《交流物品，談感受》教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

執(zhí)教者鶴崗市黎明小學(xué) 所晶

評(píng)析者鶴崗市黎明小學(xué) 孫越

（年級(jí):四年級(jí)版本：人教版課型：口語(yǔ)交際)

研討的主要問(wèn)題及對(duì)策

1.口語(yǔ)交際教學(xué)中如何正確處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。

對(duì)策：教師不能“放任自流”，更不能死教方法，應(yīng)順學(xué)而教，因?qū)W而導(dǎo)，發(fā)揮教師的示范作用。引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)交際的要領(lǐng)，再設(shè)計(jì)不同層次的交際練習(xí)，由扶到放，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

2.如何發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣及能力。

對(duì)策：教師敏銳地捕捉教育契機(jī)，相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揮，不足得以糾正，并組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的自評(píng)和互評(píng)，使學(xué)生在積極的合作中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

主要的教學(xué)模式

主要的教學(xué)模式（名稱(chēng)）：“示范——互動(dòng)——實(shí)踐”評(píng)價(jià)促發(fā)展口語(yǔ)交際教學(xué)模式。

主要的理論依據(jù)（基本理念）：

1.理論依據(jù)：以?xún)和睦韺W(xué)、人格心理學(xué)、現(xiàn)代交際學(xué)、多元智能理論為理論依據(jù)。

2.基本理念：口語(yǔ)交際情景化；口語(yǔ)交際互動(dòng)化；口語(yǔ)交際實(shí)踐化；評(píng)價(jià)多元化；評(píng)價(jià)促提高；評(píng)價(jià)促發(fā)展等基本理念。

主要的教學(xué)環(huán)節(jié)

一、介紹劉高楊，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力的愿望。

二、出示課題，鼓勵(lì)學(xué)生參與，樂(lè)于交流，勇于表現(xiàn)。

三、師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確交流要領(lǐng)。

四、基本交流練習(xí)。

1.同桌互相交流；2.全班交流；

3.推薦學(xué)生與老師合作展示交流過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、個(gè)性化情景練習(xí)。學(xué)生自由選擇不同交流風(fēng)格與同學(xué)合作、實(shí)踐、練習(xí)并分組展示，開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

六、學(xué)生談收獲。

七、老師鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)才會(huì)進(jìn)步快。

【課堂紀(jì)實(shí)】

師：同學(xué)們，上課之前，老師想向大家介紹一個(gè)人。（播放課件）這個(gè)大哥哥是我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，他叫劉高楊，現(xiàn)在是哈爾濱師范大學(xué)的學(xué)生。由于才藝出眾，被黑龍江賽區(qū)選送到中央電視臺(tái)《挑戰(zhàn)主持人》節(jié)目參加比賽。賽場(chǎng)上，他鎮(zhèn)定自若，妙語(yǔ)如珠，連續(xù)六場(chǎng)守擂成功。聽(tīng)了我的介紹，你有什么想說(shuō)的嗎？

生：劉高楊大哥哥真行，能連續(xù)六場(chǎng)守擂成功。

生：我真羨慕他！

師：是呀，劉高楊大哥哥真厲害。他小時(shí)候我也曾經(jīng)教過(guò)他，感覺(jué)他那時(shí)候是一個(gè)很普通的孩子?？墒撬幸粋€(gè)特點(diǎn)，就是樂(lè)于參與，愿意與人交流。我想，我們同學(xué)現(xiàn)在如果也能注意到這一點(diǎn)，在不久的將來(lái)，你一定會(huì)成為像劉高楊哥哥一樣口才出眾的人。同學(xué)們，你們有信心嗎？

生：(齊答)有。

師：機(jī)會(huì)說(shuō)到就到了。這節(jié)課，我們就來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課《交流物品，談感受》。（師板書(shū)課題）我們來(lái)比一比，看誰(shuí)最積極參與，踴躍交流。

師：前幾天，老師讓同學(xué)們把自己喜愛(ài)的或者是收藏的物品挑選好，今天帶到學(xué)校來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎？那就快把你們的“寶貝”亮出來(lái)吧。

