專(zhuān)題二：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

A 從作文說(shuō)起

“評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，重在訓(xùn)練、檢測(cè)學(xué)生的鑒賞能力和認(rèn)識(shí)水平。而作文，是認(rèn)識(shí)水平、材料積累及語(yǔ)言表達(dá)等綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。考生對(duì)作文題目的認(rèn)識(shí)程度，不僅影響了“發(fā)展等級(jí)”中“深刻”項(xiàng)的評(píng)分，更重要的是決定了作文立論和論證的過(guò)程，或者是立意和形象化的過(guò)程?？忌鷮?duì)試題認(rèn)識(shí)深刻，作文就容易寫(xiě)好；對(duì)試題理解膚淺或者有錯(cuò)誤，作文即使不離題也難以產(chǎn)生嚴(yán)密的邏輯與合理的想象。

B 能力要求

《考試大綱》在“古代詩(shī)歌鑒賞”中提出了“①鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的要求。能力層級(jí)為E級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）。其中“評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度”是2003年《考試說(shuō)明》新增加的內(nèi)容，也就是說(shuō)，高考除了考查作品形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容外，還要求評(píng)價(jià)作者在詩(shī)文中所表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步性或局限性。

C 備考指導(dǎo)

一、加強(qiáng)古詩(shī)鑒賞知識(shí)的儲(chǔ)備。

評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是建立在對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析之上的，真正了解了形式美的內(nèi)涵，方能探知思想內(nèi)容的要旨和觀點(diǎn)態(tài)度的正誤。因此，平時(shí)應(yīng)注重積累，多閱讀一些古詩(shī)詞名作，多研讀一些關(guān)于古詩(shī)詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力，提高分析、評(píng)價(jià)水平；還要弄清與詩(shī)歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)的含義（如意境、風(fēng)格、韻律，借景抒情、托物言志、直抒胸臆，象征、虛實(shí)、襯托等），了解重要詩(shī)人的生平經(jīng)歷和藝術(shù)風(fēng)格。

二、掌握評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本方法。

基本方法是在具體分析的基礎(chǔ)上客觀評(píng)價(jià)。首先，評(píng)價(jià)必須緊密結(jié)合作品實(shí)際，避免離開(kāi)詩(shī)歌主題進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析，或把自己的一些猜測(cè)和缺少有力證據(jù)的看法無(wú)限夸大;其次，對(duì)作品中表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)容和作家的觀點(diǎn)態(tài)度，應(yīng)給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，即以唯物辯證法為分析方法，并結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡隨意評(píng)說(shuō)。在具體評(píng)價(jià)時(shí)，古詩(shī)創(chuàng)作的社會(huì)時(shí)代背景、詩(shī)人的生平和思想、作品的創(chuàng)作目的等，都是必須考慮的重要因素。此外，對(duì)古代作品的評(píng)價(jià)，還要從社會(huì)歷史的實(shí)際出發(fā)，而不能用今天的觀點(diǎn)去強(qiáng)求前人。這就要求考生必須具備比較廣泛的社會(huì)、歷史知識(shí)，從歷史發(fā)展的角度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

D 樣題點(diǎn)擊

一、閱讀下面一首唐代的邊塞詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2004年江蘇卷）

征人怨

柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。

（1）為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)？結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。

（2）詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

【誤區(qū)警示】忽視對(duì)題干中隱含信息的把握，造成答題偏差或要點(diǎn)不全。

第二小題題干中有一句“句句有‘怨情’”，可見(jiàn)，命題人要求考生逐句對(duì)原詩(shī)加以分析，如果很含混地作答，失分也就在所難免了。

【參考答案】（1）詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫(xiě)了征人的戍邊生活。（2）怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)，怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。

