《我為學校驕傲》教學設(shè)計與評析

教學內(nèi)容：《品德與社會》(人教版)三年級上冊第一單元第二課。

教學目標；通過了解學校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成績，讓學生產(chǎn)生為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產(chǎn)生“我也要為校爭光”的愿望。

教學重點：培養(yǎng)學生從歷史和發(fā)展的視角來認識學校。

教學難點：在調(diào)查活動中讓學生體驗學校為社會所做的貢獻，升華為學校驕傲的情感。

教堂準備：提前一周把學生分成三組(“校史訪問團”、“校友訪問團”、“家校訪問團”)，制定相關(guān)調(diào)查提綱，組織學生進行調(diào)查、訪問；師生共同對調(diào)查、采訪得到的圖片、照片、錄像等資料進行整理制作。

教學流程：

一、師生溝通，激趣導入

(多媒體出示兩組照片：藝術(shù)節(jié)、運動會、實踐周、祭掃烈士墓等活動照片；班級文化、走廊文化、宣傳欄、雕塑、果園、動物園等校園文化建設(shè)照片。)

師：上節(jié)課，我們共同領(lǐng)略了學校的多彩生活，了解了美麗豐富的校園文化，同學們還想深入了解我們的學校嗎?想了解哪些方面?(適機板書：歷史。)

師：這節(jié)課，讓我們跟隨小記者團一起走進立新小學的歷史長廊，去感受與聆聽歲月的艱辛與輝煌!

二、了解歷史，我以立新校為榮

師：首先請“校史訪問團”團長同學向大家說明采訪的內(nèi)容及采訪對象。你們想采用什么方式向大家匯報?(學生采用圖片展示和辦報的形式介紹。)

(說明：立新小學校史長達85年，所以在組織學生調(diào)查訪問、整理資料時選取了具有不同時代特征的圖片和文字，從建校初期到今天的發(fā)展，集中概括地進行了解。)

師：聽了“校史訪問團”的匯報，同學們誰能說說你有什么感受。

(生談感受。)

師：立新小學的發(fā)展史，也可以說是一部人才發(fā)展史。85年中，先后有一萬七千余名學生從這里畢業(yè)。同學們想認識他們嗎?你看“校友訪問團”的成員已經(jīng)準備好向大家介紹了，請聽！

(選取三位有代表性的校友，介紹他們的事跡和貢獻，并讓其當年的老師講述他們在校時的故事，錄像展示。)

師：這幾位校友是我們立新校的驕傲，和他們一樣為社會做出貢獻的優(yōu)秀立新人還有很多，老師再向同學們介紹幾位校友好嗎?(多媒體出示照片，教師介紹。)

師：同學們，此時此刻，面對這些杰出的校友，你們有什么話想說嗎?

[簡評：用學校的發(fā)展史對學生進行思想教育，有利于學生良好品質(zhì)的形成，體現(xiàn)了品德與社會課的思想性特點。]

師：優(yōu)秀人才的成長離不開立新這片沃土的辛勤培育，立新這個集體也取得了輝煌的成績，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的教師，下面請“家校訪問團”展示。

(學生展出收集到的學校取得的獎牌、獎狀，介紹優(yōu)秀教師的事跡以及學生從家長那里得到的對學校的認可與表揚，)

師：看到我們的學校取得這么多的成績，聽到這么多的表揚，同學們的心情怎樣?

師：(小結(jié))通過三個訪問團的匯報，我們對學校的歷史有了一定的了解，同學們能用一句話概括自己內(nèi)心的感受嗎?(揭示課題：我為學校驕傲。)

三、暢談未來，立新以我為榮

師：歷史屬于昨天，未來屬于我們，讓我們—起暢談學校的未來好嗎?

師：想想我們每一位同學，以后會是什么樣的呢?(教師相機板書：未來學校為我自豪。)

[簡評：讓學生展開想像的翅膀，暢談學校的未來，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，有利于創(chuàng)新能力的形成。]

總評：

1．突出品德與社會學科特點。

品德與社會學科是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進學生品德形成的綜合性課程。在本節(jié)課中，教師采用調(diào)查訪問的形式，讓學生在自主探究的過程中感受到學校的發(fā)展變化和取得的成績，形成我為學校感到驕傲自豪的情感，立下我為學校爭光的愿望。將知識、情感、能力三方面有機地結(jié)合起來，使教學有針對性、實效性，突出了社會性、品德性的特點。

2．注重新課程資源的開發(fā)和運用。

本節(jié)課，教師不僅能深入挖掘教材，領(lǐng)會教材意圖，還能采用小組合作的方式，廣泛開發(fā)課程資源，讓學生既了解學校的歷史，了解學校的現(xiàn)在，又展望學校的未來，使學生對學校有了一個全面的認識，體現(xiàn)了新課程資源開發(fā)的特點，為師生更好地把握教材奠定了基礎(chǔ)。

3．轉(zhuǎn)變學習方式，尊重學生主體地位。

新課程理念提倡平等的師生關(guān)系，不僅是人格上的平等，更是教學中師生互動的平等。本節(jié)課，教師注重了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，通過學生自己查找資料、整理資料、匯報資料，采用學生自己“走”出去、“走”進來的方式，自主地完成教學任務(wù)。教師只是一個引導者、促進者，幫助學生形成自主、合作、探究式的學習方式，使學生成為學習上的真正主人，體現(xiàn)了師生關(guān)系的民主性、互動性和主體性。