高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)需求調(diào)查與培訓(xùn)體系建構(gòu)探討

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員培訓(xùn)；需求調(diào)查；培訓(xùn)體系

摘 要： 通過對(duì)四川省11所高校的學(xué)生工作部長等進(jìn)行問卷調(diào)查，從基本素質(zhì)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、考核形式四個(gè)方面具體分析了輔導(dǎo)員的培訓(xùn)需求，并據(jù)此提出了合理設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目、科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容、優(yōu)選精育培訓(xùn)師資、嚴(yán)格規(guī)范培訓(xùn)管理、全程監(jiān)督培訓(xùn)效果的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系建構(gòu)思路，以提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展。

中圖分類號(hào)：B641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)： 1009—4474(2007)05—0094—04

為了提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力造就一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，2006年7月教育部下發(fā)了《2006～2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》，對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)指導(dǎo)思想、培訓(xùn)原則、培訓(xùn)目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施作出了明確規(guī)定，使輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作正式提上工作日程，全面進(jìn)入實(shí)施階段。本文在深刻認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)重要意義的基礎(chǔ)上，基于培訓(xùn)需求實(shí)際調(diào)查，探討了高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系的建構(gòu)思路。

一、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)的重要意義

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定：輔導(dǎo)員是“開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量”、“大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”。加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)有利于提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

1．加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)有利于提高輔導(dǎo)員的思想政治工作水平

思想政治工作是輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)和核心。加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，有利于幫助輔導(dǎo)員逐步獲得過硬的思想政治素質(zhì)、深厚的理論功底、廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和高尚的人格魅力，逐步養(yǎng)成濃郁的人本觀念、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無私的奉獻(xiàn)精神和靈活的思維，全面提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，使輔導(dǎo)員在“教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人”的同時(shí)，“尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人”…，真正成為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友。

2．加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)有利于提高輔導(dǎo)員的學(xué)生管理水平

隨著高教改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)學(xué)生管理理念、方法、手段逐步淡出，現(xiàn)代學(xué)生管理理念、方法、手段快速導(dǎo)人。高校學(xué)生管理目標(biāo)由“秩序追求”轉(zhuǎn)向“和諧追求”，管理思維由“經(jīng)驗(yàn)管理”、“人治管理”轉(zhuǎn)向“科學(xué)管理”、“法治管理”，管理方式由“剛性管理”轉(zhuǎn)向“柔性管理”，管理重心由“日常事務(wù)”轉(zhuǎn)向“專業(yè)事務(wù)”(如大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)、貧困生資助與管理等)。在此情況下，加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)有利于幫助輔導(dǎo)員準(zhǔn)確把握國家政策法規(guī)，快速適應(yīng)高校學(xué)生管理理念的發(fā)展、思維的轉(zhuǎn)換、方法的更新以及重心的轉(zhuǎn)移，使學(xué)校學(xué)生管理工作在新形勢(shì)、新任務(wù)面前不至于陷入知識(shí)恐慌，從而不斷提高輔導(dǎo)員的學(xué)生管理水平，使高校輔導(dǎo)員更有效地管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

3．加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)有利于促進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展

輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的方向在于專業(yè)化、職業(yè)化。加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)有利于輔導(dǎo)員明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提高職業(yè)發(fā)展能力，使他們不斷用馬克思主義思想武裝頭腦，以提高自己的理論素養(yǎng)，真正認(rèn)同和熱愛輔導(dǎo)員崗位，有效運(yùn)用多種方式、多種載體開展大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作，從而使高校輔導(dǎo)員在專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的道路上，真正成為本領(lǐng)域內(nèi)的專家和能手。

二、高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)需求的調(diào)查分析

全面準(zhǔn)確地把握輔導(dǎo)員的具體培訓(xùn)需求是科學(xué)建構(gòu)輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，有效開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)。為此，我們于2007年3月專門就輔導(dǎo)員培訓(xùn)需求對(duì)四川省11所高校的學(xué)生工作部(處)長和輔導(dǎo)員進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為科學(xué)建構(gòu)輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，有效開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)提供了詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)支撐。

1．輔導(dǎo)員基本素質(zhì)

思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)是輔導(dǎo)員必須具備的四類基本素質(zhì)。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為“迫切需要”通過培訓(xùn)提高輔導(dǎo)員以上四類基本素質(zhì)的受調(diào)查者分別為49．7％、74．3％、50．9％和66．7％。這說明超過半數(shù)的受調(diào)查者認(rèn)為輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)整體上有待提高，必須加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，以全面提高輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)。特別值得注意的是，有近3／4的受調(diào)查者認(rèn)為輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)“迫切需要”提高，因此，提高輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)成為輔導(dǎo)員培訓(xùn)的重點(diǎn)(見表1)。