二、閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

裴給事宅白牡丹

裴潾

長(zhǎng)安豪貴惜春殘，爭(zhēng)賞街西紫牡丹。

別有玉盤(pán)承露冷，無(wú)人起就月中看。

（1）古人寫(xiě)詩(shī)，經(jīng)常運(yùn)用對(duì)比手法。這首詩(shī)中，詩(shī)人是怎樣對(duì)比的？

（2）通過(guò)對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生感嘆？

【誤區(qū)警示】忽視對(duì)詩(shī)歌題目的研讀，造成理解有誤。

這首詩(shī)題為“裴給事宅白牡丹”，但四句詩(shī)中都沒(méi)有直接出現(xiàn)“白牡丹”一語(yǔ)，只是在第二句寫(xiě)道“爭(zhēng)賞街西紫牡丹”，那么就要好好想一想，第三句中的“玉盤(pán)”是否就是“白牡丹”的喻體?；卮鹗强隙ǖ?。但有些學(xué)生不注意細(xì)讀標(biāo)題，誤把“玉盤(pán)”理解為月亮，按這樣的思路作答，就很難得分了。

【參考答案】（1）前兩句極寫(xiě)豪貴們爭(zhēng)賞紫牡丹的熱鬧場(chǎng)面，與后兩句寫(xiě)白牡丹空對(duì)明月、承著冷露而無(wú)人觀看的情景形成鮮明的對(duì)比。（2）詩(shī)題中特別點(diǎn)出“裴給事宅”，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)裴給事人格高潔而無(wú)人賞識(shí)的人生感嘆。

三、閱讀下面一首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

貧 女

秦韜玉①

蓬門(mén)未識(shí)綺羅香，擬托良媒益自傷。

誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世②儉③梳妝。

敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫(huà)長(zhǎng)。

苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。

[注]①秦韜玉：應(yīng)進(jìn)士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后來(lái)田薦其為工部侍郎。②時(shí)世：當(dāng)代。③儉：通“險(xiǎn)”，怪異。

本詩(shī)題為“貧女”，寫(xiě)的僅僅是一個(gè)貧女嗎？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)及注釋?zhuān)治鲆幌略?shī)歌的立意，并指出其寫(xiě)作手法。（不少于80個(gè)字）

【誤區(qū)警示】忽視對(duì)題目下面注釋的把握，影響了答題的準(zhǔn)確性。

如果不看注釋?zhuān)敦毰芬辉?shī)的立意似乎是多解的。比如，可以理解為通過(guò)一個(gè)“貧女”的遭遇，反映了下層人民的生活苦難和地位低下。事實(shí)上，有不少學(xué)生就是這樣回答的。原因之一在于他們忽視了注釋的作用———注釋①對(duì)于秦韜玉身世和經(jīng)歷的介紹，無(wú)疑包含著重要的信息。

【參考答案】全篇都是一個(gè)未嫁貧女的獨(dú)白，傾訴了她抑郁惆悵的心情，而字里行間卻流露出詩(shī)人懷才不遇、寄人籬下的感慨。本詩(shī)主要運(yùn)用了比擬的寫(xiě)作手法（答“雙關(guān)”也可）。良媒不問(wèn)蓬門(mén)之女，寄托著寒士出身貧賤、無(wú)人舉薦的苦悶哀怨；自夸指巧而不斗眉長(zhǎng)，隱喻著寒士?jī)?nèi)美修能、超凡脫俗的孤高情調(diào)；“誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調(diào)”，儼然是封建文人獨(dú)清獨(dú)醒的寂寞口吻；“為他人作嫁衣裳”，則令人想到那些終年為上司捉刀獻(xiàn)策，自己卻久屈下僚的讀書(shū)人———這或許就是詩(shī)人的一種自嘆。

四、閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（2004年北京卷）

紅 梅

蘇軾

怕愁貪睡獨(dú)開(kāi)遲，自恐冰容不入時(shí)。

故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。

詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。

[注]詩(shī)老：指蘇軾的前輩詩(shī)人石曼卿。

（1）①對(duì)這首詩(shī)的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A、“獨(dú)開(kāi)遲”既點(diǎn)出了紅梅晚開(kāi)，也賦予了她不與眾花爭(zhēng)春的品性。

