剖析近幾年中考物理命題新動向

隨著課程改革的不斷深入，中考物理命題也發(fā)生了較大的變化，出現(xiàn)了一些令人關(guān)注的新動向。注重從新課程標準中的三維目標和探究過程的幾大要素出發(fā)，以生活、生產(chǎn)、科技等領(lǐng)域為背景來設(shè)計試題，考查學生掌握物理知識的程度和運用所學的知識解決物理問題的能力。為更好地把握中考命題這一新趨勢，筆者將結(jié)合一些實例加以剖析，以供大家參考。

新動向之一：依據(jù)新課程標準中的三維目標進行命題

“從生活走向物理，從物理走向社會”、“注重過程與方法，關(guān)注情感與態(tài)度”、“注重科學探究，關(guān)心科技發(fā)展?！钡日n改新理念在近幾年的中考試卷中得到了體現(xiàn)，具體落實在新課程的三維目標（即知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀）的考查上。

1 對知識與技能目標的考查

主要考查學生對基本知識和重要的實驗技能以及物理與技術(shù)、社會發(fā)展相關(guān)知識理解和掌握的程度及運用的水平。

例1 某物理實驗小組的同學在探究橡皮筋所受的拉力與伸長量的關(guān)系，實驗測得一根橡皮筋的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表，并發(fā)現(xiàn)再次重復實驗數(shù)據(jù)基本相同

（1）請你根據(jù)他們的實驗數(shù)據(jù)，在圖1上描點，再把這些點連接起來，畫出橡皮筋所受拉力與伸長量關(guān)系的圖像。

（2）你認為能用橡皮筋制作一個簡易測力計的理由是什么？

說明 此題主要考查學生描點、繪圖的實驗技能以及測力計的基本原理等知識。

2 對過程與方法目標的考查

主要考查學生解決問題的過程和方法，強調(diào)解題方法的多樣性和解題思考過程的描述。

例2 小勇同學的表弟拿著喝完的AD鈣奶塑料瓶，問小勇：你知道這個瓶子能裝多少酸奶嗎？現(xiàn)請你自選實驗器材，用兩種不同的方法幫助小勇測出上述塑料瓶的容積。

方法一：____________________

方法二：____________________

例 3 意大利的比薩斜塔600多年來“斜而不倒”。300多年前物理學家伽利略在塔上做了著名的自由落體實驗，使其更加充滿了神奇的魅力，吸引著世界各地游客紛至沓來。斜塔究竟有多高呢?圖2為比薩斜塔的正面圖片，請你仔細觀察圖片，利用斜塔周圍的參照物，寫出能推算出斜塔實際高度的簡單過程及理由。

說明 例2注重考查解題方法的多樣性，突出對學生發(fā)散性思維的檢測；例3強調(diào)對分析推算過程及理由的考查。

3 對情感、態(tài)度、價值觀目標的考查

主要是通過試題情景的引發(fā)，激發(fā)學生對自然界的好奇，進而考查學生對科學探究的興趣以及學生獨立思考的能力、克服困難的毅力、增強學習信心等方面。

例4 “五·一”長假、小明跟爸爸一起駕車到大梅沙游玩。途徑梧桐山隧道時，小明對長長的隧道產(chǎn)生了興趣，心想：“我怎樣才能知道隧道的長度呢?”當他返回時，在到達隧道之前終于想出了幾種不用下車就可以得出隧道長度的方法。請你簡明扼要地寫出小明得出隧道長度的兩種合理方法：

方法一：____________________；

方法二：____________________。

說明 此題通過創(chuàng)設(shè)一個令學生感興趣的情景，來激發(fā)學生解題的欲望，誘發(fā)他們?nèi)ニ伎?，去克服困難，從而達到解決這道試題的目的。

新動向之二：從探究過程的幾大要素出發(fā)進行命題

近幾年來，各地的中考試題從探究過程的幾大要素（如提出問題、進行猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、分析與論證、評估與交流）出發(fā)進行命題，來促進“探究”理念的落實和探究行為的養(yǎng)成。

