我對教師專業(yè)化發(fā)展的幾點思考

　　隨著教育在社會發(fā)展中的作用日益凸顯，教師專業(yè)化發(fā)展已成為教育改革的重要組成部分并越來越引起人們的關(guān)注。早在1994年開始實施的《教師法》就明確規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，這從法律角度確認了教師的專業(yè)地位。2000年我國出版的第一部對職業(yè)進行科學(xué)分類的權(quán)威性《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中，首次將我國職業(yè)歸并為八大類，教師屬于專業(yè)技術(shù)人員一類，這使廣大教師受到莫大鼓舞。
　　應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前我國教師學(xué)歷水平確有大幅度提高，在小學(xué)教師中不僅有碩士，而且也有了博士，這是十分可喜的現(xiàn)象，然而教師素質(zhì)依然不盡如人意，教師面對現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展顯得力不從心。
　　鄧小平同志一再強調(diào)：一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展具有社會主義覺悟有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。究竟如何促進教師整體素質(zhì)提高，怎樣才能加速教師專業(yè)化的發(fā)展? 筆者結(jié)合幾十年的教育經(jīng)驗，談一談自己的看法。
　　
　　一、構(gòu)建學(xué)習(xí)機制，著力提高教師素養(yǎng)
　　
　　教師水平的提高離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)特征，是教師知識不斷充實和更新的充電器。20世紀80年代中期，我在徐州市唯一的一所省重點小學(xué)擔(dān)任校長，感到必須著力提高教師整體素質(zhì)才能提升學(xué)校檔次。于是便把構(gòu)建教師學(xué)習(xí)機制，當(dāng)做學(xué)?；窘ㄔO(shè)的一件大事來抓。我們先后組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)科學(xué)理論，每學(xué)期有專門計劃，每個月有學(xué)習(xí)重點，每星期有具體安排，而且在新單元學(xué)習(xí)前，都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)骨干專人進行宣講，把自己的學(xué)習(xí)心得及在實踐中的體會和收獲來“現(xiàn)身說法”，大家都感到很受啟發(fā)。特別是每學(xué)期末，我們都要求教師根據(jù)自己情況寫一篇論文，并匯集成冊，定名為《經(jīng)驗交流》，人手一冊相互交流并向有關(guān)教育報刊推薦。一位老教師接到寄給她的《江蘇教育》時，激動地對我說：過去光知道埋頭拉車，兩眼一睜，忙到熄燈，如今才深深感到學(xué)習(xí)教育理論的重要而成為增強推動教學(xué)育人的動力。
　　陶行知先生說得好：行動產(chǎn)生理論，行動發(fā)展理論，理論通過行動才能產(chǎn)生它的力量，豐富它的功能。老師們重視在教育教學(xué)實踐中去應(yīng)用，去發(fā)展，不僅提高了自身的理論素養(yǎng)，且在教育教學(xué)中豐富它的內(nèi)容。如有位老師教數(shù)學(xué)，過去布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容都是統(tǒng)一的練習(xí)題，弄得成績好的學(xué)生吃不飽，成績差的學(xué)生吃不了。通過教育理論學(xué)習(xí)深深認識到“分類學(xué)習(xí)”“分別對待”的重要，再布置學(xué)生作業(yè)時，除了要求全體學(xué)生必須做的基本題外，還有一些難度較大的附加題供大家選做。即使在課堂上讓學(xué)生上前板演時，也有意地分不同難度出題，讓全體學(xué)生都有上講臺的機會，去享受k9VggSKDKQUwnV6oob/8zg==成功的歡樂。又如，不少教師受到蘇霍姆林斯基提出的要讓后進生“抬起頭來走路”的育人觀點的啟發(fā)，再去仔細觀察，發(fā)現(xiàn)所謂后進生并不是“一無是處”，并一反過去光由老師指定優(yōu)秀學(xué)生長期獨攬班長“寶座”的習(xí)慣，而采取輪值或用競選的方式讓同學(xué)們都有為大家服務(wù)的機會，都能登上顯示自己才能的舞臺。并設(shè)有學(xué)習(xí)花、勞動花、體育花、衛(wèi)生花、助人為樂花等10朵小紅花，這樣哪位同學(xué)在某一方面表現(xiàn)好就可以戴上一朵小紅花。老師們看到每個學(xué)生都有閃光點，能夠激勵每一位學(xué)生奮發(fā)向上。
　　
　　二、弘揚團隊精神，把教學(xué)研究落到實處
　　