B、“自恐”句不是說(shuō)自己真的擔(dān)心，而是含蓄地表達(dá)了不愿趨時(shí)的情感。

C、“尚余”句在寫(xiě)紅梅“雪霜姿”的同時(shí)，也透露出一絲無(wú)奈。

D、“酒暈”句是說(shuō)梅花之色仿佛是人飲酒后臉上泛起的紅暈。

②對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A、詩(shī)人使用擬人手法，以紅梅自況，表達(dá)了與桃杏一起裝點(diǎn)春天的愿望。

B、心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”，不肯隨“春”，故而未能及早開(kāi)放。

C、紅梅生機(jī)難抑，爛漫開(kāi)放，冰容雪姿，孤瘦高潔，自成一片春光。

D、面對(duì)百花盛開(kāi)的“春態(tài)”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節(jié)操。

（2）讀下面蘇軾的詩(shī)論并回答問(wèn)題。

林逋《梅花》詩(shī)云，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，決非桃李詩(shī)。皮日休《白蓮》詩(shī)云，“無(wú)情有恨何人見(jiàn)，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，決非紅蓮詩(shī)。此乃寫(xiě)物之功。若石曼卿《紅梅》詩(shī)云，“認(rèn)桃無(wú)綠葉，辨杏有青枝”，此村學(xué)中至陋語(yǔ)也。

說(shuō)出蘇軾贊揚(yáng)寫(xiě)梅花、白蓮的詩(shī)而批評(píng)石曼卿《紅梅》詩(shī)的理由，并作具體分析。

【解析】第（1）小題是選擇題，答題時(shí)可通讀八個(gè)選項(xiàng)，借助這些選項(xiàng)進(jìn)一步讀懂原作，然后用排除法選出答案。

第（2）小題屬多首詩(shī)的比較鑒賞，設(shè)題角度新穎。要注意“決非桃李詩(shī)”“決非紅蓮詩(shī)”的含義是指林逋和皮日休都抓住了景物的神韻特征（決非“桃李”“紅蓮”）。林詩(shī)為人稱(chēng)道的原因在于這兩句詩(shī)傳神地描繪了梅花清幽、高潔的氣質(zhì)；皮詩(shī)所描繪的白蓮的素潔、清雅，也令人贊賞不已；而石曼卿的《紅梅》詩(shī)，只是從比較外形的角度描寫(xiě)了紅梅的無(wú)綠葉、有青枝。這里共有兩問(wèn)，也可合二為一。

【參考答案】（１）①C；②A。題①C項(xiàng)，“尚余”句并沒(méi)有“透露出一絲無(wú)奈”；題②A項(xiàng)，詩(shī)人使用擬人手法，表達(dá)了自己不愿與桃杏一起裝點(diǎn)春天，而是要自成一片春光，保持高潔、孤傲的梅格，堅(jiān)守自己的節(jié)操。其實(shí)這兩處錯(cuò)誤很容易看出，因?yàn)檫@與整首詩(shī)的內(nèi)容不和諧，也與蘇軾一貫的操守相悖。

（2）第一問(wèn)有兩個(gè)要點(diǎn)：①贊揚(yáng)的理由是，寫(xiě)梅花、白蓮的詩(shī)能做到神似，表現(xiàn)了它們各自的神韻、精神品格和內(nèi)在特點(diǎn)；②批評(píng)的理由是，石曼卿的《紅梅》詩(shī)沒(méi)有抓住梅花的品格特征，僅作了外形描寫(xiě)。第二問(wèn)有三個(gè)要點(diǎn)：①“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，寫(xiě)出了梅的清幽、高潔；②“無(wú)情有恨何人見(jiàn)，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，寫(xiě)出了白蓮的素潔、清雅；③“認(rèn)桃無(wú)綠葉，辨杏有青枝”，僅從“綠葉”“青枝”等外形上把握紅梅的特征，未見(jiàn)紅梅的精神品格。

