如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

何敏

【摘要】本文闡述了培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性并提出培養(yǎng)策略。低年級數(shù)學(xué)教師要關(guān)愛學(xué)生，課堂上多一點表揚，少一點批評，保護學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。要精心設(shè)計教學(xué)過程，采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式與生動形象的語言，并做到及時跟蹤輔導(dǎo)，以此調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0100-02

著名教育心理學(xué)家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強大動力。”小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生年齡小，接受能力還不夠高，注意力也不夠持久，教師要多關(guān)愛他們，保護他們的自尊心，并注意精心設(shè)計教學(xué)過程，采取他們喜聞樂見的教學(xué)方式與生動形象的語言，做到及時跟蹤輔導(dǎo)，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。下面筆者談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、關(guān)愛每一名學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師

古人云：“親其師，才能信其道。”如果教師對學(xué)生冷若冰霜，漠不關(guān)心，甚至常常動不動就批評學(xué)生，勢必會引起學(xué)生對這位教師的懼怕和厭惡，從而對該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師對每名學(xué)生都和藹可親，關(guān)懷備至，學(xué)生就會從心底里喜歡這位教師，從而親近該教師，進而喜歡該教師所教的學(xué)科。因此，教師平時應(yīng)該多與學(xué)生進行交流，多了解他們的內(nèi)心世界，課堂上對他們也應(yīng)該多一點表揚，少一點批評，保護他們的自尊心。這樣學(xué)生才會喜歡這位老師，從而對這位老師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

筆者平時在課余時間就常常喜歡跟學(xué)生聊天，對許多學(xué)生的性格特點、興趣愛好、家庭教育等都有所了解，因此對他們的教育也會采取不同的方法，該開導(dǎo)的開導(dǎo)，該鼓勵的鼓勵，該幫助的幫助。在課堂上，筆者很少批評、呵斥學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生坐不住或在與同桌說話，筆者一般會來一句：“看誰坐得最端正，最認真聽課?！比缓蟊頁P一下表現(xiàn)得特別好的學(xué)生，其他學(xué)生聽到別人得到表揚，自然也就會檢查自己坐得端不端正，無需老師點名批評。這樣既促使他們改正了錯誤，又保護了他們的自尊心。正因經(jīng)常鼓勵學(xué)生，學(xué)生都特別喜歡筆者，平時一見到筆者來到學(xué)校，他們都會高興地說：“何老師來了！何老師來了！何老師好！”有些大膽的孩子還要跑來抱我一下。筆者教的是數(shù)學(xué)，一節(jié)數(shù)學(xué)課下來，學(xué)生們常常會圍著我問：“何老師，下一節(jié)還是數(shù)學(xué)課嗎？”（雖然教室貼有課程表，但低年級學(xué)生常常是不會記的。）當(dāng)筆者說“不是了”，學(xué)生便會有些失望，而筆者卻覺得很欣慰，因為能得到孩子們的喜歡，說明筆者不是個失敗的老師。

二、精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認識某種知識或事物的心理傾向，是兒童維持注意力的有效手段。生動有趣的教學(xué)設(shè)計能為教師順利進行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識，教學(xué)活動就會事半功倍。

在教學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元《比較大小》這一內(nèi)容時，筆者先用動物們準備在動物王國舉行一次別開生面的“動物運動會”這個故事引入，然后說要帶他們前去參觀、助威，學(xué)生一下子都興奮起來了。接下來在帶他們?nèi)游锿鯂穆飞希屗麄儙椭∠蠼鉀Q了幾道算術(shù)題（實際上是本節(jié)課的復(fù)習(xí)引入題），使小象能通過象媽媽的考驗順利地參加了動物運動會，學(xué)生做了好事可高興了。再接下來筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩只獅子因為不知道42根小棒多還是37根小棒多而爭吵的情景，我希望學(xué)生能幫幫它們，進而把學(xué)生帶入了《比較大小》這一新課的學(xué)習(xí)中，同時還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了比較兩個十位上的數(shù)相同的兩位數(shù)的大小的方法。在做鞏固練習(xí)的時候，筆者同樣是通過有趣而又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景來引入教學(xué)。最后還是以故事情節(jié)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。由于經(jīng)過了這么精心的教學(xué)設(shè)計，這節(jié)課上得相當(dāng)順利，學(xué)生也一直處于興奮的學(xué)習(xí)當(dāng)中，既學(xué)到了知識，又享受了樂趣。

三、運用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，缺乏生動性、直觀性和趣味性，學(xué)生感覺枯燥無味，而多媒體以其圖、文、聲、像等特點，極大地改變了教學(xué)的面貌，也給我們的課堂教學(xué)帶來了生機和活力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“粉筆加黑板”的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)《圖形的拼組》這個內(nèi)容時，筆者先利用多媒體演示一下各種圖案的拼組過程，再通過幻燈片放一些由各種單一圖形拼組出來的美麗圖案給學(xué)生看，然后讓學(xué)生拿出手中準備好的七巧板或事先布置他們準備好的各種形狀的圖片進行拼組。由于先把抽象、不易理解的拼組過程和圖案呈現(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生便能更直觀地了解圖形的拼組是怎么回事，所以學(xué)生不但能積極主動地投入到圖形的拼組活動中，還充分發(fā)揮了自己的想象力，拼組出了好多新穎獨特的圖案，從而使教學(xué)活動教得生動、學(xué)得活潑、練得扎實。

