現(xiàn)代體育教師的能力結構研究

一、體育教師的能力結構

1.體育教師的教育能力

教師要形成一定的教育能力，必須具備以下兩個方面的知識。一是科學知識，即教師所任學科的基礎知識、基本技能、理論體系以及學科發(fā)展趨向；二是教育學科知識，即教育學、心理學以及學科教學法的理論原理和方法體系。教師掌握了本學科知識和教育科學知識，明確了教學的內容和方法，用這些教育理論和方法具體指導教學的實踐，使教學過程既把握住共性，又了解到個性，面向全體學生，因材施教，使教學過程更加順利，教學效果更加突出。

2.體育教師的教學能力

教學能力是指體育教師完成教學任務所具備的各種專業(yè)能力。主要包括教學示范能力、教學講授能力、教學的組織設計能力、運用教法的能力、糾正錯誤的能力、教學的檢查評定能力等。

（1）教學示范能力。教學示范能力是體育教師諸能力中最基本的素質之一，是體育教學的重要手段，也是最好的直觀教學。體育教師準確、協(xié)調、優(yōu)美及熟練的示范動作，對學生盡快掌握基本技術、技能，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量具有十分重要的作用。因此，體育教師保持良好的身體素質，注重自身基本技術技能的提高是完成教學示范動作的前提。

（2）教學講授能力。所謂講授就是運用系統(tǒng)、連貫的語言去闡述教材，傳授知識。教學中教師通過語言傳播本學科科學知識的技能，開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)學生的能力，并進行政治思想教育。所以，教師講授能力的高低，直接影響學生對知識理解和吸收，決定著教學效果的優(yōu)劣。提高體育教師的講授能力，關鍵在于語言表述準確精煉、形象生動、重點突出、邏輯性強并富于感染力。

（3）教學的組織、設計能力。組織設計教學的能力是教師從事教學工作必須具備的能力。它包括組織、設計教師的“教”和組織、設計學生的“學”兩個方面的能力；還包括組織、設計教與學雙方協(xié)調活動和相互積極影響的能力。這是完整的教學過程對教師能力提出的必然要求。教師有高超的組織、設計教學的能力，就能將教和學兩個方面統(tǒng)一起來，充分調動和發(fā)揮兩個方面的積極因素，出色地完成教學任務。教師組織、設計教學的能力主要包括把握教學大綱的能力、處理教材的能力、設計教案的能力、板書設計能力等方面。

（4）運用教學能力。教師在選擇教學的時候，一是要了解學生的身體狀況、文化素質、運動基礎以及個性特點；二是準確地把握每一次教學的主要內容、重點、難點，以及教材的特色；三是掌握本專業(yè)現(xiàn)代化先進的教學理論、規(guī)律和原則；四是了解各科教法的內在聯(lián)系和運用時機，以便區(qū)別對待，因材施教。

（5）糾正錯誤的能力。體育課堂教學對教師糾正錯誤的能力有著特殊的要求，這是由體育教育專業(yè)特點所決定的。教學中，教師及時、準確地發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤，并幫助學生分析錯誤原因，采取有效的方法加以糾正，是學生盡快形成正確動作定型，順利完成教學任務的有效途徑。

（6）教學的檢查、評定能力。一是了解學生完成教學目標的情況，以及作為調整教學內容和改進方法的依據(jù)；二是診斷學生學習的難點，作為制定教學補救措施的依據(jù)；三是作為制定下一階段教學工作的依據(jù)。

3.體育教師的組織領導能力

主要包括以下幾個方面：一是教學活動過程的組織領導能力；二是校園體育文化活動的組織能力；三是組織領導學校群眾體育組織和群眾性體育活動的能力；四是組織領導大型體育競賽的能力；五是對校、系體育代表隊的組織管理能力。

4.體育教師體育科研能力

以教育的理論和實踐為對象，揭示教育現(xiàn)象及其規(guī)律性的科學研究，即為教育科研。教師在從事教學活動過程中，不僅要向學生傳播已有的知識，還要不斷地把新的教育科研成果充實到教學內容中去。同時，教師在堅持以教學為主的同時從事教學研究，把“教書”與“科研”結合起來，可以自覺地鉆研教育科學理論，及時掌握教育信息，不斷豐富學識，不斷提高治學能力和教育水平，這是改革和發(fā)展教育事業(yè)的重要條件，也是提高教師素質的重要途徑。

二、體育教師能力結構之間的關系

教師能力是一個發(fā)展的概念?，F(xiàn)代體育教師能力的內涵和結構，是由教師在現(xiàn)代學校體育教育實踐中的地位和作用決定的，是在現(xiàn)代學校體育教育實踐中形成的。因而，這種能力結構是實踐的需要和反映，各能力要素之間都受著實踐需要的影響和制約?，F(xiàn)代學校體育教育對體育教師能力的要求是綜合性的、全方位的，能力要素的質量要高，覆蓋要廣，諸要素既具獨立操作性，又具協(xié)同性；既互為基礎，無主次之分，又完備結合，功能各異。要想做一名合格的體育教師就必須具備這些能力，并在實際工作中運用這些能力，發(fā)揮出最佳的體育教育功能。

三、培養(yǎng)體育教師能力的基本途徑

1.加強對體育教師事業(yè)心與責任感的培養(yǎng)

崇高的理想和強烈的事業(yè)心，是培養(yǎng)教師能力的前提和動力。加強對體育教師事業(yè)心與責任感的培養(yǎng)，主要把培養(yǎng)他們?yōu)轶w育事業(yè)獻身的精神與愛崗敬業(yè)的教育結合起來，充分認識到體育教育事業(yè)在學校體育教育中的地位和作用，加深對體育教育事業(yè)功能、目的、意義的理解和把握，從而增強事業(yè)心，培養(yǎng)責任感。

2.加強專業(yè)基礎理論的學習，不斷充實和完善知識技能結構

加強體育教師專業(yè)基礎理論的學習，不斷提高其專業(yè)基礎理論的水平，是培養(yǎng)體育教師能力的重要方面。體育教育是集自然科學與社會科學為一體的綜合學科，其基礎理論知識涵蓋面廣，學科間相互交叉，相互滲透。因此，對體育教師的能力結構提出了更高、更全面的要求。體育教師不僅要掌握本專業(yè)基礎知識，還要掌握和了解相鄰學科的知識和發(fā)展狀況，不斷改善自身知識結構，拓寬知識面，加大知識儲備，這樣，才能達到體育教育對體育教師綜合能力的基本要求。

3.加強繼續(xù)教育，不斷豐富自我

體育教育現(xiàn)代化需要體育教師掌握前沿的教育發(fā)展成果，掌握現(xiàn)代化的教學方法和手段。高校體育教師的知識更新是一項迫切任務，中青年教師和老教師都有知識更新、接受繼續(xù)教育的必要。

根據(jù)高校體育界所面臨的現(xiàn)狀，高校體育教師實施繼續(xù)教育的問題應以在職進修為主，輔以外出進修、短期培訓、休學術假的形式，有條件的學校，應鼓勵中青年教師向高學歷層次發(fā)展，并使各種培訓和學習形成制度，使教師有接受繼續(xù)教育的機會，以適應未來體育教育事業(yè)的發(fā)展和需要。

4.提高體育教師地位，吸引社會優(yōu)秀人才

提高體育教師的社會地位和經(jīng)濟待遇，改進體育招生制度，完善高校體育用人部門選留人的工作，吸引高校和社會上體育專業(yè)有識之士充實體育教師隊伍，保證體育教師有良好的豐富的師源，這是解決體育教師后備人才，提高教師整體素質的重要環(huán)節(jié)。