五、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2004年廣東卷）

江 漢

杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。

片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。

古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。

（1）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

（2）有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。

【解析】《江漢》一詩(shī)用凝練的筆觸，抒發(fā)了詩(shī)人懷才見(jiàn)棄的不平之氣和報(bào)國(guó)思用的慷慨情思。詩(shī)的中間四句，情景交融，妙合無(wú)痕，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，歷來(lái)為人所稱(chēng)道。

【參考答案】（1）“片云”“孤月”意境凄涼，流露出了作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。（2）此題為開(kāi)放題，言之成理即可。答“自強(qiáng)不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長(zhǎng)途”。

E 專(zhuān)題測(cè)練

一、古詩(shī)鑒賞。

1、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

隴西行

陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無(wú)定河邊骨，猶是深閨夢(mèng)里人。

[注]《隴西行》共四首，此其二；隴西，即今甘肅、寧夏隴山以西的地方。

明代王世貞贊賞此詩(shī)后兩句“用意工妙”，但指責(zé)前兩句“筋骨畢露”，后兩句為其所累。你認(rèn)同前人的看法嗎？為什么？

2、閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

落日悵望

馬戴

孤云與歸鳥(niǎo)，千里片時(shí)間。

念我何留滯，辭家久未還。

微陽(yáng)下喬木，遠(yuǎn)燒入秋山。

臨水不敢照，恐驚平昔顏。

（1）本詩(shī)以“落日悵望”為題，從全詩(shī)內(nèi)容看，作者惆悵的原因是什么？

（2）請(qǐng)從語(yǔ)言、表達(dá)技巧等方面任選一個(gè)角度，寫(xiě)一段50字左右的鑒賞文字。

3、閱讀下面一首宋詞，回答后面的問(wèn)題。

虞美人·聽(tīng)雨

蔣捷

少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。

而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

[注]蔣捷：字勝欲，號(hào)竹山，宋末詞人。主要生活在宋、元換代之時(shí)。咸淳十年進(jìn)士，幾年后宋亡，不仕，一生飽經(jīng)戰(zhàn)亂。

這首詞以“聽(tīng)雨”為題，寫(xiě)了一生中三個(gè)不同階段聽(tīng)雨的情味。請(qǐng)任選一個(gè)階段，結(jié)合作品這部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者此時(shí)聽(tīng)雨的感受；并結(jié)合整首作品，說(shuō)說(shuō)這一部分內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)全詞意境所起的作用。

4、閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。

浣溪沙

蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)①啼。

誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞②。

[注]①子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。②黃雞：白居易詩(shī)有“黃雞催曉”句，用以感嘆人生易老。

有人在評(píng)價(jià)這首詞時(shí)認(rèn)為“門(mén)前流水尚能西”一句富含哲理，運(yùn)用得十分巧妙。你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詞進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

5、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

題 畫(huà)①

李唐

云里煙村雨里灘，看之容易作之難。

早知不入時(shí)人眼，多買(mǎi)燕脂②畫(huà)牡丹。

[注]①據(jù)明代郁逢慶《書(shū)畫(huà)題跋》記載：李唐，擅長(zhǎng)淡墨山水，初到杭州，無(wú)人賞識(shí)，靠賣(mài)紙畫(huà)糊口，生活十分艱苦。②燕脂，即胭脂，一種紅色顏料，婦女常用作化妝品。

這首詩(shī)名為“題畫(huà)”，而實(shí)際上涉及畫(huà)本身的只有第一句；其余三句，都只是借題發(fā)揮，實(shí)有弦外之音。請(qǐng)結(jié)合原詩(shī)，談?wù)勀愕睦斫猓?00字左右。

6、閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

望江南

李煜

多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車(chē)如流水馬如龍?；ㄔ抡猴L(fēng)。

（1）這是南唐李后主亡國(guó)入宋后所寫(xiě)的詞。有人說(shuō)這是一首極盡繁華之作，有人說(shuō)這是一段無(wú)限凄涼之吟唱。你贊成哪一種說(shuō)法？為什么？