（學(xué)生拿出自己喜歡或收藏的物品。）

師：哎呀，這么多！真是讓我眼花繚亂。

（師與生交流，了解帶這件小物品的原因。）

師：看來(lái)，這一件件看似平常的物品卻連著你們的喜好、理想和一串串美如貝殼般的往事。作為四年一班的一員，我也帶來(lái)了我最喜歡的小玩意兒。瞧！這個(gè)小手偶，（師拿出手偶）可愛(ài)吧？我非常想把他介紹給大家，可是，心里沒(méi)底，不知道該怎樣才能介紹得更精彩。同學(xué)們，能幫幫我的忙嗎？

生：（齊答）能。

師：真是一群愛(ài)幫助人的孩子。那咱們就這樣，先請(qǐng)大家從介紹的內(nèi)容上給我提提建議好嗎？誰(shuí)先來(lái)？（板書(shū)：內(nèi)容。）

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：名字、樣子、來(lái)歷、獨(dú)特感受。）

師：現(xiàn)在，在同學(xué)的幫助下，我知道該從哪些方面介紹小手偶了。那我在介紹的時(shí)候還應(yīng)該注意些什么呢？誰(shuí)還想再提醒我兩句？（板書(shū)：要求。）

（根據(jù)學(xué)生的回答師歸納板書(shū)：清楚明白具體生動(dòng)。）

師：這么多同學(xué)幫助我，我真高興！現(xiàn)在我不但心里有底了，而且信心十足。下面我就把我的小手偶介紹給大家，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，看看我表現(xiàn)得怎么樣。

師：大家好，這就是我最喜歡的物品—— 一個(gè)小驢手偶，它的名字叫維尼。你瞧，它扁扁的身體，頭比身子還長(zhǎng)，又長(zhǎng)又軟的耳朵，灰白色的“阿福頭”，嘴巴幾乎占了一半的臉，像個(gè)大河馬，讓人一看就想笑。它的表情可豐富了：有時(shí)十分害羞（做動(dòng)作），有時(shí)又變得很驕傲（做動(dòng)作）。它是我兩年前在超市買(mǎi)的，雖然現(xiàn)在有些舊了，可它仍然是我的最?lèi)?ài)。因?yàn)槊慨?dāng)我在家里看書(shū)、備課感到疲倦的時(shí)候，拿起它，它就會(huì)不住地沖我做鬼臉（做動(dòng)作）。好像在對(duì)我說(shuō)：“不要懈氣，一定要加油??！”我總覺(jué)得，它就像我的一個(gè)好朋友，時(shí)刻關(guān)心著我。聽(tīng)了我的介紹，你一定也喜歡上它了吧？

師：同學(xué)們，我介紹得怎么樣?。?/p>

（生對(duì)老師的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)我的介紹還是很滿意的，讓我們一起來(lái)總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)。（指板書(shū)）我們?cè)诮涣魑锲?，談感受的時(shí)候，可以說(shuō)它的名稱(chēng)，講講它的樣子，來(lái)歷，更重要的還要表明你對(duì)這個(gè)小物品的獨(dú)特感受。介紹的時(shí)候做到說(shuō)話清楚明白，語(yǔ)言盡量具體生動(dòng)。另外，我們還得認(rèn)真聽(tīng)別人講話，提出不清楚的問(wèn)題與人交流。

師：我們積累了這么多經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在你一定也想試著把你喜愛(ài)的物品和別人交流，談?wù)劯惺苁菃?？快點(diǎn)把你喜愛(ài)的或者是收藏的物品與你的同桌互相交流一下吧。

（同桌交流互練，師巡視，了解交流情況并相機(jī)指導(dǎo)。）

師：都準(zhǔn)備好了，哪位同學(xué)最勇敢，愿意第一個(gè)上前面來(lái)與大家交流？

（指名生1介紹喜歡的物品。）

師：××同學(xué)敢于第一個(gè)上前面與大家交流，真是一個(gè)勇敢的孩子。同學(xué)們，通過(guò)剛才這位同學(xué)的介紹，你覺(jué)得他身上還有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

（生找優(yōu)點(diǎn)，自由談。）

師：（對(duì)生1）同學(xué)們表?yè)P(yáng)你，高興嗎？我想聽(tīng)了你的介紹，大家一定還有一些建議要對(duì)你說(shuō)，你自己和大家交流一下好嗎？

