自主課堂對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

自主學(xué)習(xí)不是指脫離教師有計劃、有目的指導(dǎo)和教學(xué)安排而放任學(xué)生的行為，它是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，是一種改變以往以教師為主，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的課堂教學(xué)方式。真正的自主學(xué)習(xí)只有在自主課堂中才能徹底實(shí)現(xiàn)，而自主課堂會激發(fā)學(xué)生形成主體意識，調(diào)動和發(fā)揮其學(xué)習(xí)的能動性，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、自主課堂的內(nèi)涵

自主課堂實(shí)際上是一種充分尊重學(xué)生主體精神的教育思想。它以尊重、信任和發(fā)揮學(xué)生的能動性為前提，在課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，操縱和控制自己的學(xué)習(xí)行為并進(jìn)行負(fù)責(zé)任、有意義的學(xué)習(xí)活動。此外，這種教育思想強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中師生間主體關(guān)系的有機(jī)協(xié)調(diào)、重視師生主體性的共同發(fā)揮。在這里，教師和學(xué)生的主體精神均得以充分的展現(xiàn)。

二、自主課堂的核心特點(diǎn)

現(xiàn)代化的教育不僅意味著教學(xué)目標(biāo)的改變，而且呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式已不再適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的要求，自主學(xué)習(xí)成為時代發(fā)展的必然趨勢，自主課堂就是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生的。其核心特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個方面：

1.由學(xué)生承擔(dān)教學(xué)主體

在自主課堂中，首先，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。學(xué)生可以把預(yù)習(xí)的內(nèi)容講給大家，也可以通過預(yù)習(xí)提前做好準(zhǔn)備來回答老師的提問，從而進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。這種將預(yù)習(xí)直接與課堂教學(xué)聯(lián)系在一起的方法，可以避免教師在上面講，而學(xué)生無動于衷的情景。其次，提倡小組學(xué)習(xí)。在以小組為單位的討論中，每個學(xué)生都能獲得發(fā)言的機(jī)會，他們的思想能充分表達(dá)，個體能被集中關(guān)注。這既滿足了學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，也能通過交流使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。再次，主張親自實(shí)踐。因?yàn)橛H自動手做過的事情理解得最透，記憶得最牢。

2.由學(xué)生把握教學(xué)進(jìn)程

依據(jù)學(xué)生的水平和意愿，自主課堂中的教學(xué)進(jìn)程可以提前、加快、放慢，還可以拓寬渠道、走向?qū)嵺`。此外，學(xué)生還可以將學(xué)習(xí)進(jìn)度與主動參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定結(jié)合起來，這就更能保證學(xué)習(xí)的有效性和科學(xué)性。教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平把學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步分層，對何時達(dá)到何種目標(biāo)做出系統(tǒng)的計劃，這就更能體現(xiàn)出自主課堂尊重學(xué)生個性差異的特點(diǎn)。

3.由學(xué)生評估教學(xué)內(nèi)容

自主課堂上，學(xué)生的主體性不僅是對學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程的自我控制，還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的評估上。在一定范圍內(nèi)允許學(xué)生對教學(xué)的部分因素進(jìn)行選擇，使學(xué)生能結(jié)合自身特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢，提高教材內(nèi)容對學(xué)生的實(shí)際有效性。一是讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。二是由學(xué)生確定講課的內(nèi)容和順序。三是讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)中最忌平均用力，學(xué)生要能自覺地調(diào)整自己的注意分配和努力程度，使學(xué)習(xí)精力能夠恰如其分地得到發(fā)揮。

三、自主課堂對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主課堂是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境保證，也是自主學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的真正場所。自主課堂能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成和個性的和諧發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育對教學(xué)改革的要求。下面，我們就來分析自主課堂如何實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.自主課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。而自主課堂之所以最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的精神，是因?yàn)樗钅苁箘?chuàng)新素質(zhì)各方面得到充分的發(fā)展。第一，使學(xué)生想創(chuàng)新。創(chuàng)新素質(zhì)最初就是個體具有想創(chuàng)造、改變、發(fā)展的原動力，可稱之為創(chuàng)新意識。在自主課堂中，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容會最大限度地貼近他們的生活，教師會不斷給學(xué)生創(chuàng)造新的需求環(huán)境，讓學(xué)生因新需求而產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而質(zhì)疑問難、探索創(chuàng)新。第二，使學(xué)生敢創(chuàng)新。創(chuàng)新過程并不僅僅是智力活動過程，還需要學(xué)生具備頑強(qiáng)的意志力，有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的勇氣和毅力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格。自主課堂強(qiáng)調(diào)師愛作用，主張把微笑、激勵、競爭帶進(jìn)課堂，這就能讓學(xué)生不局限于既定事實(shí)，渴望變革，并激發(fā)巨大的創(chuàng)造潛能。第三，使學(xué)生會創(chuàng)新。創(chuàng)新素質(zhì)的核心是創(chuàng)新策略的掌握，同樣依賴于自主課堂中教師對學(xué)生思維方法和思維習(xí)慣的有意識培養(yǎng)和訓(xùn)練。此外，在自主課堂中，通過教師精心設(shè)計的問題、作業(yè)、競賽等，學(xué)生能不斷從創(chuàng)新中體驗(yàn)到樂趣，形成愛創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂的創(chuàng)新人格。

2.自主課堂有利于滿足學(xué)生的個體需求

心理學(xué)家認(rèn)為，如果學(xué)生能處在個人需要得到基本滿足的環(huán)境中，就能進(jìn)行得體的行為和有效的學(xué)習(xí)。在自主課堂中，學(xué)生有平等支配學(xué)習(xí)資源的權(quán)利，有尊重他人及監(jiān)控教學(xué)效果的義務(wù)，會受到來自師生雙方面的關(guān)注和關(guān)愛。