1 對“提出問題”的考查

主要考查學生能否根據(jù)試題所提供的情景提出相關(guān)的問題，有時還要求學生盡可能運用所學的知識來解決所提出的問題。

例5 如圖3是雜技演員演出時的簡圖。根據(jù)圖中的情景，從力學角度出發(fā)提出兩個問題，并選其中一個問題進行解答。

示例：男演員跳下彈起女演員時跳板會發(fā)生什么形變？

問題1：____________________。

問題2：____________________。

解答問題（ ）：____________________。

說明 此題不僅要求學生根據(jù)圖中的情景提兩個符合題意的問題，而且還要求對所提的問題給予解答。

2 對“猜想與假設(shè)”的考查

主要考查學生提出的猜想和假設(shè)是否有意義？是否具有合理性？猜想和假設(shè)與問題的真因接近程度如何？

例6 生活中常常有這樣的感受和經(jīng)歷：當你吃餅干的時候或者硬而脆的食物時，如果用自己的手捂緊自己的雙耳，自己會聽到很大的咀嚼聲，這說明________能夠傳聲。但是你身邊的同學往往聽不到明顯的聲音，這又是為什么呢？請從物理學的角度提出一個合理的猜想：

說明 此題從生活的感受和經(jīng)歷出發(fā)，在學生認知的沖突處提出問題，要求學生據(jù)此進行合理的猜想，進而考查學生“猜想和假設(shè)”的質(zhì)量。

3 對“制定計劃與設(shè)計實驗”的考查

主要考查學生的規(guī)劃、設(shè)計、操作等方面的能力，從而檢測學生思維的敏捷性、周密性、成效性、深刻性等品質(zhì)。

例7 如圖4所示，透明玻璃瓶內(nèi)有一細棉線，細線下端系有一個泡沫塑料小球，請你設(shè)計一個實驗，在不打開瓶蓋和不損壞玻璃瓶的情況下，使瓶內(nèi)的細棉線斷掉。（器材可根據(jù)需要自選）

說明 此題主要考查學生實驗方案的規(guī)劃水平，突出對實驗原理和實驗方法的科學性、可行性等方面的檢測。

4 對“分析與論證”的考查

主要考查學生分析物理現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)，尋找事物的本質(zhì)，探求事物的真相等方面的能力，以及通過理論和實驗驗證自己的想法和假設(shè)的水平。

例8 某課外興趣小組的同學們?yōu)榱搜芯课伵５倪\動情況，將蝸牛放在刻度尺上讓其沿刻度尺爬行，并每隔10s拍攝記錄一次蝸牛的位置，拼成如圖5所示的圖片

同學們依據(jù)此圖片獲得數(shù)據(jù)，列表如上。

（1）請你根據(jù)圖中的情景，把表格中的內(nèi)容補充完整；

（2）請根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，你可以得出蝸牛是做_____運動，此蝸牛在前20s內(nèi)的平均速度是_____mm/s，它整個在50s內(nèi)的平均速度是_______mm/s。

說明 此題考查學生能否根據(jù)圖片和表格中的數(shù)據(jù)分析出蝸牛的運動情況 ，強調(diào)識圖析表等綜合分析能力的檢測。

5 對“評估與交流”的考查

主要考查學生對一些現(xiàn)象、做法能否作出合理的評價和估測以及建議。通過這類試題的考查，能反映出學生知識儲備、認知水準、思想狀況以及學生的價值觀、世界觀。

例9 如圖6所示，平底茶壺的質(zhì)量是400g，底面積是40cm2，內(nèi)盛0.6kg的開水，放置在面積為1m2的水平桌面中央。

試求：（1）水對茶壺底部的壓力；（2）茶壺對桌面的壓強（g=10N/kg）

解 （1）因為茶壺靜止在水平桌面上，所以水對茶壺底的壓力

你認為上述解答有無錯誤？如有，請找出錯誤之處并加以訂正。

例10 據(jù)資料顯示，2003年底我國660個城市生活垃圾的清運量達1.5億t，并且每年以4％速度遞增。垃圾處理成為城市建設(shè)及可持續(xù)性發(fā)展的一個重要問題。現(xiàn)在人們已經(jīng)可以變廢為寶：利用垃圾中的可燃物質(zhì)發(fā)電。我省2003年1月在蕪湖市建成了垃圾焚燒電廠，該廠年處理垃圾可達2.16×105t。研究表明，生活垃圾的平均熱值約為6.27×106J/kg。如果利用垃圾作為燃料建立發(fā)電廠，每燃燒1t生活垃圾可以發(fā)電240kW·h，那么：

