鑄魂固本培優(yōu)造勢全面提升教師整體素質(zhì)

師資隊伍是教育事業(yè)的第一資源，是教育構(gòu)成的第一要素，我們堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路。大力實(shí)施人才強(qiáng)教戰(zhàn)略。堅持精神引領(lǐng)、科研支撐、完善機(jī)制、整體優(yōu)化的工作思路，通過以師德鑄魂、以培訓(xùn)固本、以交流促進(jìn)資源配置優(yōu)化、以改革營造競爭發(fā)展態(tài)勢，努力打造一支“特別能吃苦、特別肯鉆研、特別講奉獻(xiàn)、特別善協(xié)作”的教師隊伍，不斷增強(qiáng)事業(yè)發(fā)展的后勁。

一、堅持教育優(yōu)先發(fā)展，高度重視師資隊伍建設(shè)

把師資隊伍建設(shè)作為促進(jìn)如東教育可持續(xù)發(fā)展的根本保障，作為實(shí)現(xiàn)教育跨越發(fā)展的第一推動力量。政策上大力傾斜。為建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、富有活力的師資隊伍。積極爭取縣委、縣政府在政策上給予大力支持?？h政府先后出臺了《關(guān)于加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的意見》、《關(guān)于如東縣教育系統(tǒng)實(shí)施“留人工程”的具體辦法》，確立了每年9月為尊師重教宣傳月，出臺了教育系統(tǒng)各類人才津貼發(fā)放辦法，明確規(guī)定提高骨干教師生活待遇、定期組織骨干教師外出休養(yǎng)、全縣籌集500萬元設(shè)立教師獎勵儲備金、骨干教師當(dāng)選期間家屬在教育系統(tǒng)內(nèi)部不下崗。感情上真誠關(guān)懷。從2004年起設(shè)立了“園丁獎”。每年教師節(jié)都隆重召開慶祝表彰大會，表彰有突出貢獻(xiàn)的教育工作者，并拿出50萬元獎勵優(yōu)秀教師。著力營造全社會尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的良好氛圍。待遇上竭力保障。在財政經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，竭力提高骨干教師待遇，大力實(shí)施安居工程。對縣級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人、名教師等每月發(fā)給120元至600元的特殊津貼，在所有完中和省重點(diǎn)職中實(shí)施了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的結(jié)構(gòu)工資制，實(shí)行課時津貼制度。

