實(shí)習(xí)：多元化的實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)習(xí)很重要，求職方知道

實(shí)習(xí)，就是指大學(xué)生畢業(yè)之前的教學(xué)實(shí)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)理論課之后，通過接觸實(shí)際，了解社會(huì)，使學(xué)生對本專業(yè)的專業(yè)生產(chǎn)和設(shè)計(jì)、研究課題等建立感性認(rèn)識(shí)；鞏固所學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)獲得生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和企業(yè)組織管理知識(shí)，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的初步能力；了解社會(huì)和國情，直接向?qū)I(yè)技術(shù)人員、管理人員學(xué)習(xí)各種相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心和責(zé)任感，為今后走向社會(huì)從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)，因此也叫專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。說實(shí)習(xí)很重要，這可不是一句套話，是有價(jià)也有市的。一種事物有沒有市場，關(guān)鍵要看有沒有人買單。大學(xué)生的實(shí)習(xí)是有人買單的。這里的有人買單并不是說學(xué)校要付出實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，也不是指接收實(shí)習(xí)的單位樂意接受這種有知識(shí)的廉價(jià)（有的甚至免費(fèi)）“長、短工”，而是指參加實(shí)習(xí)的大學(xué)生畢業(yè)之后的用人單位，會(huì)參照這份實(shí)習(xí)情況來決定是否錄用。

“你一點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)也沒有，對不起，我們不能用。”這是太原某高校應(yīng)屆畢業(yè)生小徐在找工作的這幾個(gè)月中，最常聽到的話。由于沒有聯(lián)系到合適的實(shí)習(xí)單位，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，小徐被眾多用人單位拒之門外。其實(shí)許多大學(xué)生都是在求職的過程中才發(fā)現(xiàn)，這教學(xué)實(shí)習(xí)還真不應(yīng)該敷衍了事。雖說如今開個(gè)實(shí)習(xí)證明很容易，可是最終被蒙的竟然是自己。而河南某高校的應(yīng)屆畢業(yè)生小劉則因?yàn)楫厴I(yè)實(shí)習(xí)就在一家報(bào)社，在老同志的提攜下還發(fā)表了幾篇稿子，畢業(yè)后帶著這幾篇實(shí)習(xí)作去求職，硬是被省城一家報(bào)紙錄用，在就業(yè)形勢這樣嚴(yán)峻的情況下能進(jìn)省級(jí)報(bào)社，把小劉激動(dòng)得好幾晚上沒有睡著覺。

只要你看過或者寫過求職用的個(gè)人簡歷，就能體會(huì)到實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要。實(shí)際上在多種場合下實(shí)習(xí)都表現(xiàn)出其無可替代的價(jià)值。有時(shí)，你在什么企業(yè)或者崗位實(shí)習(xí)過，比你課程考試成績分?jǐn)?shù)還重要。因?yàn)樵诖髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)聘的時(shí)候，用人單位很看重這個(gè)“經(jīng)歷”或者“經(jīng)驗(yàn)”。應(yīng)屆畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)習(xí)就權(quán)當(dāng)工作經(jīng)驗(yàn)了。教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在就業(yè)求職過程中被描述成為“在XX單位從事XX工作”、“參與XX項(xiàng)目的XX工作”、“做過XX”，這和已經(jīng)在什么單位工作過一樣，統(tǒng)統(tǒng)算作經(jīng)驗(yàn)。翻看應(yīng)屆畢業(yè)生的求職簡歷，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)拿實(shí)習(xí)說事兒已經(jīng)成為應(yīng)屆生求職不可或缺的標(biāo)準(zhǔn)“套路”。

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)演繹“自謀生路”

也許你已經(jīng)知道，前些年的大學(xué)生和當(dāng)前的大學(xué)生對待實(shí)習(xí)的態(tài)度很不一樣。說出來很多人可能都會(huì)感到可笑，在“文革”前還有不少人是把實(shí)習(xí)和教學(xué)區(qū)別開來看的，認(rèn)為知識(shí)多半都是理論的，重理論輕實(shí)踐?！胺?jǐn)?shù)面前人人平等，看你大老粗有啥能耐”。雖說有政治因素在起作用，但是忽略經(jīng)驗(yàn)知識(shí)輕視實(shí)踐的傾向確實(shí)存在。那時(shí)的有些大學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，是干粗活。這種在學(xué)問上的“知”與“行”的錯(cuò)位，實(shí)際上導(dǎo)致了我國高等教育的畸形發(fā)展，甚至是我國科技落后的一種產(chǎn)生因素。這種現(xiàn)象雖然逐漸削弱，但一直持續(xù)到文革以后很長時(shí)間。時(shí)至今日也還有其變相的形式存在。比如為了深造——考研而放棄實(shí)習(xí)，不惜弄虛作假。近三十年是我國高等教育的一個(gè)高速發(fā)展時(shí)期，也是一個(gè)變化頻繁的時(shí)期。隨著招生人數(shù)的擴(kuò)大，專業(yè)科目的迅速增加，教學(xué)資源的壓力日漸增大，特別是實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是顯得嚴(yán)重緊缺，大學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位困難的現(xiàn)象也日漸嚴(yán)重。

