走出觀摩課、競賽課的誤區(qū)

一、清晰“觀摩課”和“競賽課”的概念。

我們知道，如今各種形式的展示課往往名目繁多，但我個人認為。從其目的看，似乎多是以“組織觀摩，推廣經(jīng)驗”為主要目的的“觀摩課”，它以學(xué)?；虻貐^(qū)為參賽單位和獲獎單位；以“通過參賽，發(fā)現(xiàn)新人”為由頭的“競賽課”，它以學(xué)?；虻貐^(qū)選送的個人為參賽單位。這兩種形式的課，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。有聯(lián)系是兩種課在一定程度上都代表了某學(xué)?；蚰车貐^(qū)的課改水平，是集體智慧的集中體現(xiàn)。有區(qū)別是“觀摩課”既看賽前的準備。也看課堂即時的發(fā)揮(但更多地還是看賽前的準備)，集體的智慧體現(xiàn)得充分一些：而“競賽課”雖然也看賽前的準備，但更看即時的發(fā)揮，個人的素質(zhì)體現(xiàn)得充分一點。簡單地說。能上好“觀摩課”的老師不一定能上好“競賽課”，而能上好“競賽課”的老師一定能上好“觀摩課”。這樣概念清晰了。 “觀摩課”和“競賽課”如何組織，可能更好把握一些。

二、重視“觀摩課”和“競賽課”的組織。

1，組織全員參與。“觀摩課”、“競賽課”。它具有直觀、具體、交流的特點，是集檢查、展示、交流為一體的不可缺少的一項教育教學(xué)活動。這樣的活動，應(yīng)該而且必須動員眾多教師主動參與才能保證其成效。而從實際狀況看，由于各地區(qū)、各學(xué)校間的課改水平存在不平衡。因此觀摩活動有時實際上成了某個學(xué)?；蚰硞€地區(qū)的專利，主管部門為了確保本地區(qū)的比賽成功，有時便直接指派參賽學(xué)校，長此以往，邊遠或?qū)嵙Σ蛔愕膶W(xué)?；虻貐^(qū)就失去了競爭的機會和勇氣，心甘情愿只做個“觀眾”，主管部門也失去了指導(dǎo)的作用，將比賽任務(wù)委派給參賽的學(xué)?；騻€人，參賽學(xué)校或地區(qū)的普及性受到影響。為了解決上述問題，筆者認為組織者應(yīng)通過多種多樣的比賽，把更多的教師吸引到活動中來，為他們提供展示的平臺，給他們提供成長的條件。對以集體為單位的“觀摩課”，切忌簡單從事，指定參賽人員，而應(yīng)動員全員參加，層層選拔，被選出的人員(教研員也可以親自參加比賽)應(yīng)代表本?；虮镜貐^(qū)。

2，重視目標導(dǎo)向。要通過評價真正發(fā)揮“觀摩課”、“競賽課”對一線教師“常態(tài)課”、“家常課”的導(dǎo)向作用。當前，常態(tài)課中“多媒體展示”、“多形式合作”、“多學(xué)科聯(lián)系”的“花里胡哨”現(xiàn)象，雖然與教者本身對課改理念的理解偏頗有關(guān)，但筆者覺得在一定程度上也與少數(shù)“觀摩課”、“競賽課”導(dǎo)向的偏頗有關(guān)。筆者認為，無論什么規(guī)模的課。始終要堅持面向?qū)嶋H，貼近課堂，貼近一線。要拒絕浮華，提倡樸實；拒絕虛假，回歸真實；拒絕花哨。提倡扎實。對課件展示，如何用之必需、用之當時、用之有效，對合作學(xué)習(xí)，如何合作有意、合作有度、合作有效，對教材拓展，如何凸顯重點、指向目標、促進升華等等，凡是教師教學(xué)中容易出現(xiàn)偏差的，組織者要在認真調(diào)查的基礎(chǔ)上做到心中有數(shù)，從而借助“觀摩課”、“競賽課”為一線的老師提供可資借鑒的經(jīng)驗。真正借此為更多教師的課堂教學(xué)引領(lǐng)方向，提供導(dǎo)向。

另外，少數(shù)“觀摩課”、“競賽課”組織者往往被利益驅(qū)使，參與者中沽名釣譽者也不乏其人，使健康的觀摩活動失去應(yīng)有的意義。往往執(zhí)教者人在課堂聽課，心在不斷嘀咕：是為了提供“觀摩”，還是為了自己“斂財”。這樣的“觀摩課”、“競賽課”質(zhì)量再高，有時也會給聽課者帶來不快。為避免此類事發(fā)生，筆者建議，省級、市級實驗學(xué)校、模范學(xué)校應(yīng)發(fā)揮模范、帶頭作用，每學(xué)年義務(wù)向本地區(qū)學(xué)校開放觀摩課，省級、市級教研部門每學(xué)期開展一次教材教法講座，定期展示特級教師、名教師和教壇新秀參與的示范課，定期組織優(yōu)質(zhì)課比賽及評課講座(無條件到現(xiàn)場觀摩的學(xué)校可觀看錄像)，基層學(xué)校對上述活動應(yīng)主動參與，如果經(jīng)濟條件不夠可翻制錄像。并組織老師觀看、討論，讓觀摩課真正達到以一課影響一校、一地區(qū)的目的。

要真正發(fā)揮“觀摩課”、“競賽課”的影響力和說服力。2005年江蘇省中老年教師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的形式應(yīng)該提倡。根據(jù)參賽老師所教學(xué)段。賽前一小時封閉式抽簽決定說課比賽的內(nèi)容，并在說課的基礎(chǔ)上再在規(guī)定時間內(nèi)進行上課比賽。這樣參賽老師的教學(xué)理念、個人素質(zhì)、個性、課堂機智充分顯現(xiàn)。這樣的比賽折射出“功在平時”，得到評委和參賽單位一致認可，對老師的成長也大有裨益。