二、扎實(shí)開展師德教育，大力弘揚(yáng)如東教育精神

始終把師德作為隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容，通過扎實(shí)有效的舉措，培育一支愛崗敬業(yè)精神高尚、教書育人水平高超、為人師表品行高潔的教師隊伍。以活動推進(jìn)師德建設(shè)。我們規(guī)定每位教師每年集中參加師德培訓(xùn)活動不得少于10課時，并列入教師考核內(nèi)容之一。在教師中廣泛開展師德教育活動，舉辦了“師德格言”、“愛生一例”、“我的成長故事”和“我心中的好教師”征文活動和師德對聯(lián)、詩歌征集活動，組織全縣教師觀看《師德啟思錄》，組織了“青春獻(xiàn)教育，成長在崗位”、“愛與責(zé)任”等演講活動，引導(dǎo)教師樹立崇高的職業(yè)理想，自覺將愛生敬業(yè)當(dāng)作從教的首要前提與重要基本功。通過生動感人的師德教育活動推動了教師職業(yè)道德水平提升。以典型引領(lǐng)師德建設(shè)。大力弘揚(yáng)“特別講奉獻(xiàn)、特別能吃苦、特別肯鉆研、特別善協(xié)作”的如東教育精神。注重樹立不同層面的先進(jìn)典型，通過創(chuàng)作電視散文、情景表演等形式，在全縣熱情謳歌這些身邊的典型。通過《沿海教育》封面人物、人物專欄，重點(diǎn)推介全縣影響較大的榜樣典型。開展“東西攜手、教育同行”活動，在與陜西乾縣教育交流合作的基礎(chǔ)上，2006年又與甘肅會寧縣締結(jié)了友好合作協(xié)議，鼓勵教師積極報名赴西部支教。以制度規(guī)范師德建設(shè)。我們針對如東教育實(shí)際，修訂完善了各種制度，制定了師德行為的底線要求，出臺了《如東縣教師職業(yè)道德規(guī)范》，下發(fā)了《關(guān)于加大力度查處教師從事有償家教的通知》、出臺了《教師每日十問》《班主任每日十問》規(guī)范教師教育教學(xué)行為，組織全縣教師簽訂“拒絕家教”、“三要三不”承諾書，承諾要尊重學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；要愛崗敬業(yè)，不敷衍塞責(zé)；要廉潔從教，不亂收費(fèi)。堅持將師德優(yōu)良作為職稱評定、年度考核、評優(yōu)評先的首要指標(biāo)，逐步形成了以德為先、德才兼?zhèn)涞倪x人、用人、育人的導(dǎo)向機(jī)制。對“體罰和變相體罰、有業(yè)成長的有效手段。構(gòu)建了以學(xué)科基地為支撐的高中教研網(wǎng)絡(luò)、以完中為主體的初中教研網(wǎng)絡(luò)、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校為核心的小學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)，成立了學(xué)科基地、完中學(xué)科研究組、課改基地和李吉林教育思想研究會等研究組織，開展了多輪新課堂教學(xué)模式構(gòu)建研討活動。開展了以課題為抓手的科研活動，做到人人一個課題、一項研究、一套資料、一篇文章、一堂好課。深入開展“活力課堂”、“教學(xué)反思”行動，精心打造研究品牌。每年一屆，連續(xù)舉辦了10屆“金帆杯”、13屆小學(xué)“黃海潮”、11屆初中“黃海潮”活動，將教科研轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的教育生產(chǎn)力。三是將全員培訓(xùn)作為保障教師專業(yè)成長的關(guān)鍵之舉。加強(qiáng)名師培養(yǎng)，制定了《如東縣骨干教師、名師培養(yǎng)計劃》，建立了“名師培養(yǎng)人才庫”，扎實(shí)開展名師研修活動。注重骨干教師培訓(xùn)，僅2006年就選送了21名高中教師、校長出國培訓(xùn)，43名校長、252名骨干教師參加省級培訓(xùn)，全縣累計12000多人次參加了縣級以上各類培訓(xùn)。突出新教師、青年教師培養(yǎng)，從我縣實(shí)際出發(fā)，提出新任教師的八項具體目標(biāo)，組織了新教師逐一進(jìn)行課堂教學(xué)及教材教法過關(guān)考核。對35周歲以下的青年教師分期、分批進(jìn)行基本功隨機(jī)抽測，實(shí)施青年教師“五課”制度，盡量縮短新教師的成長周期。嚴(yán)格實(shí)施教師繼續(xù)教育制度，每年四、五月份教育局會同人事局對全縣所有中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育的情況進(jìn)行全面檢查，對每位教師的繼續(xù)教育證書進(jìn)行逐一登記驗核，嚴(yán)把繼續(xù)教育證書驗核關(guān)。注重全員化校本培訓(xùn)，下發(fā)了《如東縣中小學(xué)校本培訓(xùn)指導(dǎo)意見》，通過扎實(shí)的校本培訓(xùn)，提高了教師的整體素質(zhì)。

四、打破人才區(qū)域壁壘，著力優(yōu)化人力資源配置

師資均衡配置是義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)。努力打破人才區(qū)域壁壘，著力優(yōu)化教育人力資源配置，不斷促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。加大骨干教師支教力度。教育局制定了《關(guān)于校際掛鉤幫扶、區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)施意見》，在資源要素特別是師資方面向農(nóng)村學(xué)校大力傾斜，建立骨干教師支教制度，縣級以上骨干教師每人落實(shí)一個支教學(xué)校，支教人員每學(xué)年有一學(xué)期參與支教活動，至少到掛鉤學(xué)校作一次講座、上一節(jié)研究課、參加一次教研活動、聽課不少于4節(jié)，與農(nóng)村學(xué)校1-2名青年教師結(jié)為互學(xué)共進(jìn)對子，正常開展活動。建立健全考核機(jī)制，對骨干教師履職情況進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核合格的發(fā)給骨干教師津貼，考核不合格的，在新一屆“五評選”中一票否決，充分發(fā)揮了骨干教師的示范輻射作用，有效提升了農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，教育局對城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)提出了明確要求，并將此作為教師職務(wù)晉升的必備條件。促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師良性互動，推進(jìn)了農(nóng)村師資隊伍建設(shè)。推行干部交流任用制度。突出教育管理人才的優(yōu)化配置。一個好校長就是一所好學(xué)校。我們積極實(shí)施校長異地交流制度，注重向農(nóng)村薄弱學(xué)校輸送先進(jìn)的管理經(jīng)驗，2004年全縣中小學(xué)校長異地交流任職101人。占中小學(xué)校級班子成員的30.3％，初中一把手異地交流任職23人，占全縣初中63％，新提拔的初中一把手校長均實(shí)行異地交流任職。加大中心校和村小、辦學(xué)點(diǎn)教師相互交流力度。2007年暑期鎮(zhèn)內(nèi)教師交流比例將達(dá)5％-10％，充分發(fā)揮骨干教師輻射作用，帶動農(nóng)村教師素質(zhì)整體提升，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、完善競爭激勵機(jī)制，不斷增強(qiáng)隊伍發(fā)展活力

