認(rèn)識周杰倫，更要認(rèn)識肖邦

　　一、學(xué)生眼里的周杰倫和肖邦
　　
　　在學(xué)習(xí)浪漫音樂的代表人肖邦時，同學(xué)們激動的表情告訴我他們都知道肖邦，而一位最踴躍的忍不住叫了起來：“肖邦是周杰倫的偶像。”并一口氣列舉了周杰倫的代表作品，介紹了周杰倫唱片中有《十一月的肖邦》《夜曲》等等。但除此外，對于肖邦及他的音樂再也沒有更多可以說的。其實，學(xué)生對肖邦的印象僅僅是因為周杰倫而已，而他們對周杰倫的了解可不止他的作品了。從周杰倫的成長過程到他的喜好，甚至生辰八字，睡覺習(xí)慣等都有很深入的了解；當(dāng)學(xué)生用“藝術(shù)歌曲就是使出最大的力氣發(fā)出最難聽的聲音”來回答老師的問題時，不難得知，在他們心目中最好聽的聲音——流行歌曲占據(jù)了絕對的上風(fēng)。課堂上老師賣力地教一個樂曲的主題，又是打拍子，又是唱，好不容易會點了，沒過幾天就忘光了。每周45分鐘的音樂課堂對主流音樂的教育力度顯然沒有非主流音樂影響強烈。中職音樂教育最前線的同仁們普遍感到，主流音樂的地位岌岌可危，而非主流音樂充斥著音樂課堂教學(xué)。
　　面對這種狀況，有的教師努力地堅守著主流音樂的陣地，但大多因為沒有找到很好的方法和切實有效的手段而收效甚微，甚至遭到嚴(yán)重打擊，然后逐漸地失去對音樂課堂教學(xué)的信心。還有的教師則一味地迎合學(xué)生的口味，置音樂教學(xué)大綱和目標(biāo)而不顧。豈不知，學(xué)生這種營養(yǎng)不良的欣賞口味和不成熟的欣賞心理在老師不做任何努力的迎合狀態(tài)下最終會發(fā)育畸形。
　　
　　二、構(gòu)建主流音樂為主導(dǎo)的課堂教學(xué)
　　
　　在實施素質(zhì)教育的過程中，中職音樂教育怎樣改革才能使學(xué)生像喜歡周杰倫一樣的喜歡肖邦，把音樂課堂的主導(dǎo)地位還給主流音樂呢？根據(jù)課改精神，結(jié)合本人實踐，做如下總結(jié)。
　　1.樹立主流音樂主導(dǎo)課堂教學(xué)的觀念
　　要改變當(dāng)前課堂教學(xué)中主流音樂的尷尬處境，必須樹立起主流音樂主導(dǎo)課堂的正確觀念。因為在實踐教學(xué)中，教師的導(dǎo)向?qū)⒃诤艽蟪潭壬嫌绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、方法以及音樂教學(xué)的最終效果。在非主流音樂充斥下的課堂教學(xué)中，學(xué)生接受的都是娛樂界的娛樂音樂，除了能使他們獲得所謂的放松和快樂之外，在音樂本身的藝術(shù)價值上得不到體驗和傳承，更無法談及提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，提升素質(zhì)教育了。
　　2.體現(xiàn)職校特點、把握主流方向，合理整合教材
　　新課改后，教材留給教師和學(xué)生更多的發(fā)揮空間，教師在確定教學(xué)目標(biāo)后，可根據(jù)需要拓展教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校的音樂教師，可根據(jù)本校的專業(yè)及學(xué)科設(shè)置，在教學(xué)內(nèi)容上做精細(xì)的調(diào)整，以滿足學(xué)生的不同需求。
　　中職學(xué)校與普通高中在音樂課堂教學(xué)上有所區(qū)別，應(yīng)靈活機智地把握新課改精神，體現(xiàn)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的學(xué)科性。對于我校出國留學(xué)班的學(xué)生來說，面臨出國深造，特別是出訪音樂高度發(fā)達(dá)的西方國家，學(xué)習(xí)多元音樂文化對他們的重要性，學(xué)生是深有體會的。課堂上，學(xué)生會主動要求學(xué)習(xí)國外的音樂作品，了解更多的國外音樂文化。教師應(yīng)該根據(jù)實際需要適當(dāng)增加外國音樂作品和音樂文化的教學(xué)力度，切實有效地進(jìn)行教材整合。