過去的實(shí)習(xí)教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)階段。特別是理工農(nóng)醫(yī)科院校，實(shí)習(xí)教學(xué)的管理都比較嚴(yán)格，有專門的實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)單位多數(shù)都還配備了實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，甚至配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。多數(shù)還有實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、教具和教材。社會(huì)各界組織機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位都對大學(xué)生實(shí)習(xí)給與大力的支持和配合，例如鐵道部就規(guī)定，鐵道部所屬有條件的單位必須接受學(xué)生實(shí)習(xí)，接受單位要按實(shí)習(xí)計(jì)劃提供保證完成實(shí)習(xí)任務(wù)的崗位，協(xié)助學(xué)校制訂實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)師生食宿；提供必要的技術(shù)資料和勞保用品；選派思想作風(fēng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員或工人負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，并做好安全教育，檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，參與學(xué)生實(shí)習(xí)考核，提出改進(jìn)實(shí)習(xí)工作的意見和建議，密切配合高等院校不斷提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。接受實(shí)習(xí)任務(wù)量大的單位，還要建立相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍。隨著國家經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，企業(yè)體制發(fā)生了深刻的變化。社會(huì)對于大學(xué)生實(shí)習(xí)的支持與合作關(guān)系發(fā)生了巨大的變化。其核心還是招生規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致的實(shí)習(xí)資源（場地、崗位、指導(dǎo)師資）出現(xiàn)巨大缺口。其次是競爭的加劇使企業(yè)無暇接受實(shí)習(xí)學(xué)生，特別是沒有能力設(shè)置安排實(shí)習(xí)崗位和指導(dǎo)師資。一家雜志針對國內(nèi)企業(yè)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過70%的企業(yè)已經(jīng)不愿意接收實(shí)習(xí)生。多數(shù)企業(yè)對運(yùn)營管理數(shù)據(jù)的安全性和保密性有一定考慮，一般也不接收實(shí)習(xí)生。因?yàn)閷?shí)習(xí)生不是正式員工，用人單位不能像對正式員工一樣進(jìn)行嚴(yán)格管理，有的實(shí)習(xí)生自由散漫，來去無定，不僅不能為用人單位創(chuàng)造效益，還經(jīng)常因?yàn)榉N種原因給單位造成麻煩。也導(dǎo)致很多單位對接收實(shí)習(xí)生顧慮重重。從學(xué)校方面也出現(xiàn)了實(shí)習(xí)教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺，因此就出現(xiàn)了實(shí)習(xí)教學(xué)的“自謀生路”現(xiàn)象。實(shí)習(xí)崗位競爭激烈，很多學(xué)生要自己尋找實(shí)習(xí)單位的現(xiàn)象將可能長期得不到緩解。

兩個(gè)面向：深造與就業(yè)

實(shí)習(xí)很重要，并不僅僅是為了就業(yè)的時(shí)候作為自己有“經(jīng)驗(yàn)”的一個(gè)說法。就算自己不馬上準(zhǔn)備就業(yè)，也不應(yīng)該輕易放棄實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。有一個(gè)現(xiàn)象值得關(guān)注，在企業(yè)界的管理咨詢領(lǐng)域中，“學(xué)院派”的咨詢正在遭受質(zhì)疑和冷遇。而那些有實(shí)際操作案例的咨詢師越來越受到企業(yè)界的歡迎。為什么呢？企業(yè)界說得很清楚，“學(xué)院派”咨詢師指的就是沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者，他們可能很杰出，本科生杰出的直接讀了研究生，再杰出的直接讀了博士，更杰出的留在了學(xué)校。他們沒有錯(cuò)，但也沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。紙上得來終覺淺嘛！同樣的情況出現(xiàn)在招收研究生上，有很多研究生導(dǎo)師開始特別鐘情于有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考生。有的專業(yè)已經(jīng)明確規(guī)定必須有多長時(shí)間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方可錄取。這就說明了一個(gè)道理，即便是你準(zhǔn)備繼續(xù)深造，準(zhǔn)備考研，也應(yīng)該積極對待實(shí)習(xí)。無論你從事哪一個(gè)行業(yè)，研究哪一門學(xué)問，都需要在實(shí)踐中練手，就連從事文學(xué)創(chuàng)作都還需要體驗(yàn)生活、基層采風(fēng)。因此我們說實(shí)習(xí)是面向兩個(gè)方向的，是求學(xué)深造的知識(shí)深化，也是就業(yè)走向社會(huì)的試驗(yàn)，甚至好的實(shí)習(xí)還能為考研“加分”。