積極探索科學(xué)合理的師資隊伍管理機(jī)制，不斷增強(qiáng)隊伍活力，努力形成人員能進(jìn)能出、工資能高能低的用人機(jī)制。一是積極探索人事制度改革。全縣教育系統(tǒng)大力推行教職工全員考核、競爭上崗制度，加強(qiáng)編制管理，推行末位淘汰，實(shí)施老教師提前離崗?fù)损B(yǎng)政策。2001年以來，全縣累計提前退養(yǎng)1800人。全縣教師隊伍整體結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，整體素質(zhì)得到提升，發(fā)展活力得到增強(qiáng)，同時為整個隊伍補(bǔ)充了新生力量。2004年，進(jìn)一步完善教育人事制度改革，實(shí)行教職工學(xué)年度考核聘用制度，重點(diǎn)從師德修養(yǎng)、工作總量、工作質(zhì)量、業(yè)務(wù)研修、工作態(tài)度、出勤情況等方面，對教職工一年來履行崗位職責(zé)情況進(jìn)行考核評價，并將考核結(jié)果作為教職工下學(xué)年度續(xù)聘、試聘的依據(jù)。通過考核，進(jìn)一步激發(fā)了廣大教職工的危機(jī)意識、責(zé)任意識、質(zhì)量意識和競爭意識。在努力打通出口關(guān)的同時，始終嚴(yán)把教師入口關(guān)，對師范類畢業(yè)生實(shí)行“凡進(jìn)必考”。并從2005年起對所錄聘的新教師實(shí)行聘用制，簽訂《試用期聘用合同書》，建立了契約化的人事關(guān)系。二是完善教師收入分配制度。全面推行地方崗位工資系數(shù)考核發(fā)放辦法，根據(jù)教職工工作業(yè)績、能力大小確定工資系數(shù)。在嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上。合理拉開管理崗位與非管理崗位、優(yōu)秀教師與一般教師、高技術(shù)崗位與普通技術(shù)崗位、重要崗位與一般崗位的分配檔次，實(shí)行以崗定酬、薪隨崗變，效率優(yōu)先、優(yōu)績優(yōu)酬，努力做到在收入分配上向優(yōu)秀人才傾斜，充分調(diào)動了廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。三是實(shí)施拔尖人才激勵制度。制度化開展教學(xué)、德育系列“五評選”活動，2002年評選表彰縣級名校長、名教師、優(yōu)秀校長、學(xué)科帶頭人、骨干教師377人，2005年評選表彰461名。2006年又組織新一輪德育系列“五評選”，評選師德典型、師德先進(jìn)個人、優(yōu)秀德育工作者310名。優(yōu)秀教師群體80個。德育先進(jìn)學(xué)校10個。建立起科學(xué)有效的教師評價體系，激發(fā)了優(yōu)秀人才干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動力。

通過不斷努力，全縣教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，素質(zhì)明顯提升，活力顯著增強(qiáng)。教育質(zhì)量持續(xù)攀升，教育品牌效應(yīng)進(jìn)一步凸顯。2006年4月省教育廳王斌泰廳長到如東進(jìn)行師資隊伍建設(shè)專題調(diào)研，對如東師資隊伍建設(shè)工作給予充分肯定。雖然我縣師資隊伍建設(shè)取得了一定成效，但是距離我們的目標(biāo)還有很大的差距，我們將繼續(xù)以師德建設(shè)為核心，以專業(yè)提升為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動力。進(jìn)一步培育廣大教師端正的職業(yè)態(tài)度、精湛的職業(yè)技能、真摯的職業(yè)情感、嚴(yán)明的職業(yè)紀(jì)律，努力使我縣師資隊伍建設(shè)再上新臺階，為全縣教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展作出不懈努力。