《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)。

設(shè)計(jì)理念：

本課是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。在教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的運(yùn)用，情境的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代大語(yǔ)文教學(xué)理念。在教學(xué)中，注重以下策略：

1．拓寬信息空間，讓學(xué)生積極查找資料。

2．讓學(xué)生在充分朗讀中感知、感悟。

3．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

4．課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，拓寬知識(shí)外延。

教學(xué)目標(biāo)：

1.啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難困苦，懂得新中國(guó)的建立來(lái)之不易，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀主義精神。

2．理解“等閑、逶迤、磅礴、暖、寒”等詞語(yǔ)的意思。

3．有感情地誦讀并背誦全詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣概。

2．讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)歌這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅軍長(zhǎng)征路線圖、《飛奪瀘定橋》一課的教學(xué)掛圖、《長(zhǎng)征》影片等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入詩(shī)句，簡(jiǎn)介背景

1．我們學(xué)過(guò)不少長(zhǎng)征故事，像《豐碑》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫長(zhǎng)征的詩(shī)，題目就是《長(zhǎng)征》，你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？

毛澤東同志不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩(shī)人。這首《長(zhǎng)征》詩(shī)，就是毛澤東對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征做的生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。

2．檢查預(yù)習(xí)。指生讀全詩(shī)，注意正音。提出不理解的字、詞，師生共同解決。匯報(bào)關(guān)于長(zhǎng)征的資料。

3．教師介紹長(zhǎng)征在我國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)略地位。

【評(píng)析：人的認(rèn)識(shí)是由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程。由于《長(zhǎng)征》所揭示的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此，教師課前讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，對(duì)長(zhǎng)征有個(gè)初步的了解。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，實(shí)現(xiàn)資源共享，也為理解這首詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

二、初讀詩(shī)句，感知韻律

1．1935年10月初，長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望了，毛澤東同志回顧長(zhǎng)征的歷程，寫下了這首詩(shī)篇，并在排以上的干部會(huì)議上朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師把這首詩(shī)給大家朗讀一遍。為了讓同學(xué)們更好地理解詩(shī)的內(nèi)容，請(qǐng)觀看影視片段。

2．這首詩(shī)是七言律詩(shī)，讀起來(lái)難度較大，讓同學(xué)們自由讀詩(shī)，并結(jié)合自己的理解，用“/”畫出停頓，用“．”標(biāo)出押韻的字。

3．默讀全詩(shī)，思考詩(shī)中都提到了哪些地方，動(dòng)筆標(biāo)出來(lái)。

【評(píng)析：俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在學(xué)生看了影視片段，心中對(duì)紅軍長(zhǎng)征有了真切感受后，教師抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生按照詩(shī)歌的節(jié)奏韻律，采用各種方式反復(fù)誦讀，邊朗讀，邊體會(huì)，邊聯(lián)想，讀出情感，讀中體驗(yàn)長(zhǎng)征精神。這既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又提升了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生理解該詩(shī)提供了必備條件?！?/p>

三、再讀詩(shī)句，體會(huì)艱難

1．為了使同學(xué)們更好地了解發(fā)生在73年前那震撼人心的軍事壯舉——長(zhǎng)征，老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的影視片段，你們想看嗎？（播放課件）可以邊看邊議論。（生邊看邊熱烈議論。）

2．看完了影視片段，你能用一個(gè)字來(lái)形容長(zhǎng)征嗎？

3．這首詩(shī)中提到許多山名和水名，你們都找到了嗎？

4．（出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師在地圖上指出紅軍長(zhǎng)征的路線。并指明“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”、“大渡河”、“岷山”的位置。

5．過(guò)渡：紅軍一年中，翻山越嶺，走了二萬(wàn)五千里路，路上還有國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截，真難哪！

【評(píng)析：長(zhǎng)征與現(xiàn)實(shí)生活相距73年之久。小學(xué)生捧著課本，無(wú)法感受、想象那逝去的艱苦歲月。教師借助多媒體，將長(zhǎng)征途中紅軍經(jīng)歷的重要事件剪輯組合，創(chuàng)設(shè)了聲音、畫面、音樂(lè)于一體的動(dòng)人情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)長(zhǎng)征，使學(xué)生真切地感受到詩(shī)中的形象，初步體會(huì)詩(shī)中所要表達(dá)的豐富的思想感情，繼而點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感，使他們意識(shí)到先輩創(chuàng)業(yè)的艱難?！?/p>