（生1與同學(xué)交流，補(bǔ)充自己沒(méi)說(shuō)清楚、說(shuō)具體的地方，了解自己在表達(dá)和儀態(tài)方面的不足。）

師：對(duì)于××同學(xué)喜歡的小物品，還有什么問(wèn)題嗎？

（生提出與小物品有關(guān)的問(wèn)題與生1交流。）

師：最后，老師給你提個(gè)建議。在與別人交流的時(shí)候，要看著別人的眼睛，這樣才讓人感到你更真誠(chéng)，愿意和你交流。同學(xué)們，我想勇敢的××通過(guò)剛才的交流，一定會(huì)有更大的進(jìn)步，交流的機(jī)會(huì)就是靠勇氣和自信爭(zhēng)取來(lái)的。

師：同學(xué)們，還有誰(shuí)也準(zhǔn)備好了，想爭(zhēng)取機(jī)會(huì)與大家交流呀？這么多同學(xué)!這樣吧，大家推薦一位。

（學(xué)生推薦生2。）

師：請(qǐng)××同學(xué)到前面來(lái)。推薦上來(lái)的，一定厲害，下面咱們?cè)黾与y度。你拿你喜歡的集郵冊(cè)與我交流，我可能隨時(shí)要提一些問(wèn)題，咱們倆把交流的過(guò)程向大家展示一下，怎么樣，yes or no？

生：yes！

師：好，同學(xué)們要認(rèn)真地看，看我們倆表現(xiàn)得怎么樣？

(師生展示交流集郵冊(cè)的過(guò)程。)

師：同學(xué)們，看了我們剛才交流的過(guò)程，你有什么想說(shuō)的嗎？

（生評(píng)價(jià)生2和老師的表現(xiàn)。）

師：我們?cè)谂c人交流的時(shí)候，雙方都要認(rèn)真聽(tīng)別人講話，態(tài)度要真誠(chéng)，能及時(shí)提出不懂的問(wèn)題。這樣，別人才愿意和你交流。

師：我想現(xiàn)在一定有很多同學(xué)還想和大家交流，別著急，還有更有趣的機(jī)會(huì)等著你。

師：我們做人要有個(gè)性，同樣，與人交流的時(shí)候也要有自己的風(fēng)格。就拿主持人來(lái)說(shuō)吧，(課件出示)這位大家都認(rèn)識(shí)嗎？（金龜子）“金龜子”劉純燕的主持機(jī)靈乖巧，惹人喜愛(ài)。這位阿姨是誰(shuí)？（倪萍）倪萍阿姨主持情真意切，耐人尋味。他呢？（李詠）李詠的主持幽默風(fēng)趣，讓人百看不厭。他們的主持各具特色，深受全國(guó)觀眾的喜愛(ài)。我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，也可以模仿這幾位主持人不同的風(fēng)格?，F(xiàn)在，老師這里有幾種不同版本的交流風(fēng)格，誰(shuí)來(lái)讀讀？

生：“可愛(ài)小精靈版”、“幽默搞笑版”、“真情告白版”等等。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們可以根據(jù)自己喜歡的物品特點(diǎn)和自己的性格喜好，選擇不同版本的交流風(fēng)格，想想哪一種版本更適合你？

（調(diào)查喜歡不同版本的學(xué)生人數(shù)，請(qǐng)喜歡同一種版本的學(xué)生坐在一起。）

師：老師剛才看到那么多懂得謙讓、有禮貌的孩子。

師：下面選擇同一版本的同學(xué)可以自由組合，結(jié)合情境提示：同學(xué)到你家看到你喜歡的物品；或者是客人在你家做客，發(fā)現(xiàn)了你的收藏……

在小組內(nèi)把交流的過(guò)程練習(xí)一下。聽(tīng)清楚了嗎？快點(diǎn)準(zhǔn)備吧。一會(huì)兒我們看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得更精彩。 (小組組合，商討情境，分角色，練習(xí)。)

(師巡視，了解排練情況。)

師：看來(lái)都準(zhǔn)備好了。哪一組同學(xué)愿意第一個(gè)展示？

師：組1請(qǐng)你們先來(lái)吧!

