古典詩歌的鑒賞

中國古典詩歌以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)容、精煉的語言、美妙的意境引人入勝，感染著眾多的文學(xué)愛好者，吸引著他們?nèi)ラ喿x、感受、體味、想象。可是，時(shí)間的久遠(yuǎn)，歷史的陌生，語言的簡約，思維的跳躍又往往制約著現(xiàn)代人的頭腦，使他們?cè)谝皇资啄捴巳丝诘脑姼杳媲懊Ｈ唬瑢擂?，不知所惜，甚至放棄。那么，難道就沒有一條時(shí)空的隧道溝通古今，讓我們與古人對(duì)話嗎？我想是有的。只要我們有對(duì)古詩的熱愛與執(zhí)著，就能從迷亂蕪雜中找出一條小徑，走進(jìn)鑒賞的大門。結(jié)合自己的讀詩感受、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我摸索出了一些方法，總結(jié)為下幾點(diǎn)。

一、積累一定數(shù)量的詩歌。古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。古詩形式短小，音節(jié)和諧，朗朗上口，便于誦讀。所以在高中階段，堅(jiān)持“每天一詩”一失為一種好的方法。這樣天長日久，頭腦中的東西多了，對(duì)詩歌也有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，即使對(duì)詩歌的含義未能全面理解，也能憑語感略知一二，有個(gè)整體的把握。積淀越多，則文學(xué)感受力越強(qiáng)，文學(xué)素養(yǎng)越高，對(duì)以后的鑒賞也越有好處。所以，看似不起眼的小詩積累多了，卻能厚積薄發(fā)，為以后的鑒賞打下基礎(chǔ)。

二、掌握一定的方法。對(duì)詩歌的理解如果只停留在感性上，只能是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，難以把握詩的內(nèi)蘊(yùn)，因此，了解一些鑒賞的技法，對(duì)我們深層認(rèn)識(shí)詩歌頗為重要。我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）咀嚼字詞

1.體會(huì)詞語的準(zhǔn)確性

例：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”“穿”字表現(xiàn)了石壁峭立，直刺蒼穹的氣勢(shì)，而“拍”字又將滔天巨浪沖擊海岸，濤聲陣陣的景象展現(xiàn)眼前。“卷”字人已多次使用，且都獨(dú)具妙處，東坡不避重復(fù)，點(diǎn)出了海浪的力拔千鈞。

2.領(lǐng)悟詩句的言外義

例：朱慶余《蘭意上張水部》“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？”此詩的字面意義是新婚妻子詢問丈夫化妝的漂亮與否，合不合時(shí)宜。但再看題目，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。原來，題目中的“張水部”指當(dāng)時(shí)的水部待朗張籍。他喜歡提攜后進(jìn)，對(duì)朱慶余也頗為青睞。當(dāng)時(shí)張就要應(yīng)試，不知自己的詩能否合主考大人的心意。就以這一首詩委婉探問。

3.詞語與意境的吻合

例：柳永的《雨霖鈴》“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！薄皸盍卑翟⒎謩e，切合題意，曉風(fēng)寒冷，殘?jiān)氯玢^。此三句勾畫出一幅蕭瑟秋風(fēng)圖，孤獨(dú)的游子醉臥秋晨，寂寞惆悵，正合斯人心情。

4.注重?zé)捵峙c煉意

古人注重?zé)捵?，但煉字目的在于煉意。字不必生澀、難懂，但必須與文意事融合無二，達(dá)于自然，不露雕琢之痕，才是煉字的真本色。杜甫某詩中有一首詩，其中一句為“身輕一鳥”最后一字脫落。后人試為補(bǔ)全，有“落、起、疾、下”諸字，都似不通，后找到善本，發(fā)現(xiàn)是一“過”字，眾皆嘆服。

（二）辨析方法

1.抓表達(dá)方式

古人抒懷言志不外乎幾種基本的表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情，只有弄清這些最基礎(chǔ)的東西，才能正確地解讀詩歌，在此基礎(chǔ)上深層理解。例如94年高考第11題，給出一首《菊花》詩：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花花中偏愛菊，此花開盡更無花。此題的C項(xiàng)是“三、四兩句由描寫轉(zhuǎn)入議論，突出渲染了菊花的高潔氣質(zhì)?！背蹩此坪醪o錯(cuò)誤，但結(jié)合表達(dá)方式一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，三、四兩句只有議論，并無描寫。