2．輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容 我們分別從政治理論培訓(xùn)(4項(xiàng)內(nèi)容)、業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)(16項(xiàng)內(nèi)容)和基本能力培訓(xùn)(8項(xiàng)內(nèi)容)三個(gè)類別調(diào)查輔導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容需求。將培訓(xùn)內(nèi)容需求調(diào)查結(jié)果按受調(diào)查者選擇“迫切需要”的比例降序排列并截取前1／4，可以發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查者普遍認(rèn)為最為需要的培訓(xùn)內(nèi)容分別為政治理論培訓(xùn)方面的“國際與國內(nèi)形勢(shì)”(63．2％)，業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)方面的“大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)”(84．2％)、“大學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)”(82．5％)、“輔導(dǎo)員工作方法與工作藝術(shù)”(81．3％)和“學(xué)生突發(fā)事件處理方法與藝術(shù)”(78．4％)，以及基本能力培訓(xùn)方面的“創(chuàng)新能力”(87．3％)和“突發(fā)事件應(yīng)急處理能力”(81．3％)。以上七個(gè)方面的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)成為輔導(dǎo)員培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容(見表2)。

3．輔導(dǎo)員培訓(xùn)方式

在輔導(dǎo)員培訓(xùn)的方式上，調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)可“案例式”培訓(xùn)方式、“實(shí)踐式”培訓(xùn)方式和“研討式”培訓(xùn)方式的受調(diào)查者分別占36．8％、33．6％和22．8％，而認(rèn)可“講授式”培訓(xùn)方式的受調(diào)查者則僅占6．8％。這一調(diào)查結(jié)果表明，在輔導(dǎo)員培訓(xùn)的方式上，應(yīng)當(dāng)以“案例式”和“實(shí)踐式”培訓(xùn)方式為主，將培訓(xùn)內(nèi)容融入具體的案例和生動(dòng)的實(shí)踐之中，輔之以適量、必要的培訓(xùn)研討，盡量避免純粹的理論講授，確保受訓(xùn)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)自覺性(見表3)。

4．輔導(dǎo)員培訓(xùn)考核形式

在輔導(dǎo)員培訓(xùn)的考核形式上，受調(diào)查者最為認(rèn)可的考核形式為“提交專題研究報(bào)告”，占41．3％；認(rèn)可“提交學(xué)習(xí)總結(jié)”、“計(jì)算學(xué)時(shí)與學(xué)分”和“實(shí)行出勤考核”的分別占18．3％、17．5％和16．O％；而認(rèn)可“實(shí)行考試或測(cè)試”的僅占7．0％。這一調(diào)查結(jié)果說明，在輔導(dǎo)員培訓(xùn)的考核形式上，應(yīng)主要采用最能體現(xiàn)受訓(xùn)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性的“提交專題研究報(bào)告”的形式(見表4)。

三、高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系的建構(gòu)思路

輔導(dǎo)員培訓(xùn)需求的調(diào)查分析為有針對(duì)性地開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)提供了依據(jù)和參考。在此基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系應(yīng)主要從合理設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目、科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容、優(yōu)選精育培訓(xùn)師資、嚴(yán)格規(guī)范培訓(xùn)管理、全程監(jiān)督培訓(xùn)效果五個(gè)方面著力建構(gòu)。

1．合理設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目

根據(jù)教育部《2006～20lO年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》的相關(guān)要求，結(jié)合對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)需求的調(diào)查分析，我們認(rèn)為，輔導(dǎo)員培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)主要包括輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)、輔導(dǎo)員日常培訓(xùn)、輔導(dǎo)員高級(jí)研修(碩士／博士)、輔導(dǎo)員在職攻讀學(xué)位(碩士／博士)和輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)五個(gè)類別。輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)重點(diǎn)是對(duì)新任輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育基本理論、學(xué)生工作相關(guān)政策及學(xué)生工作基本內(nèi)容等方面的基礎(chǔ)培訓(xùn)；輔導(dǎo)員日常培訓(xùn)重點(diǎn)是對(duì)在崗輔導(dǎo)員進(jìn)行政治理論、思想政治教育、學(xué)生工作業(yè)務(wù)、心理健康教育等方面的強(qiáng)化培訓(xùn)；輔導(dǎo)員高級(jí)研修重點(diǎn)是對(duì)有意向攻讀碩士、博士學(xué)位的輔導(dǎo)員進(jìn)行馬克思主義理論和思想政治教育方面的研究生課程研修；輔導(dǎo)員在職攻讀學(xué)位重點(diǎn)是為有意向攻讀碩士、博士學(xué)位的輔導(dǎo)員提供在職接受學(xué)歷教育的條件和機(jī)會(huì)；輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)重點(diǎn)是根據(jù)輔導(dǎo)員工作環(huán)境、條件的發(fā)展變化對(duì)在崗輔導(dǎo)員進(jìn)行特定方向、特定領(lǐng)域的專門培訓(xùn)。五個(gè)類別的培訓(xùn)I項(xiàng)目由淺入深，相互契合，循序漸進(jìn)，共同構(gòu)成了“資格培訓(xùn)一強(qiáng)化培訓(xùn)一預(yù)備學(xué)歷教育一學(xué)歷教育一延伸培訓(xùn)”的科學(xué)培訓(xùn)體系。