（組1展示“幽默搞笑版”。）

師：你們覺(jué)得剛才自己表現(xiàn)得怎么樣？

生：挺放松的，發(fā)揮較好。

師：憑你的發(fā)展趨式一定會(huì)賽過(guò)劉高楊，直追李詠。努力吧，小伙子 ！

生：我發(fā)揮正常，不緊張。

師：他剛才準(zhǔn)備得非常充分，可是表演時(shí)卻愿意把主角讓給別人，真了不起！

師：（問(wèn)××同學(xué)）你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？

生：還行。

師：我覺(jué)得你的進(jìn)步真不小呢!以前，你總是不敢展示自己，今天能勇敢地走到前面來(lái)，你就向成功邁出第一步。同學(xué)們，讓我們一起用熱烈的掌聲向××表示祝賀。

師：第一組的展示這么精彩，其他組的同學(xué)們可要加油了!

請(qǐng)表演“真情告白版”的組2上前面來(lái)。

（組2展示。）

師：是啊，世間萬(wàn)物，不以?xún)r(jià)為貴，而以情為貴呀!李××同學(xué)的真情告白，給我們留下了深刻的印象，這與她平時(shí)愿意與別人交流是分不開(kāi)的。讓我們?cè)俅螢檫@組同學(xué)的精彩展示鼓掌。

師：時(shí)間關(guān)系還有“可愛(ài)小精靈版”和“自選版”的同學(xué)沒(méi)有展示，不要緊，我們可以在自習(xí)課上繼續(xù)表演，你們可以盡情展示你的風(fēng)采。

師：同學(xué)們，我們的這節(jié)口語(yǔ)交際課就要結(jié)束了，回憶一下這節(jié)課，我想，你一定有許多話要說(shuō)。想一想，誰(shuí)準(zhǔn)備好了？

（學(xué)生自由談。）

師：是啊，如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多與人真誠(chéng)的交流，我們的語(yǔ)言就會(huì)更豐富、生動(dòng)，受到別人的歡迎。相信在不久的將來(lái)，同學(xué)們會(huì)比劉高楊大哥哥更加出色。

【評(píng)析】

關(guān)注學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要，關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成，課堂口語(yǔ)交際是其重要的訓(xùn)練途徑。這種訓(xùn)練提供給學(xué)生一面鏡子，讓他們看見(jiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，又像是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，讓他們看到外面世界的精彩。

本節(jié)口語(yǔ)交際課立足于學(xué)生的發(fā)展，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在短短的40分鐘里有效地參與活動(dòng)，在參與中收獲，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。綜觀本課，有如下特點(diǎn)：

1.以生活中的真人真事(即劉高楊參加挑戰(zhàn)主持人)導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)“從生活中來(lái)，又到生活中去”的生活化理念。既幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立進(jìn)步的自信心，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，一舉多得。

2.以活動(dòng)為載體，突出口語(yǔ)交際課的情境性、活動(dòng)性、實(shí)踐性、互動(dòng)性以及綜合性等特點(diǎn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生理解、交流、表達(dá)的能力。例如：教師讓學(xué)生到前面模仿，教師示范介紹自己喜愛(ài)的物品，引導(dǎo)學(xué)生與前面學(xué)生對(duì)話，然后設(shè)計(jì)幾種不同版本以小組排演的方式組織活動(dòng)、練習(xí)并展示。學(xué)生參與的熱情高，參與面廣，使學(xué)生活動(dòng)在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中取得共同進(jìn)步的效果，也使口語(yǔ)交際課的情境性、實(shí)踐性、互動(dòng)性、全員性得以較好的體現(xiàn)。

3.充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性、反思性作用，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練扎實(shí)深入，不局限于形式。首先，在本節(jié)課中所老師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給予中肯的建議，使學(xué)生知道自己今后努力的方向。其次，教師還組織同學(xué)開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，使整節(jié)課學(xué)生都在“實(shí)踐——研究——進(jìn)步——再實(shí)踐”的過(guò)程中不斷地提高交際的能力，增強(qiáng)交際的自信和興趣。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)大膽，有創(chuàng)新，能創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課在基本指導(dǎo)和練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了幾種版本的情境表演，鍛煉了學(xué)生的合作能力、表演能力和表達(dá)能力，使教學(xué)活動(dòng)有適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度。另外教師的應(yīng)變能力及教學(xué)語(yǔ)言也比較到位。