但是問題又來了，大學(xué)生實(shí)習(xí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)一般會(huì)放在大四的上半學(xué)期，而這一段時(shí)間又恰恰是考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期?！叭绻麑?shí)習(xí)，復(fù)習(xí)就會(huì)受到影響；如果考研，實(shí)習(xí)就沒有了時(shí)間。誰都明白實(shí)習(xí)的重要性，但我們只能在二者之間做單項(xiàng)選擇。”準(zhǔn)備考研的某高校學(xué)生小柳如是說。小柳決定考研，遂放棄實(shí)習(xí)以便騰出更多的時(shí)間復(fù)習(xí)。但是他怎么也沒有想到，這個(gè)決定充滿了風(fēng)險(xiǎn)，并且有很高的機(jī)會(huì)成本?？佳新鋽≈笏坏貌缓推渌麘?yīng)屆生一樣，輾轉(zhuǎn)于大大小小的招聘會(huì)，希望到報(bào)社或雜志社當(dāng)編輯，但多數(shù)用人單位總是以沒有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)拒絕了他。班里其他參加實(shí)習(xí)的同學(xué)，有的留在了實(shí)習(xí)單位。與他同屆的幾個(gè)計(jì)算機(jī)系的同學(xué)則因?yàn)樵趯?shí)習(xí)期間參與軟件開發(fā)工作表現(xiàn)不錯(cuò)，企業(yè)又缺人手，順理成章地找到了就業(yè)門路。由此看來，考研和實(shí)習(xí)應(yīng)該不是單選題而是多選題。

學(xué)習(xí)、利用，積極應(yīng)對實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)難，找單位難，學(xué)東西更難。因?yàn)槟壳按罅康膶?shí)習(xí)接收單位不是教學(xué)實(shí)習(xí)基地，它的目的就不是教學(xué)。因此它就不是學(xué)生就業(yè)前的“駕?！保徊贿^是學(xué)生希望如此而已。作為學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，其根本任務(wù)是了解企業(yè)環(huán)境和產(chǎn)品的開發(fā)流程（比如對于軟件企業(yè)來說）。在這個(gè)過程中，企業(yè)并不會(huì)讓學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷企業(yè)運(yùn)營的全過程，學(xué)生甚至根本接觸不到核心流程。不少學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，很可能要去倒水、掃地，跑腿、打雜兒，根本就學(xué)不到東西。也許，這時(shí)你只能抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)了。其實(shí)，你有權(quán)利選擇自己的“駕?！?，也有權(quán)利選擇學(xué)習(xí)什么，畢竟事在人為嘛！

首先，要明白實(shí)習(xí)單位是需要選擇的。因?yàn)樗遣豢啥嗟玫膶?shí)踐機(jī)會(huì)，并且這是在你時(shí)間最寶貴且學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)候，如果你認(rèn)為實(shí)習(xí)不過是走個(gè)過場，像有的人那樣只要一份蓋了章的實(shí)習(xí)鑒定的話，你的精力和時(shí)間并沒有少浪費(fèi)。你必須選擇對口單位去實(shí)習(xí)。原則是不求單位對口，但求工作對口，即符合自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要求，是自己需要熟悉、學(xué)習(xí)的環(huán)境和工作。衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是在你的專業(yè)或者需求方向上有得看、有得干。在實(shí)習(xí)單位選擇上，“磨刀不誤砍柴工”的論斷非常正確。其次是進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后主動(dòng)學(xué)習(xí)，讀書、寫字是學(xué)習(xí)，溝通、體驗(yàn)更是學(xué)習(xí)。書本上的東西往往是最好學(xué)的，因?yàn)檫@些知識(shí)能描畫得出，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻很難表述出來，絕知此事要躬行。在企業(yè)或者其他類型的單位中，工作流程、管理制度等都有一定的規(guī)則和習(xí)慣，有雷池、有紅線。如果你想學(xué)到東西，你想體驗(yàn)操作，你就得找機(jī)會(huì)，你就得與人溝通。有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、帶班師傅等，你不與他們溝通，他們就不知道你需要什么，不知道你能干什么。只有良好的溝通才能給你帶來學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。然后，你可以試圖盡快地扮演實(shí)習(xí)單位工作者的角色。所謂眼里有活，說的就是這個(gè)意思。要做到眼里有活，關(guān)鍵是心里有問題。也可以把這叫做好奇心。好奇心實(shí)際上就是對知識(shí)的探究心理。在課堂上學(xué)到很多理論和方法，你相信么？你要親自試一下么？最后要說的是老生常談—— 不恥下問。敢于問，善于問，積極主動(dòng)地問，這是很多實(shí)習(xí)生都需要加強(qiáng)的一個(gè)方面。在提問之前，要確保自己認(rèn)真地思考過問題，并努力尋找過答案。用耳之前先用眼，認(rèn)真地看、仔細(xì)地搜索，可能告訴你很多問題的答案。耳聽為虛眼見為實(shí)。繁體的“聽”字中間就包含一個(gè)“目”和一個(gè)“心”，這說明聽是要用眼、用心的。還要著重說明的是有目的地利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，利用實(shí)習(xí)來學(xué)習(xí)驗(yàn)證理論知識(shí)，來嘗試學(xué)到的方法。還要利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)拓展自己的人脈關(guān)系和社會(huì)資源。也許，成功的實(shí)習(xí)為你創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)，修正和促進(jìn)了你的職業(yè)生涯規(guī)劃。