　　中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后基本去向是就業(yè)。我們的課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的實踐性，滿足學(xué)生就業(yè)實踐的需要。針對我校開設(shè)的酒店管理專業(yè)的特殊性，我給學(xué)生增加了禮儀、節(jié)慶等實用音樂以及經(jīng)典音樂作品的學(xué)習(xí)。很多時候，酒店會接待一些高層次的商務(wù)會議或政府行政會議。類似周杰倫的《雙節(jié)棍》之類的音樂顯然不合適宜，會讓參加會議的人感到不正式，不莊重，甚至浮躁不安。相反，諸如肖邦的圓舞曲或夜曲等能讓參加會議的人們覺得既莊重又輕松。站在學(xué)生的立場，著眼于他們的未來，潛移默化中，教師的觀念會很自然地被接受，學(xué)生會主動站到主流音樂這邊來。因為他們知道，認(rèn)識肖邦和他的作品對他們將來的工作是很有幫助的。
　　3.強化主流音樂在課堂教學(xué)中的量
　　我們可能都有同樣的感受，常常會對一些歌曲的高潮非常熟悉，而對這個歌曲的其他部分沒什么印象。這是因為作品的高潮部分會不止一次地反復(fù)，無論是聽者還是歌者，都會在多次的重復(fù)體驗中記住它，并且喜歡上它。因此，盡量多地讓學(xué)生在課堂上聆聽、感受音樂，強化體驗主流音樂的量，這為培養(yǎng)學(xué)生對主流音樂的興趣，從而喜歡主流音樂有著非常重要的意義。
　　不同風(fēng)格的教師在音樂課堂教學(xué)中可以運用不同的教學(xué)手段，切實有效地實現(xiàn)主流音樂由量化到主導(dǎo)的質(zhì)變。
　　聽覺記憶法：引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，理性地感受音樂對提高學(xué)生的音樂記憶能力有很大的幫助，音樂記憶能力增強了，音樂資源儲備的量就大了。久而久之，學(xué)生便會對儲備的大量音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。
　　故事吸引法：介紹作者相關(guān)的軼聞趣事，以故事的形式再現(xiàn)作品形象，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　自主參與法：運用現(xiàn)代媒體技術(shù)，布置學(xué)生在課前搜集教學(xué)曲目的相關(guān)資料和信息，感受樂曲的主題旋律，聽辨樂器，歸納藝術(shù)手法、曲式結(jié)構(gòu)及作品思想。
　　加強鞏固法：羅列一些熟悉的、相關(guān)體裁的音樂作品，介紹給學(xué)生課外欣賞，加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。
　　被動感知法：比如通過課余校園廣播滲透課堂教學(xué)的作品，使學(xué)生的審美觀在潛移默化之中得到提高。
　　4.以退為進(jìn)，建立和諧課堂
　　在倡導(dǎo)和諧社會的今天，我們的音樂課堂同樣需要和諧。尊重主流音樂與非主流音樂并存的事實，以退為進(jìn)，在和諧的氛圍中烘托出主流音樂的美。
　　學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂，如果在課堂上禁止，那么我們的課堂就不可能會和諧。 所以在課堂教學(xué)中，我們絕對不能掩耳盜鈴，無視非主流音樂的存在，甚至一棍子將其打死。在牢牢把握主流音樂作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位的同時，我們可以適度地、有選擇地運用非主流音樂時尚新奇的效應(yīng)來幫助更好地完成教學(xué)。
　　建立和諧的課堂氛圍對順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用。比如，我們在莫扎特的《第四十交響曲》的教學(xué)中，可以用SHE組合演唱的《不想長大》作為導(dǎo)入。用古典的交響樂主題與現(xiàn)代流行元素相結(jié)合的，廣泛受到學(xué)生喜愛的流行歌曲作為開始，立刻拉近了古典與現(xiàn)代的距離，從非主流音樂和諧地過度到主流音樂的教學(xué)。又如，在學(xué)習(xí)中國京劇的時候，我們可以用最熟悉的電視劇《大宅門》的主題歌作為開篇，讓學(xué)生從最普通的生活休閑中找到最古老，最經(jīng)典的中國國粹的影子。所以，時尚流行的外衣有時也能襯托古典的美。
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