四、精讀詩(shī)句，感悟精神

（一）“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>

1．“山”和“水”怎么成了困難了？你是怎樣理解的？

2．紅軍對(duì)待這些困難的態(tài)度如何？你從“不怕”、“等閑”中體會(huì)到什么？

3．把你體會(huì)到的讀給大家聽(tīng)。

（二）“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

1．課件出示：五嶺山脈、烏蒙山，感受山的氣勢(shì)雄偉 。

2．詩(shī)人首先想到的是長(zhǎng)征開(kāi)始不久，遇到的逶迤的五嶺。解釋“逶迤”（配簡(jiǎn)筆畫）。

3．過(guò)了五嶺，紅軍繼續(xù)前進(jìn)，大隊(duì)人馬又被烏蒙山給擋住了。詩(shī)中用什么詞來(lái)形容這氣勢(shì)雄偉的烏蒙山的？解釋“磅礴”（配簡(jiǎn)筆畫）。

4．五嶺那么長(zhǎng)，烏蒙又那么高，紅軍要翻越這些山嶺，多難??！

5．同學(xué)們，你們都登過(guò)哪些山？感覺(jué)如何？在紅軍眼里，烏蒙山成了什么？五嶺又成了什么？解釋“騰”、“走”。

6．這兩句詩(shī)人用什么手法來(lái)寫的？你能用“……像……”說(shuō)說(shuō)這兩句的意思嗎？

7．這兩句都寫山，一句突出了長(zhǎng)，一句突出了高，照應(yīng)了“千山”。你能讀好這句詩(shī)嗎？

（三）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

1．結(jié)合查閱的資料講述《巧渡金沙江》的故事，體會(huì)“暖”。

2．播放《飛奪瀘定橋》的電影片段，理解“寒”。

3．一寒一暖兩個(gè)對(duì)照，把自然現(xiàn)象和紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏精神融為一體，中間四句詩(shī)除“寒”、“暖”的相對(duì)，還有哪些是兩兩相對(duì)的？

4．引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)中的對(duì)仗。

5．指導(dǎo)朗讀。

（四）“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”

理解“更喜”、“盡開(kāi)顏”，想一想從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

【評(píng)析：理解詩(shī)句意思，深入體會(huì)長(zhǎng)征精神這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，用“畫一畫”、“講一講”、“想一想”的方法幫助學(xué)生深入理解長(zhǎng)征精神，用不同的解決辦法突破重難點(diǎn)。如：利用畫一畫，學(xué)生畫出了五嶺山與細(xì)浪，烏蒙山與泥丸的對(duì)比鮮明的兩幅圖。利用圖，學(xué)生不僅很好地理解了詩(shī)句的意思，而且真正感受到了紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神；利用講一講，學(xué)生把收集到的“巧渡金沙江”與學(xué)過(guò)的課文“飛奪瀘定橋”兩個(gè)故事進(jìn)行了生動(dòng)講述，不僅突破了一“寒”一“暖”兩個(gè)難點(diǎn)詞的理解，而且使學(xué)生從中體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概；利用想一想，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，想象紅軍長(zhǎng)征取得全面勝利，全軍歡欣鼓舞、喜笑顏開(kāi)的情景，一起感受勝利的喜悅和來(lái)之不易。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正給學(xué)生提供了展示的空間，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)收集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

五、朗讀詩(shī)句，抒發(fā)情感

1. 帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解有感情地誦讀詩(shī)句。

2.面對(duì)經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)英雄們，你有什么心里話想對(duì)他們說(shuō)？

六、拓寬詩(shī)句，積累閱讀

1．毛澤東用詩(shī)記錄了紅軍取得的一個(gè)又一個(gè)勝利，紅軍長(zhǎng)征可以說(shuō)是中國(guó)革命史上一個(gè)偉大的壯舉，一座不朽的里程碑。看一看幾位名人對(duì)長(zhǎng)征的評(píng)價(jià)?。ㄕn件出示。）

2．長(zhǎng)征留給我們的是一筆巨大的財(cái)富，那就是長(zhǎng)征精神，你認(rèn)為長(zhǎng)征精神是什么？

3．長(zhǎng)征的現(xiàn)實(shí)意義：在現(xiàn)今生活中“長(zhǎng)征精神”是否還需要？能否聯(lián)系實(shí)際（學(xué)習(xí)、生活、祖國(guó)建設(shè)等方面），談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4．起立背誦全詩(shī)（誦讀）。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東的《長(zhǎng)征》，不僅了解了紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)受的艱難困苦，也體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀精神和克服一切困難的大無(wú)畏的英雄氣概。長(zhǎng)征留給我們的不僅是感情的震撼，更重要的是紅軍戰(zhàn)士勇于克服困難，勇往直前的精神。

【評(píng)析：教師以毛澤東評(píng)價(jià)長(zhǎng)征的這段話為結(jié)語(yǔ)，不僅是對(duì)大氣、豪邁的《長(zhǎng)征》詩(shī)的形象、生動(dòng)的補(bǔ)充，深化了主題，而且使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一偉大的歷史事件有了更為深刻的理解?！?/p>