四、運用幽默的語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

蘇霍姆林斯基認為教學(xué)語言的藝術(shù)修養(yǎng)是教師的素質(zhì)之一，是教學(xué)獲得成功的保證。教師課堂上幽默的語言，可以讓學(xué)生在笑聲中輕松地接受教育，舒緩原本緊張的課堂氣氛，更好地減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者的壓力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使師生關(guān)系更為和諧融洽。教師幽默的教學(xué)語言還有利于引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。

教學(xué)“奶奶家有8只鵝，有15只雞，過春節(jié)的時候殺了6只雞，還有幾只雞？”這道數(shù)學(xué)題時，很多學(xué)生都會直接拿15減8，回答還剩7只，為了讓學(xué)生明白求“還有幾只雞”這個問題跟“有8只鵝”這個數(shù)學(xué)信息沒有關(guān)系這個道理，筆者這樣對學(xué)生說：“其實這里的‘8只鵝就像一個煙霧彈，用來迷惑我們解題的思路的，以后遇到這樣的問題，我們可要懂得識別哦，千萬不要讓那些‘煙霧彈砸到了自己，否則就會受傷的?！睂W(xué)生聽了都笑了起來，并且很自信地說：“老師，我以后一定會把‘煙霧彈找出來的，不讓它們砸到我們?！痹谟鋹偟恼n堂氛圍中，學(xué)生輕松地學(xué)會了怎樣選擇有用的數(shù)學(xué)信息解題。

五、及時輔導(dǎo)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

輔導(dǎo)是教學(xué)環(huán)節(jié)之一。對于那些存在學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生而言，他們對知識的接受能力比較差，對學(xué)習(xí)感到吃力，從而產(chǎn)生一種恐懼心理，更談不上學(xué)習(xí)興趣。如果教師能及時對他們進行輔導(dǎo)，為他們解答疑難、查缺補漏，勢必能增強他們的學(xué)習(xí)信心，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)可以在課堂上進行，也可以利用課余時間進行。當(dāng)教師在課堂上巡視學(xué)生寫作業(yè)或練習(xí)的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有答題的困難，應(yīng)及時引導(dǎo)糾正或給予指導(dǎo)。但是對于那些學(xué)困生來說，光有課堂上的輔導(dǎo)是不夠的，教師還得多犧牲一些課余時間來幫助他們，這樣才能收到更好的效果。

我班有些學(xué)生對新授知識接受得特別慢，剛開始每次講授新課，這些學(xué)生好像都不知道教師在講什么，只是茫然地坐在那里，沒有學(xué)習(xí)信心，更缺乏學(xué)習(xí)熱情。布置寫練習(xí)或作業(yè)往往半天答不出一道題，這時，每當(dāng)走到他們身邊，筆者都會一一給他們進行講解。但是課堂時間畢竟是有限的，有時候課堂上來不及跟他們講明白，那就要利用課余時間來加以輔導(dǎo)了。漸漸的，筆者發(fā)現(xiàn)上課時這些學(xué)生不再那么茫然了，神情有了些專注，自己也能寫好一些練習(xí)和作業(yè)。當(dāng)然筆者并沒有因為這一點點的變化而停止對他們的輔導(dǎo)，而是持之以恒地及時輔導(dǎo)他們，使得他們在學(xué)習(xí)上不斷進步。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，這些學(xué)生如今對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有了一定的自信，學(xué)習(xí)熱情也高了許多。

六、開展數(shù)學(xué)趣味知識競賽，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味知識競賽不僅僅是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，而且是促進學(xué)生全面發(fā)展的另一重要渠道。當(dāng)然，開展數(shù)學(xué)趣味知識競賽也不是隨隨便便、胡編亂造的，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的知識水平選取合適的題型和內(nèi)容，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，從而鞏固和加強所學(xué)的知識。

對于一、二年級學(xué)生來說，教師可以給他們出一些簡單一點的趣味知識競賽題，如有趣的數(shù)學(xué)故事，像“高斯才上小學(xué)二年級的時候，巧算‘1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55的故事”等，學(xué)生答對一個就給該學(xué)生所在的組加10分；可以考學(xué)生趣味算術(shù)題，如“3、4、6、7這四個數(shù)用加減乘除法組合出24，每個數(shù)字只能用一次”等，答對一題也給答對題的學(xué)生所在的組加10分；還可以讓學(xué)生猜數(shù)學(xué)趣味謎語，如“這個腦袋真正靈，忽閃忽閃眨眼睛，東南西北帶著它，加減乘除不費勁（打一計算工具）”“一加一不是二（打一字）”等，猜對一個加10分；還有數(shù)學(xué)趣味腦筋急轉(zhuǎn)彎，如“小華帶50元錢去商店買一個價值38元的小汽車，但售貨員只找給他2元錢，這是為什么？”等，答對一次同樣加10分。數(shù)學(xué)趣味知識題還有很多很多，只要出得合理，符合學(xué)生的年齡特點和知識水平就行了。實踐證明，教師在教學(xué)中多開展一些數(shù)學(xué)趣味知識競賽，對于擴大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能都有著積極的作用。

總之，低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的，教師在教學(xué)中要通過多種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣學(xué)生才能學(xué)好知識。

（責(zé)編 秦越霞）