（2）請(qǐng)從藝術(shù)手法運(yùn)用的角度，談?wù)勀銓?duì)這首詞的看法。

二、作文訓(xùn)練。

1、從下面所提供的詩(shī)句中任選一句作為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

①霜葉紅于二月花②春江水暖鴨先知③讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神④野火燒不盡，春風(fēng)吹又生⑤海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛⑥沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

要求：①題目自擬；②立意自定；③文體自選。

2、閱讀下面的文字，按要求作文。

詩(shī)詞名句膾炙人口，百讀不厭。讀名句，可以知古鑒今，可以暢想未來(lái)，可以體味情趣哲理，可以修養(yǎng)道德品行；名句，或許能開(kāi)啟你的心扉，或許能激活你的靈感……

請(qǐng)你以“讀詩(shī)詞名句隨想”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。引發(fā)“隨想”的名句，可以是古詩(shī)詞中的，也可以采自中外現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)作。

【參考答案】

1、B。解析：此題考查對(duì)文中重要詞語(yǔ)的理解與對(duì)文中重要信息的篩選能力。對(duì)于B項(xiàng)，原文的表述是“保護(hù)動(dòng)物抵抗毒株攻擊的病毒多肽”，即保護(hù)對(duì)毒株攻擊動(dòng)物有抵抗作用的病毒多肽。

2、C。解析：此題考查對(duì)文中重要信息的篩選能力。C項(xiàng)原文的意思是核蛋白（N）第11－25位氨基酸區(qū)段合成肽可促進(jìn)T細(xì)胞增生，而不是產(chǎn)生；而在“在神經(jīng)通路上起免疫保護(hù)作用”的是細(xì)胞介導(dǎo)免疫（CMI），不是核蛋白（N）第11－25位氨基酸區(qū)段合成肽。

專(zhuān)題二：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

（本專(zhuān)題由洪方煜供稿）

結(jié)構(gòu)是文章的內(nèi)部構(gòu)造和組織材料的方式，指作者根據(jù)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，按照塑造人物和表現(xiàn)主題的需要，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，把剪裁好的材料分輕重主次，合理均勻地加以組織與排列，使其既符合生活規(guī)律，又適應(yīng)一定體裁的要求。所以，閱讀時(shí)，只要把握了文章結(jié)構(gòu)，理清了文章的思路，我們就基本上讀懂了一篇文章。

《考試大綱》要求：能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章。其對(duì)“分析綜合”的要求第二點(diǎn)為：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

文章的結(jié)構(gòu)就如人的骨架，它是文章表現(xiàn)形式的重要因素，把握結(jié)構(gòu)可以幫助我們理清文章的思路。不同的文體，表現(xiàn)形式是各不相同的，其結(jié)構(gòu)層次也是千差萬(wàn)別的。

記敘文、散文的一般結(jié)構(gòu)：

①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序組織材料；

②按觀察點(diǎn)的變換（移步換景法）組織材料；

③按材料性質(zhì)歸類(lèi)組織材料；

④按場(chǎng)面轉(zhuǎn)換組織材料；

⑤按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化組織材料。

議論文的一般結(jié)構(gòu)：

①總分式結(jié)構(gòu)；

②并列式結(jié)構(gòu)；

③對(duì)照式結(jié)構(gòu)；

④遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)；

⑤破立式結(jié)構(gòu)。

小說(shuō)的一般結(jié)構(gòu)：

①線性結(jié)構(gòu)，也叫情節(jié)結(jié)構(gòu)（序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）；

②輻射結(jié)構(gòu)，又叫心理結(jié)構(gòu)，也叫意識(shí)流結(jié)構(gòu)。按人物的意識(shí)流動(dòng)展開(kāi)情節(jié)。

文章的思路，是指文章的作者按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想的脈絡(luò)、路徑。它隱含在文章的結(jié)構(gòu)中，文體不同，思路也不同。因此要把握思路必須從結(jié)構(gòu)入手，要把握結(jié)構(gòu)必須從歸納各段的段意入手。