正確引導(dǎo) 激發(fā)興趣

在上課過程中，我們會(huì)經(jīng)常遇到一些尷尬事。比如學(xué)生發(fā)怪聲，或是說一些不合時(shí)宜的話等問題。這些問題如果解決得好，會(huì)讓學(xué)生對(duì)一些新奇之事有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)；如果解決不好，甚至?xí)又貙W(xué)生的好奇心，結(jié)果會(huì)適得其反。

我在一次上課時(shí)就遇到了這樣一件尷尬的事情，那是上北師大版第9冊(cè)“危急時(shí)刻”主題單元的一篇課文《“諾曼底”號(hào)遇難記》時(shí)發(fā)生的。課文講船長(zhǎng)在輪船遇險(xiǎn)即將沉沒時(shí)，鎮(zhèn)定地指揮驚恐的人們?cè)谖ｋy時(shí)刻撤離失事輪船，自己卻沉入大海的事件。為了充分感受輪船即將沉沒時(shí)人們的驚恐、慌亂、無(wú)助、絕望以及強(qiáng)烈的求生欲望，進(jìn)一步體會(huì)船長(zhǎng)的偉大人格，我組織學(xué)生觀看電影《泰坦尼克號(hào)》。影片中巨輪即將沉沒時(shí)，人們瘋狂逃生：男人眼中沒有了婦女：小孩、老人；貴族拿錢讓船員允許自己提前上救生艇；有人抱起遺落的孩子，冒充孩子的親人想逃離失事輪船：有人看見親人沉入大海，卻狠心離去……群生百態(tài)，人性的善良與丑陋，高尚與卑劣就在那一刻表現(xiàn)得淋漓盡致。這就是本單元主題所要表現(xiàn)的畫面，這對(duì)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生感受危急時(shí)刻的情景是有很大的幫助的。但這部影片是通過愛情表現(xiàn)杰克高尚的心靈，體現(xiàn)人性的偉大，影片中男女主人公親熱的鏡頭又讓不諳世事的小學(xué)生好奇、害羞，那些鏡頭甚至轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力和課文的重點(diǎn)，也使我的心沉重起來，如何讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，回歸到單元主題，我深困其擾。

上課之前我一直在想如何將這些鏡頭所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行淡化、轉(zhuǎn)移或讓學(xué)生有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，到底怎么做?我想起方利民特級(jí)教師的一篇文章——《講在關(guān)鍵處，點(diǎn)在憤悱時(shí)》，那么我何不等學(xué)生說在關(guān)鍵處，點(diǎn)在逃避時(shí)呢?我決定在課堂中抓機(jī)會(huì)。

有了初步的想法，我走上了講臺(tái)，只是腳步明顯少了以往的輕松，面容多了一份少有的凝重。進(jìn)到教室，環(huán)視每個(gè)學(xué)生，果然不出我所料，幾乎每張稚嫩的臉上都是害羞、緊張、新奇、逃避、期待等諸多心情交織在一起的復(fù)雜表情。我似乎能聽到學(xué)生心底的聲音：張老師，以往你站得高，引得正，這次看你怎么跟我們小學(xué)生談愛情問題?我感到了一種前所未有的壓力。我安慰自己：沒關(guān)系，航向是準(zhǔn)確的，我只要掌好舵就能大功告成!

平靜了一下心情，我知道問題必須要來之于課文，提問不能脫離課文的正常軌道。讓問題來之于課文，回歸于課文，這才是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。我開始發(fā)問：“巨輪即將沉沒的危機(jī)時(shí)刻，你看到了什么?”學(xué)生說看到了人們求生的本能以及強(qiáng)烈的求生欲望，看到了人性的自私與丑陋，看到了人們?cè)谖C(jī)時(shí)刻的瘋狂、絕望，還看到了有些人面臨死亡時(shí)的從容、鎮(zhèn)靜。這些當(dāng)然是電影表現(xiàn)給我們的主要內(nèi)容。然而對(duì)于那些男女鏡頭，我心里清楚學(xué)生一直在回避著。我也明白如果對(duì)這些畫面不進(jìn)行合理的引導(dǎo)或者放棄，那些鏡頭勢(shì)必會(huì)給課堂留下濃重的陰影，學(xué)生心中的好奇反而會(huì)更強(qiáng)烈，后果將是不堪設(shè)想的。就在我意欲尋找突破口時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來說：“我還看到了人世間的真誠(chéng)、善良，看到了純潔的感情?！蔽倚闹邪迪玻簷C(jī)會(huì)!“從何看出?”我緊追不舍?！按L(zhǎng)有序地指揮婦女、兒童、老人撤離，用壯烈的犧牲表達(dá)自己心中的愧疚和對(duì)人們的歉意。船員救出了人們，自己卻葬身大海?！薄斑€有嗎?”問題直插學(xué)生軟肋。半晌，平時(shí)愛鬧笑話的一個(gè)學(xué)生左看了看，右望了望，嬉笑著說：“還有杰克和露絲的愛情?！比囝D時(shí)哄堂大笑。

