請給他云朵和彩虹

我愿我能在我孩子的自己的世界的中心，占一角清凈地。

我知道有星星同他說話，天空也在他面前垂下，用它傻傻的云朵和彩虹來愉悅他。

那些大家以為他是啞的人，那些看去像是永不會走動的人，都帶了他們的故事，捧了滿裝著五顏六色的玩具的盤子，匍匐地來到他的窗前。

我愿我能在橫過孩子心中的道路上游行，解脫了一切的束縛。

——泰戈爾《新月集·孩子的世界》

孩子的世界是純真的、無暇的，在他們的世界里一切都是有生命的，如果老師想在他們的世界找一塊清凈地，那么你就必須努力創(chuàng)設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓他們的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中展現(xiàn)、盛開。

● 明確目標，自主學習

教師組織學生采用自主、合作、探究的學習方式進行學習時，確立教學目標應集中、明確，要適合于不同層次的學生。

教學《林則徐虎門銷煙》一課時，可用多媒體出示自學提示：①讀一讀。②畫一畫。用“—”畫出鴉片給中國人民造成危害的句子和詞語；用“~~~”畫出林則徐逼迫義律交出鴉片的句子；用“…”畫出描寫人們銷煙動作的詞語；用“（ ）”畫出表現(xiàn)人們歡慶銷煙成功的句子。③議一議?；㈤T銷煙的意義是什么？學生在自學提示的引導下，便可有的放矢的自主學習。

● 自選方式，愉快學習

俗話說：“理兒只有一個，方法卻有萬千。”教師要根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內(nèi)容和適合自己的學習方法來學習課文，從而增強學生學習的主動性和積極性，提高學習效果。

在教學《美麗的小興安嶺》一文時，我讓學生自選重點，運用適合自己的方式進行學習。學生興趣盎然。

生：我是按“總——分——總”的順序給課文分段的，再找出各個季節(jié)的景物加以歸類、體會，并用一個表格畫下來。（歸類法）

生：我是根據(jù)課后練習題1“你認為小興安嶺春、夏、秋、冬哪個季節(jié)最美？為什么？”這個提示，選擇春天這個自然段自讀、自悟，然后將其他季節(jié)與春天相比較，來體會小興安嶺的美麗。（對比法）

生：我根據(jù)課后思考練習題2的提示，找出描寫春、夏、秋、冬的關鍵詞語，聯(lián)系上下文體會小興安嶺景色的特點。（找重點語句法）

生：我是用邊繪畫邊體會的方法，把課文描寫的各個季節(jié)的景色畫下來。（繪畫法）

● 自主提問，張揚個性

教師要重視調(diào)整自己的角色和行為，使自己成為學生發(fā)展的引導者和促進者。在教學中我及時調(diào)整自己的行為，變教師發(fā)問為學生提問，放手讓學生大膽質(zhì)疑。

教《我想有個綠色的家》一文時，學生在讀完文題后就提出了這樣的問題“誰想有個綠色的家？”“為什么要有個綠色的家？”“綠色的家是什么樣的？”等。由于每個學生的生活經(jīng)驗不同，經(jīng)歷、興趣有別，提的問題也就多種多樣。天長日久，學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力就得到了增強。

總之，學生是學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體。在課堂教學中，只要有助于學生學得主動、學得積極，就應該給學生一路“綠燈”。在新課程改革實驗中，我允許學生的觀點與眾不同，允許與老師展開辯論，允許隨時提問，也允許保留自己的意見，不強求一致，學生敢想、敢說、敢爭、敢辯。給他們一個寬松自主的聽、說、讀、寫的大環(huán)境，讓學生擁有一方自主學習的天地，使學生創(chuàng)新的個性在自主學習的環(huán)境中得到發(fā)展與張揚。

（作者單位：克東縣實驗小學）