愛(ài)——和諧校園之美

世界上的愛(ài)各種各樣，大地有了陽(yáng)光的愛(ài)，才有了萬(wàn)紫千紅的世界；草木有了雨水的愛(ài)，才充滿了勃勃生機(jī)；學(xué)生受到了愛(ài)的教育，才有了前進(jìn)的志氣。

一、愛(ài)的幾種不當(dāng)類型

我們?cè)S多老師常常埋怨：“怎么我們付出那么多的關(guān)懷、那么多的愛(ài)心，我們的學(xué)生仍不懂禮貌、不尊敬老師、冷漠自私，一點(diǎn)也不理解老師的一番苦心？”這恐怕就是老師愛(ài)的方式不當(dāng)?shù)脑虬?。目前，有人把老師?duì)學(xué)生愛(ài)的不當(dāng)方式概括為以下四種類型。

一是家長(zhǎng)型。這是一種傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式的愛(ài)，這種愛(ài)很大程度上建立在老師利己和虛榮的基礎(chǔ)之上。表現(xiàn)為老師言行專制，不尊重學(xué)生的人格，將自己的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生稍不順從，則批評(píng)訓(xùn)斥，甚至辱罵體罰。他們認(rèn)為“服從便是美德”，對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)厲管束是出于對(duì)他們的愛(ài)。

二是保姆型。在班級(jí)管理中，有些老師對(duì)學(xué)生過(guò)于溺愛(ài)，他們對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格要求和基本期望，事事包辦代替，從不輕易放手。對(duì)于這種愛(ài)，年齡稍小的學(xué)生認(rèn)為這是老師對(duì)他們最好的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而見(jiàn)識(shí)稍多、年齡稍大的孩子會(huì)想，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)他能力的剝奪。所以從某種意義上說(shuō)，“保姆型”的班主任是“吃了虧”卻不見(jiàn)得“討好”。

三是暖水瓶型。有些老師愛(ài)學(xué)生，像“暖水瓶”一樣，外冷內(nèi)熱，內(nèi)心似火而貌似冰霜。他們熱愛(ài)自己的學(xué)生，處處為學(xué)生著想，但為了維護(hù)所謂的威信，在學(xué)生面前總是過(guò)于嚴(yán)肅，不茍言笑。這種情形往往使師生情感難以交流，結(jié)果學(xué)生對(duì)班主任是“敬而遠(yuǎn)之”。

四是勢(shì)利型。一些老師對(duì)優(yōu)秀生，愛(ài)意常常溢于言表，而對(duì)差生，則完全忽視或做冷處理。班主任喜歡優(yōu)秀生本屬正常，但這種愛(ài)變?yōu)椤跋迂殣?ài)富”，則有損教育公平的主旨，不利于學(xué)生的正常發(fā)展。

二、尊重每一位學(xué)生，用心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，是由老師的理智、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情操。我的學(xué)生在作文里寫道：“班主任的臉就像是六月的雨天總是陰著，我們多么希望看到美麗的陽(yáng)光。您的微笑也許并不美，但在我們的心中卻是一種美的享受，我們?cè)谀奈⑿χ懈惺艿桨嗉?jí)生活的舒心與燦爛。讓我們的每一天都在陽(yáng)光中度過(guò)吧?！睂W(xué)生是活潑可愛(ài)的，他們渴望陽(yáng)光下無(wú)憂無(wú)慮的生活，作為教師為什么不能給予他們更多的陽(yáng)光呢？

每個(gè)人都渴望得到別人的理解、信任和尊重，這是“人性中最根深蒂固的本性”，學(xué)生也一樣，特別是那些在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)較差的學(xué)生，更要讓他們體會(huì)到班主任是愛(ài)他們的。因此教師要切忌對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你太差了”、“你太沒(méi)用了”等讓學(xué)生喪失自信、產(chǎn)生自卑的話。我曾通過(guò)單獨(dú)談話的方式，表?yè)P(yáng)了一個(gè)問(wèn)題學(xué)生文筆出色、樂(lè)于幫助父母做飯等優(yōu)點(diǎn)，等他心中的堅(jiān)冰慢慢融化以后，才對(duì)他進(jìn)行委婉的批評(píng)。原來(lái)屢教不改的他竟然接受了我的批評(píng)，并主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。后來(lái)在我不斷的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)聲中，他逐漸改掉了壞習(xí)慣，取得了進(jìn)步。

三、用愛(ài)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，

為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的舞臺(tái)

學(xué)生的性格差異和不同的興趣，導(dǎo)致他們接受能力的千差萬(wàn)別。班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，打開(kāi)他們個(gè)性的“多棱鏡”，尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；要盡力創(chuàng)造團(tuán)結(jié)向上、積極奮進(jìn)的班級(jí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺(tái)，讓他們有成功的體驗(yàn)。我將班會(huì)的組織、策劃和主持工作都交給學(xué)生，學(xué)生們各展所長(zhǎng)，成功的舉辦了“美文欣賞及討論”、“我的理想”、“辯論會(huì)”等主題班會(huì)。這些活動(dòng)給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，很好的鍛練了他們的能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

所謂“情深方能意切，感人全在真情”。溫馨的話語(yǔ)、親切的動(dòng)作、一次凝視、一個(gè)微笑、摸一下頭、讓個(gè)座……學(xué)生就會(huì)被班主任的愛(ài)所包圍，為這份真摯的溫情而感動(dòng)。為了校園的和諧，為了學(xué)生的健康發(fā)展，讓我們將愛(ài)進(jìn)行到底吧！

作者單位青海省化隆縣第一中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）