我卻暗自高興：你們終于敢面對(duì)了!機(jī)不可失，必須抓住!我立即接口道：“是啊，巨輪即將沉沒，面對(duì)生死，人們連親情都拋棄不顧，頭腦中只有瘋狂逃命!逃命!但杰克的頭腦中想的卻是如何讓露絲活下來。他完全有可能逃生，但他為了救露絲，卻選擇了死亡，義無(wú)返顧地葬身大海，這難道不是人間最偉大的感情嗎?這是人性泯滅時(shí)表現(xiàn)出來的人性的輝煌，并不僅僅是男女之間的愛情!你們說對(duì)嗎?”這時(shí)，學(xué)生微微點(diǎn)頭開始表示贊同。我明白，愛情已經(jīng)揭開了它神秘、好奇的面紗。

刻不容緩，必須趁勝追擊!“你們?cè)趺纯创芸撕吐督z的愛情?”點(diǎn)的脫離是為了豐實(shí)主線，是為了將來學(xué)生認(rèn)識(shí)的不偏頗，是為了主線的正確方向。心正則意定，我等待著。片刻后，一個(gè)學(xué)生說：“我認(rèn)為他們的愛情是純潔的、高尚的。他們沒有相遇之前，露絲的生活沒有一點(diǎn)色彩，杰克陪伴她度過了生命中最快樂的時(shí)光。曾經(jīng)的杰克也不知道被愛的滋味，雖然杰克為了露絲葬身大海，但得到了露絲純潔的愛，所以他們是快樂的、幸福的。”看著這個(gè)學(xué)生一臉的正氣，聽著他獨(dú)到的見解，學(xué)生被感染了，表達(dá)的欲望似乎也被激發(fā)了。這時(shí)，讓全班哄堂大笑的那個(gè)學(xué)生一本正經(jīng)地說：“他們的愛情是一段轟轟烈烈的凄美愛情，電影中的有些鏡頭只是他們表達(dá)感情的一種方式。我們的爸爸媽媽也因?yàn)橄鄲鄄庞辛宋覀?，所以他們的愛情是感人的、是偉大的。”沒有聲音的贊嘆流露在孩子們的臉上?！敖芸伺R死前的話給了露絲活下去的勇氣，如果不是為了杰克，消極的露絲或許早就葬身大海了，所以我覺得愛情有時(shí)候是一種無(wú)比巨大的力量，是一種希望?！币粋€(gè)學(xué)生深沉地說。孩子們好像也已經(jīng)感受到了愛情的偉大，臉上帶著凝重的表情微微點(diǎn)著頭。緊接著一個(gè)學(xué)生又說：“愛情就是一種人間真情，是互相關(guān)心、無(wú)私付出、不求回報(bào)的一種感情。甚至付出生命也無(wú)怨無(wú)悔的高尚感情?！薄皭矍槭悄吧酥g產(chǎn)生的感情，它的偉大還在于能超越親人間的愛。生與死面前，親情被拋棄了，愛情卻顯示㈩了它的光輝?！薄罢媲槭且坏罒o(wú)法被淹沒的堤壩，牢不可破，堅(jiān)不可摧?！蔽冶晃业膶W(xué)生如此深刻的認(rèn)識(shí)感動(dòng)了，感動(dòng)于孩子們的純真、睿智。

站在情的高度看待愛情，認(rèn)為男女鏡頭是表達(dá)感情的一種方式，孩子們是了不起的。此時(shí)，我懸著的心完全放下來了，因?yàn)槲抑篮⒆觽冃哪恐械膼矍樵僖膊皇羌兇獾哪信椋麄円盐虻搅藧矍榈木A，愛情是付出、是給予別人希望、幸福的人間真情，它跟母愛、父愛一樣偉大，他們已經(jīng)享受到了愛情中的“愛”與“情”。

(作者單位：甘肅省蘭州市中山小學(xué))