　　何謂團隊？美國管理學(xué)家斯蒂芬.羅賓斯如此描述：“工作團隊是為了實現(xiàn)某一目標，而由相互協(xié)作的個性組成的正式群體?！币朕k好學(xué)校，成為凝聚力戰(zhàn)斗力很強的和諧集體，關(guān)鍵就在于弘揚團隊精神，首先把教研組建設(shè)好。只有擁有弘揚團隊精神健康向上的教研組，使之成為彼此相互溝通、相互理解、相互尊重、相互交流、取長補短的教學(xué)研究組織，教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
　　傳統(tǒng)的備課模式是教師獨立地鉆研教材，編寫教案，強調(diào)教師勞動的個體性。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，這種方式容易導(dǎo)致教師下載或抄襲現(xiàn)成教案，被動應(yīng)付。為此，江蘇張家港市泗港實驗小學(xué)采取了教研組“單元集體備課法”。由組員輪值，在充分準備的基礎(chǔ)上利用定期的教研例會談某一單元教材的重點、難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計等。其他組員各抒己見，相互補充后再由輪值組員負責(zé)修改完善，并打印給各位組員，組員針對自己所教班級實際情況再加修訂，去課堂實施后還要寫教后小記，到下次教研例會時再集體反思來不斷增強教研活動的實效性。與此同時，他們還開展了“一課三議”活動，要求人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益。在每學(xué)期開學(xué)初，各教研組每位成員，都要在各自負責(zé)備課的單元中，排選一課上研究課的內(nèi)容，由教研組長妥善安排各自舉行研究課時間，大家在一起相互聽課、說課、評課，這樣集思廣益，使得大家對課改目的認識越來越明確，“課標”的理解越來越具體，設(shè)計的教案也越來越鮮活。
　　學(xué)校教研組是最基層的教師專業(yè)組織，對教研專業(yè)發(fā)展具有重要作用。教師專業(yè)素質(zhì)的提升，是建立在自我反思自我改進實踐的基礎(chǔ)之上的，而能弘揚團隊精神的教研組，正是通過個人反思來發(fā)現(xiàn)問題，借助集體幫助來解決問題，再依靠個人實踐去不斷改進，這不僅能使教師專業(yè)素質(zhì)不斷得到提升，更使教學(xué)研究真正為提高課堂效益服務(wù)，根植在課堂教改實驗的沃土，立足發(fā)展，讓教研組成為教師成長的搖籃。
　　
　　 三、從基本功抓起，激勵教師走向成功之路
　　
　　蘇霍姆林斯基說：“教師不深刻了解他所教的基礎(chǔ)知識，就談不上教育素質(zhì)?！苯處熕刭|(zhì)首先要從基本功抓起，那就是要有一口標準的普通話，有較好的口頭表達能力，要寫一手規(guī)范的三筆字(毛筆、鋼筆、粉筆)。當(dāng)前不少學(xué)校都以此為內(nèi)容舉行教師基本功大賽，諸如教師的板書設(shè)計大賽，教師硬筆書法大賽，普通話演講比賽等等。有的學(xué)校還提倡教師要一專多能，即會識簡譜唱歌，會素描漫畫，會電腦操作。如有位老師在教低年級語文《春天》一課時，充分利用課文的插圖把學(xué)生帶到春天，當(dāng)講到春風(fēng)吹綠了楊柳，燕子從南方飛來，青蛙從泥洞中爬出等場面時，邊描述邊用彩色粉筆在黑板上畫并配上電腦投影，將課文中的景物描寫變成了引人入勝的畫面，頓時把孩子們帶進了鳥語花香、山清水秀的春天。不僅使孩子在歡愉的美景之中學(xué)習(xí)語文知識，更從中培養(yǎng)了孩子們的觀察欣賞力、想象力、創(chuàng)造力和優(yōu)美詞匯表達力，這都是和老師的基本功分不開的。
　　蘇霍姆林斯基在《給青年教師的一封信》中說：如果你想讓教育工作給老師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，就要引導(dǎo)每一個教師，都走上從事教育研究這條路來。我在徐州市民主路小學(xué)工作時就嘗到了甜頭。有位教師叫徐學(xué)敏，教低年級數(shù)學(xué)最大的特點就是能通過課堂教學(xué)最大限度地調(diào)動學(xué)生的求知欲，著力培養(yǎng)學(xué)生動口、動眼、動腦、動手的能力。為了幫助徐老師深入總結(jié)她的經(jīng)驗，弘揚她的教學(xué)特色，我便跟蹤聽課，經(jīng)常與她在一起學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，使她的“得意之作”提升到理論的高度，初步總結(jié)為看、讀、想、劃、說、擺“六動教學(xué)法”。開始我們都拿不準，有人還說這是“標新立異”。正在困惑時，我從《教育信息》資料中看到一位曾獲列寧勛章的前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教師羅卓娃介紹她的“五動教學(xué)法”，那就是讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官都能充分動起來。使我們增強了信心，不斷去探索，使“六動教學(xué)法”更趨完善，受到稱贊。徐老師由于能不斷去探索孩子們的認知心理，其執(zhí)教能力不斷提高，先后被評為教學(xué)能手、先進工作者，直至特級教師，走上了成功之路。
　?。ㄗ髡邌挝唬航K省徐州市教育學(xué)會）