《我看我自己》教學設計與評析

教學內(nèi)容：遼師大版《品德與生活》二年級上冊。

教學目標：

1．感受長大的喜悅。知道自己長大了，能做的事要自己做。

2．了解自己的優(yōu)、缺點，能夠自覺地去發(fā)現(xiàn)并學習別人的優(yōu)點。

3．借助學生對一年來學習和生活的回憶，使他們感悟到自己的成長變化，并在活動過程中學會與他人合作交流。

教學準備：

1.教師準備：米尺、體重稱、獎品（智慧果）、“我看我自己”評價卡。

2.學生準備：小時候穿的衣服和照的照片。

教學過程：

一、引入“尋找”行動

師：同學們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的學生了，心里高興嗎？當一年級小同學叫你們一聲哥哥、姐姐的時候，你們是不是特別自豪呢？你們發(fā)現(xiàn)自己長大了嗎？長大后的你們可是有很大變化的，知道自己有什么變化嗎？現(xiàn)在就讓我們一起行動起來尋找我們長大后的變化好嗎？

二、行動一，量一量

師：現(xiàn)在我們就來進行第一個“尋找”行動。我準備了米尺和體重秤，你們猜出我們的第一個行動是什么了嗎？對，就是測一測身高，量一量體重。我把去年健康狀況檢查時你們的身高和體重數(shù)據(jù)發(fā)給你們，量完之后自己來對比一下看你們會發(fā)現(xiàn)什么？

（教師幫助學生測量，學生自己記錄數(shù)據(jù)。）

師：從同學們的表情上我看出，你們都有驚喜的發(fā)現(xiàn)，誰愿意把你們的喜悅和大家一起分享？

（學生踴躍匯報發(fā)現(xiàn)。）

三、行動二，講一講

師：大家的發(fā)現(xiàn)真讓人高興，后面還有更多的驚喜等著你們呢！現(xiàn)在我們就來進行第二個“尋找”行動。課前我讓你們把自己小時候穿的衣服和照的照片帶來，你們帶來了嗎？帶來的就趕快拿出來我們共同欣賞欣賞吧！看看自己的再去看看別人的，互相聊聊衣服是什么時候穿的，相片是什么時候照的。

（學生自由交流。）

師：通過剛才的交流你們是不是又有了新發(fā)現(xiàn)？快說說吧！

（學生發(fā)言。）

師：大家發(fā)現(xiàn)衣服那么小，現(xiàn)在已經(jīng)不能穿了，照片上的你是那么小，你還記得那時候的你會做什么嗎？

（學生交流。）

師：那時候的你太小了，什么都做不了，看大人什么都能做著急是嗎？那么，今天的你都能做什么呢？

（根據(jù)學生的發(fā)言教師適時地給予表揚、鼓勵，引導他們知道生活中哪些事應該是自己做的，什么才是真正長大的表現(xiàn)。）

四、行動三，猜一猜

師：同學們的發(fā)現(xiàn)越來越多，你們還想接著尋找嗎？好！現(xiàn)在我們就來進行第三個“尋找”行動。這第三個行動是一個非常有趣的游戲，我們要以小組為單位，發(fā)揮集體的智慧，看看你們哪個小組對同學最了解。方法是各組同學要說出本組同學的特點，然后其他組同學討論，猜猜他是誰？哪個組先猜出來我就獎給哪個組一個智慧果。在做游戲之前我們先想想自己有什么特點，然后與別人的評價比一比，好嗎？現(xiàn)在我就發(fā)給你們每人一張“我看我自己”的評價卡，在上面寫上你的特長和優(yōu)缺點。

（學生填寫。）

師：自我評價結束了，現(xiàn)在游戲開始！大家對自己的小組有信心嗎？先由第一組描述，其他組猜。

（在描述過程中引導學生多描述長處，描述短處時要注意說話的語氣。）

五、行動四，聽一聽

師：在游戲中你們又有了很多收獲，發(fā)現(xiàn)了自己有那么多的優(yōu)點，同時也有小缺點。我們的最后一個“尋找”行動就是當一次小記者去采訪別人，問問他們是怎樣評價你的，再去聽聽別人心目中的你是什么樣的，好嗎？我們還是以小組為單位，第一組小記者先出發(fā)，拿起你的模擬話筒去采訪，被采訪的同學要說出采訪人的優(yōu)點與缺點，說缺點時要真誠，最好能幫他想一個改正缺點的好辦法。

（學生開始采訪。）

六、行動總結提升

師：采訪結束了，看著大家的一張張笑臉，我知道你們的收獲一定不少，發(fā)現(xiàn)自己與小時候真是不一樣了，在不斷地長大。長大的你想做什么呢？拿起你手中的筆，把你的心里話寫下來吧！

（學生寫心里話。）

師：你們已經(jīng)長大了對嗎？想不想讓大家看到你們更大的變化？你們對自己有信心嗎？那你們能不能站起來大聲地告訴所有的人你已經(jīng)長大了，你還想做什么？

師：我們在成長、變化，我們是最棒的！為我們不斷地成長變化而鼓掌加油吧！

評析：

二年級小學生成就感較強，本節(jié)課教師緊緊抓住學生的這一特點精心設計了一個“尋找變化行動”，將教學目標有機地融入到“尋找”行動中。一系列的行動銜接得自然巧妙，使教學活動有序、有趣，體現(xiàn)了品德與生活課程寓教育于活動之中的課程理念。本課通過交流、游戲、采訪等一系列活動安排來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在活動中發(fā)現(xiàn)變化、體會變化，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗到自己已經(jīng)長大了，從自己的進步中感受到長大的快樂。