2．科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)是輔導(dǎo)員培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：一是培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)需求相符合的原則，依據(jù)培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，最大限度地滿足受訓(xùn)I輔導(dǎo)員的具體需要。二是培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)層次相適應(yīng)的原則。一方面培訓(xùn)內(nèi)容因培訓(xùn)層次而異，重點(diǎn)突出，層次分明，確保培訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度與特定培訓(xùn)層次受訓(xùn)輔導(dǎo)員的接受能力相匹配；另一方面各培訓(xùn)層次的培訓(xùn)內(nèi)容前后銜接，相互關(guān)聯(lián)，確保培訓(xùn)內(nèi)容的延續(xù)性和培訓(xùn)過程的完整性。三是培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的原則，培訓(xùn)內(nèi)容不是一成不變的，而是緊隨時(shí)代的發(fā)展、高校學(xué)生工作的發(fā)展而不斷更新，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)能體現(xiàn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)相關(guān)學(xué)科的最新科學(xué)研究成果，不斷為輔導(dǎo)員提供優(yōu)質(zhì)的工作理念和工作方法。

3．優(yōu)選精育培訓(xùn)師資

建設(shè)一支高水平的培訓(xùn)師資隊(duì)伍是保障輔導(dǎo)員培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果的核心。輔導(dǎo)員培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“優(yōu)選”和“精育”相結(jié)合的原則。一是“優(yōu)選”培訓(xùn)師資，在全國范圍內(nèi)聘任輔導(dǎo)員培訓(xùn)相關(guān)學(xué)科知名專家為輔導(dǎo)員培訓(xùn)特聘教授，發(fā)揮示范作用；在區(qū)域范圍內(nèi)聘任輔導(dǎo)員培訓(xùn)相關(guān)學(xué)科專家學(xué)者、黨政干部和優(yōu)秀輔導(dǎo)員為輔導(dǎo)員培訓(xùn)專家，發(fā)揮骨干作用；在學(xué)校范圍內(nèi)聘任輔導(dǎo)員培訓(xùn)相關(guān)學(xué)科教師、黨政干部和優(yōu)秀輔導(dǎo)員為輔導(dǎo)員培訓(xùn)兼職教師，發(fā)揮輔助作用。二是“精育”培訓(xùn)師資，將輔導(dǎo)員培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)與思想政治教育專家隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，通過制定傾斜政策、設(shè)立專項(xiàng)基金等方式，加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)師資的培養(yǎng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)師資的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)師資與受訓(xùn)輔導(dǎo)員共同發(fā)展，共同進(jìn)步，共同成為大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的骨干力量，構(gòu)成大學(xué)生思想政治教育的梯級(jí)隊(duì)伍。

4．嚴(yán)格規(guī)范培訓(xùn)管理

嚴(yán)格規(guī)范的管理是輔導(dǎo)員培訓(xùn)順利有序開展的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員培訓(xùn)管理主要包括培訓(xùn)組織管理和培訓(xùn)過程管理兩個(gè)方面。培訓(xùn)組織管理方面，一是要成立輔導(dǎo)員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員培訓(xùn)重大事項(xiàng)的決策和相關(guān)資源的調(diào)配；二是要成立輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作小組，具體負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的日常工作，保障培訓(xùn)相關(guān)各項(xiàng)事務(wù)高質(zhì)量完成。培訓(xùn)過程管理方面，一是要規(guī)范輔導(dǎo)員培訓(xùn)的教學(xué)管理，嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施輔導(dǎo)員培訓(xùn)，保證培訓(xùn)內(nèi)容、培圳進(jìn)度、成績?cè)u(píng)定等教學(xué)工作正常開展；二是要規(guī)范受訓(xùn)輔導(dǎo)員的學(xué)籍管理、紀(jì)律管理和表彰獎(jiǎng)勵(lì)，保證培訓(xùn)期間受訓(xùn)輔導(dǎo)員班級(jí)組建、黨支部組建、課堂紀(jì)律、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣等具體工作有章可循。

5．全程監(jiān)督培訓(xùn)效果

培訓(xùn)效果是輔導(dǎo)員培訓(xùn)的生命線。應(yīng)當(dāng)建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)效果的全程監(jiān)督機(jī)制，保證輔導(dǎo)員培訓(xùn)不走形式，不走過場(chǎng)，真正收到實(shí)效。具體來講，主要可采取以下兩個(gè)方面的措施：一是實(shí)行輔導(dǎo)員培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)員制度，聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科、相關(guān)領(lǐng)域的資深教授、離退休領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任輔導(dǎo)員培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)員，通過現(xiàn)場(chǎng)聽課等形式監(jiān)督授課教師的教學(xué)組織，反饋授課教師的教學(xué)效果；二是建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)教師授課質(zhì)量學(xué)員評(píng)價(jià)制度，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采用受訓(xùn)輔導(dǎo)員結(jié)業(yè)時(shí)在網(wǎng)上匿名評(píng)價(jià)的方式，對(duì)授課教師的教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)是一項(xiàng)嶄新的工作，沒有過多的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可供參考和借鑒。因此，我們必須在輔導(dǎo)員培訓(xùn)的具體實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，積極探索建構(gòu)科學(xué)有效的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，以此進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的過程中發(fā)揮更大的作用。