2.抓修辭方法

93年高考詩歌鑒賞題就是通過對(duì)修辭的辨析，考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。A項(xiàng)內(nèi)容為：“‘故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜?！?、‘斜是擬人手法，把綠樹青山寫的有人得感情”。其實(shí)，在這里只是狀物寫景，直接描寫,并非擬人。

3.抓表達(dá)技巧

有的詩以動(dòng)寫靜，如王維《鳥鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。以桂花落、山鳥鳴之“動(dòng)”，反襯夜靜、山空；有的詩以小見大，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”以小小的身影見出人格的偉大，精神的高貴；有的借景烘托，《琵琶行》起首就是"潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟"，渲染出送別的傷感、凄冷。

（三）進(jìn)行比較

對(duì)于相同的景、事、理，不同的人有不同的感受和認(rèn)識(shí)，訴諸詩文，則別有情趣，互有千秋。我們?cè)谛蕾p古詩的過程中，不妨將類似的詩句找出，進(jìn)行分析比較，了解不同的風(fēng)格，提高鑒賞水平。

1.思想內(nèi)容的比較

“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽驕傲自大，兵敗被圍，在四面楚歌聲中拔劍自刎，后人是如何評(píng)價(jià)的呢？杜牧有詩：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！睂?duì)項(xiàng)羽的做法予以否定；而王安石在《烏江亭》中卻說：“百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？”認(rèn)為項(xiàng)羽大勢(shì)已去，難以挽回；李清照卻對(duì)項(xiàng)羽的精神大加贊頌：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！比淮笤娙藦牟煌慕嵌茸鞒隽俗约旱脑u(píng)價(jià)，開闊了我們的眼界。

2.寫景抒情的比較

風(fēng)格不同，則面對(duì)同樣的景物，所抒之情會(huì)截然不同。比如對(duì)秋的描寫，自古文人多寫“傷秋”、“悲秋”之情——“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”，“悲哉，秋之為氣也”，“寒蟬凄切”，“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等詩句，人所共知，仿佛秋天就是為傷感而存在的。可是，劉禹錫的詩卻另辟蹊徑：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”格調(diào)昂揚(yáng)，豪情頓生；毛澤東《泌園春·長沙》：“萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，更是色彩鮮明，充滿活力，催人奮進(jìn)。這些詩跳出了同類作品悲秋的窠臼，拓展了抒情空間，給人以耳目一新之感。我們?cè)陂喿x的過程中，要多注意此類作品，拓寬自己的視野。

3.表現(xiàn)手法的比較

表達(dá)同樣內(nèi)容，有人直抒胸臆，酣暢淋漓；有人委婉含蓄，言近旨遠(yuǎn)；有人善于用典，借古諷今；有人巧借修辭，構(gòu)思精巧。這就要求我們仔細(xì)體會(huì)，反復(fù)玩味，通過表現(xiàn)手法之不同，欣賞不同意境、風(fēng)格之美。同是思鄉(xiāng)之作，李白的心情一覽無遺：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，而王維的《雜詩》（其一）卻“猶抱琵琶半遮面”；“君從故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？”同是詠柳，賀知章以“碧玉”喻之，又以剪刀喻春風(fēng)，想象豐富奇特，句句寫柳卻不著一個(gè)“柳”字；隋末無名氏的“楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛”直接描寫，多重渲染，創(chuàng)設(shè)出“傷別離”的濃濃意境。對(duì)于這些同題卻不同表達(dá)的詩歌，我們只有進(jìn)行多方面的比較，才能感受不同的詩風(fēng)詞韻，得到美的享受。

總之，詩歌鑒賞是一個(gè)漫長的過程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中，如果我們能夠掌握以上方法，就等于找到了解讀詩歌的一把鑰匙，從而打開古詩鑒賞的大門，領(lǐng)略古詩的無限風(fēng)光。

(王翠芳,山海關(guān)一中)