閱讀能力的培養(yǎng)還應(yīng)注意從品質(zhì)上進(jìn)行培養(yǎng)，特別是初中生更重要。良好的閱讀品質(zhì)是走向成功的必要條件。

首先要培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、鍥而不舍的精神，因?yàn)殚喿x時(shí)往往不能一遍就能得到滿意的結(jié)果，甚至讀上幾遍仍不得要領(lǐng)，這時(shí)應(yīng)教育學(xué)生不畏困難、不怕挫折，重新再來，直至真正讀懂。

其次，我們還要培養(yǎng)自己在閱讀時(shí)積極思維的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x時(shí)質(zhì)疑、好問、勤于思考，由于思維活動(dòng)的參與，這樣可以大大地提高閱讀的效率。