第一，幫助學(xué)生樹立自尊感。自尊感是個體自尊心滿足后所產(chǎn)生的一種歡欣、自信、自愛和充滿活力的內(nèi)心體驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。心理學(xué)研究表明，高自尊感體驗(yàn)牢固地建立在享受成功的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐活動之上。在自主課堂中，教師通過分層、設(shè)置梯度進(jìn)行提問，來滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，可以使每一個學(xué)生不斷地在問題中經(jīng)歷著成功的體驗(yàn)，從而使他們建立起學(xué)習(xí)上的高自尊感。

第二，幫助學(xué)生獲得安全感。教學(xué)中要讓學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，安全和自由的心理是前提條件。如果教師上課一臉嚴(yán)肅，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。自主課堂中，一方面教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不僅愉快幽默，面帶笑容，重視學(xué)生的成就，鼓勵學(xué)生發(fā)表想法，并營造溫暖且?guī)в泄膭钚缘慕虒W(xué)氣氛，這就使得學(xué)生內(nèi)心充滿安全感；另一方面，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在這樣融洽的課堂氣氛里，和諧的師生感情中，就能夠放松地學(xué)習(xí)、放心地思考，敢于發(fā)出自己的聲音，而不用擔(dān)心教師的批評和指責(zé)、同學(xué)的譏諷和嘲笑。因此，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確率也會提高，見解也會更獨(dú)到。

第三，幫助學(xué)生滿足歸屬感。歸屬感是指個體對所生活的場所和所屬群體的認(rèn)同、喜愛和依戀。自主課堂建立在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，完全自由和諧的教育環(huán)境之中，這就極大地滿足了學(xué)生歸屬感的需要。學(xué)生不僅能在師生交往、同伴交往找到自己應(yīng)有的位置，被教師和同學(xué)關(guān)注和接納，找到情感認(rèn)同，滿足班級歸屬感的需要，還可以強(qiáng)化自我社會交往意識和社會角色規(guī)范，培養(yǎng)自我的任務(wù)意識、合作意識、責(zé)任感以及團(tuán)隊合作精神，形成交往的良性循環(huán)。從而滿足社會歸屬感的需要。

3.自主課堂有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于自主課堂具有探索性和動手實(shí)踐等特點(diǎn)，因而容易在形式多樣上滿足學(xué)生的好奇心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在自主課堂中，學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)和富有創(chuàng)造性的思考，發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容也有可能出現(xiàn)錯誤或闡述不清楚、不完全時，他們會更主動去探求課外的相關(guān)知識，表現(xiàn)出對一切知識的濃厚興趣。學(xué)生們會對課堂中涉及的知識抱有一種重新思考的態(tài)度，并能在課后主動地對課堂知識進(jìn)行大膽質(zhì)疑、小心求證，整個班級能掀起活潑、積極的課外學(xué)習(xí)浪潮。

4.自主課堂有利于提高學(xué)生的自信心

實(shí)踐證明，我們早一點(diǎn)把課堂還給學(xué)生，學(xué)生就能多一分對未來的自信。自主課堂對學(xué)生自信心的提高主要體現(xiàn)在：

第一，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功。在自主課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力靈活地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)執(zhí)行的實(shí)際情況自覺調(diào)整策略，這就使學(xué)習(xí)的主動權(quán)重新回到學(xué)生的手里，從根本上避免了失敗感。

第二，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我效能感。自我效能感是指一個人對自己在某一活動領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評價。當(dāng)學(xué)生感到自己有能力達(dá)到目標(biāo)或取得某一水平的行為結(jié)果時，就表明他們具有高水平的自我效能感。增強(qiáng)自我效能感的一個重要因素就是學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控或教師的外部監(jiān)控。在自主課堂中，教師尊重學(xué)生的不同觀念，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考的成果，學(xué)生愿意反思自己的認(rèn)知過程，回味自己的情感體驗(yàn)，這樣不僅增強(qiáng)了他們自我教育的能力，還形成了積極的自我效能感。

第三，幫助學(xué)生提高控制感。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，控制感與個體能否成功應(yīng)付和改善自己所處的環(huán)境成正相關(guān)。人們在做自己選擇的活動時，比做由他人為自己選擇或他人強(qiáng)迫自己做的活動會更有興趣。自主課堂給了學(xué)生自主選擇、自由發(fā)揮的天地，使他們感覺到學(xué)習(xí)也有如同游戲一般的輕松和充滿樂趣，在學(xué)習(xí)的過程中，他們會體會到駕馭學(xué)習(xí)及生活的自信心和控制感。

5.自主課堂有利于形成學(xué)生和諧的人格

和諧人格是指人格構(gòu)成諸要素，包括氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面的平衡發(fā)展。人格和諧的學(xué)生，具有積極進(jìn)取的人生觀，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來。自主課堂首先能夠充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知、情感、行為等諸多因素，鼓勵學(xué)生主動探索，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我同一性的沃土。其次，能發(fā)展學(xué)生的個性。學(xué)生能勇于提出見解并闡明觀點(diǎn)，樂于大膽質(zhì)疑、迎接挑戰(zhàn)，并解決問題，不再是一個完全的聽眾，而是成為教學(xué)的觀摩者、學(xué)習(xí)的研究者、生活的創(chuàng)造者，這為學(xué)生今后的獨(dú)立生活和自主發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。再次，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生不僅會聆聽不同的意見和建議，同時還敢于質(zhì)疑、修正，能養(yǎng)成對知識的個性化理解，洞察自己的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)控和把握自己的情感模式，反思自己的生存需求，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)素質(zhì)和精良的創(chuàng)新能力。