《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科版《語文》一年級上冊。

教材簡析：

本文是教科版《語文》一年級上冊第5單元以“環(huán)境保護(hù)”為主題的一篇主體課文。課文通過溪水由清變黑，又由臭變綠的故事，也可以說小溪由生病到病好的故事，告訴孩子們要保護(hù)水資源，保護(hù)我們的生存環(huán)境。課文于對比中揭示道理，寓意深刻。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。教學(xué)中，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生活性、發(fā)展性、生命性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1.熟讀課文，讀懂內(nèi)容。

2.認(rèn)讀本課生字，有選擇地積累詞語。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)收集與課文內(nèi)容相關(guān)資料的能力，多角度思考問題的能力及合作交流的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀懂課文，了解小溪生病和變清的原因，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小溪生病前后的課件、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

親愛的同學(xué)們，你們喜歡溪水嗎？（出示課件。）這里有一條小溪，你們能用一兩句話說說這條小溪什么樣嗎？

小朋友請看，這兒還有一條小溪，仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？

原來小溪的水是清清的，可現(xiàn)在水變黑了，變臭了，她生病了，好難受呀？我們一起來幫幫她，好嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》。（板書課題，齊讀課題。）

二、 初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們自由讀文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。

3.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足，再試著練讀一下，并標(biāo)出自然段的序號。

4.指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？指讀過程中教師相機(jī)指導(dǎo)讀出停頓、重音。

5.請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方？（生自由匯報(bào)。）

三、 誦讀課文，交流感悟

（一）研讀第一自然段。

1.通過讀課文，我們知道小溪生病了，那么小溪原來是什么樣的？你們是從文中哪一部分知道的？

2.學(xué)生用自己喜歡的方式練讀第一自然段。

3.指名讀文。

4.（出示課件：一條清澈的小溪。）誰能對照畫面用書中的話說一說生病前的小溪是什么樣的？（清清的，綠綠的，唱著歡樂的歌。）

那么從這些句子中，你能感受到什么？帶著你的感受再讀一遍課文。

5.學(xué)生有感情地練讀第一自然段。

6.指名讀，學(xué)生自我評價(jià)，師生評。

過渡：這樣清澈的一條小溪，多美呀！那么小溪為什么生病呢？

（二）研讀第二、三、四自然段。

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：小溪為什么生病了？

2.指讀課文。愿意聽誰讀，可以直接告訴他。（推選三名同學(xué)接讀課文。）讀完后師生評價(jià)。

3.理解小溪生病的原因。

讓我們給小溪查查病因吧，誰知道小溪為什么生病呀？（生自由匯報(bào)。）

4.指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段。

（小溪生病了大家很著急，注意讀出著急難過的語氣。）

5.指讀展示。（生評價(jià)。）

6.擴(kuò)展想象：小鳥說小猴、小羊、小兔自己就是醫(yī)生，它們?yōu)槭裁炊疾缓靡馑剂耍浚ㄉ〗M討論，匯報(bào)交流。）

7.合作探究：現(xiàn)在我們找到了這么多病因， 并且小動(dòng)物們已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，那么請小朋友幫小羊、小兔、小猴出主意，想辦法，快點(diǎn)給小溪治病。（生小組討論。）

8.指名匯報(bào)。

小結(jié)：同學(xué)們的辦法真好，我們來試試。

（演示畫面：小溪里的垃圾不見了，兩岸長出了綠草，開滿了鮮花，小溪又變清了。）

（三）研讀最后一個(gè)自然段。

1.看到小溪的變化，你們的心情怎么樣呀？（高興、激動(dòng)。）

讓我們一起用這種語氣讀一讀結(jié)尾的一段話吧。（生齊讀結(jié)尾一段話。）

2.學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

四、 朗讀全文，回歸整體

師生合作讀課文，說一說學(xué)完本文后，你們想說些什么?

小結(jié)：讓我們把這句話送給你的家里人。（出示課件：讓我們生活的環(huán)境，天更藍(lán)，地更綠，水更清。）

五、 利用資料，交流討論

1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，說說自己見過哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象。

2.利用課前收集的資料，進(jìn)行交流討論：你打算怎樣保護(hù)你身邊的環(huán)境？

（樹立“從小事做起”“從我做起”的環(huán)保意識。）

六、 拓展延伸，增強(qiáng)意識

引導(dǎo)學(xué)生收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語，制作保護(hù)環(huán)境的警示牌等。

（作者單位：賓縣第一小學(xué)）