（1）生活垃圾燃燒發(fā)電的效率是多少？

（2）請你談?wù)剬Τ鞘薪ㄔO(shè)垃圾發(fā)電廠的看法，以及你對人們在生活中收集垃圾有何建議？

說明 例9主要對題中所給的解法加以評價、評估，并根據(jù)自己的認識進行糾錯；例10第二小問，要求學生就垃圾處理發(fā)表個人的看法和建議，由此來檢測學生的認識觀和思想動態(tài)。

新動向之三：從檢測學生的發(fā)散性思維能力和自學能力等方面進行命題

目前，從各地中考試題來看，考查學生的發(fā)散性思維能力和自學能力，又是近幾年中考中出現(xiàn)的一個新亮點。

1 利用開放性試題考查學生發(fā)散性思維能力

通常情況下，開放性試題從試題性質(zhì)方面來分有理論題和實驗題，從試題本身要素來分有條件開放型、內(nèi)容開放型、模型開放型、解開放型、結(jié)論開放型。開放性試題能很好地反映出學生思維的發(fā)散程度。

例11 某物理課外興趣小組利用彈簧測力計、物塊（材料、大小均未知）、燒杯、水、細線等儀器做了如圖7所示的實驗。請你根據(jù)圖7中的信息，求出與該未知物塊有關(guān)的物理量（至少求三個物理量、并寫出計算過程）

例12 現(xiàn)給你一只節(jié)日氣球、一盆水、一塊鐵、一塊手帕、一根線繩、一根針、一張紙，你能利用它們做哪些物理實驗，請說出兩個，分別說出每個實驗的做法及實驗說明的問題。

說明 例11、例12是兩道較好的開放性試題，對學生思維發(fā)散性要求較高，它能較好地反映出學生解決問題的靈活性和變通性。

2 利用信息給予題考查學生的自學能力

信息給予題就是提供一段文字或圖片等方面的信息，要求學生通過閱讀，獲取有用信息，然后用所獲得的知識來處理和解決試題中所提出的問題。

例13 閱讀短文： 

技術(shù)是把雙刃劍，電磁波的應(yīng)用也是這樣，它在使人類的生活發(fā)生日新月異變化的同時也存在副作用―電磁污染。例如，頻率超過0.1MHz的電磁波的強度足夠大時就會對人體構(gòu)成威脅。按照有關(guān)規(guī)定，人體受到的電磁波的強度（即單位時間內(nèi)垂直通過單位面積的電磁波的能量）不得超過某一數(shù)值I。

已知某無線通信設(shè)備發(fā)射電磁波的功率為P，設(shè)該通信設(shè)備向四面八方均勻地發(fā)射電磁波，且電磁波在傳播的過程中無能量損失，由數(shù)學知識可知，球面面積S=4πr2（式中r為球半徑），球半徑與球面垂直的。

根據(jù)上述短文，可估算出人體到該通信設(shè)備發(fā)射電磁波處的安全距離至少應(yīng)為_____時，人體所受到的電磁輻射強度才不會超過規(guī)定值。

說明 此題是一道信息給予題。它不僅能有效地檢測學生的收集、處理、應(yīng)用信息的能力，而且也能有效地考查學生的一般能力（如閱讀能力，理解能力，分析、綜合能力，概括、抽象能力）。

總之，近幾年中考命題改革的力度較大，亮點不斷涌現(xiàn)。我們只有把握中考命題的脈搏，才能與中考同行，才可能在中考中取得較為理想的成績。

(欄目編輯陳 潔)

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。