教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)“注·提”實驗教科書第四冊。
教學(xué)目標:會認讀“茸、尾、喜”等9個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文;了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性。
【片段一】
師:看,今天老師特意為同學(xué)們帶來了一只小松鼠(出示松鼠)。你們想更多地了解它嗎?這節(jié)課,我們就共同來學(xué)習(xí)第14課 《松鼠》。
【評:教師出示真的松鼠,激發(fā)了學(xué)生了解松鼠的愿望,同時產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機和興趣?!?/p>
【片段二】
師:(出示松鼠)同學(xué)們,誰愿意給大家介紹一下松鼠的外貌。
生:松鼠是小面孔。
生:松鼠有條大尾巴。
師:要是能按照一定的順序來說就更好了。小組內(nèi)互相討論一下,按什么順序來說呢?
生:我們小組是按照從頭到尾的順序來說的,先說松鼠的面孔,再說身上的毛,最后說松鼠的尾巴。
……
師:都很好。下面請同學(xué)們看看書上第一段是按什么順序?qū)懙?。(生再讀,并回答。)
師:既然大家這么喜愛小松鼠,那么就請同學(xué)們用喜愛的心情再讀讀。(生有感情朗讀,互相評價。)
師:下面請同學(xué)們快速默讀第一段,看一看第一句與下面的三句話有什么關(guān)系?
生:第一句話是寫松鼠是一種美麗的小動物,然后分別從面孔、眼睛、毛、尾巴四個方面來寫。
師:這就是總起分述的寫法。以后我們要把這種方法運用到說話或?qū)懺捴腥ァ?/p>
【評:總起分述的寫作方法是本課的教學(xué)重點,而這一知識點是學(xué)生感悟出來的,體現(xiàn)了讓他們?nèi)ソ?jīng)歷的新課程思想?!?/p>
【片段三】
師:課文中的哪個自然段突出了松鼠“機靈”這一特點呢?下面請同學(xué)們找一找。(生閱讀第二自然段。)
師:請同學(xué)們找一找課文是從幾方面來突出松鼠“機靈”這一特點的?我們可以邊讀邊動筆畫畫。(生讀后并回答。)
師:請把寫小松鼠動作的詞語畫出來。(生讀文,動筆畫,并匯報。)
師:從這些詞語上,我們可以看出小松鼠有什么特點呢?(生答:機靈、活潑、聰明。)
師:對,那么這么機靈的小家伙會把“家”安在哪兒呢?它們又是怎樣搭建的呢?(生閱讀第三自然段并進行匯報。)
師:請同學(xué)們再讀讀這段,看看松鼠是按照怎樣的順序來搭窩的?可以邊讀邊畫出搭窩順序的連接詞。
生:我畫的連接詞是“先……再……然后……還”。
……
師:能用這四個連接詞說一段話嗎?(生同桌互說,師生共評。)
師:老師這兒準備了材料(出示材料),誰愿意給大家演示一下松鼠搭窩的過程?(生演示搭窩過程。)
【評:教師讓學(xué)生親自動手實踐。使學(xué)生進一步體會到了文章用詞的準確性和松鼠“家”的來之不易?!?/p>
【片段四】
師:請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,找一找松鼠的倉庫在哪兒?
生:從“秋天……塞得滿滿的”可以看出松鼠在秋天就開始儲存食物了。
生:還可以看出松鼠很勤勞,提前做好了過冬的準備。
師:同學(xué)們再讀一讀這篇課文,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深刻?。ㄉx課文,各抒己見。)
生:小松鼠美麗的外形特點。
生:我認為應(yīng)該保護小動物的生活環(huán)境。
師:說得真好。那么現(xiàn)在這只小松鼠該怎么辦呢?
生:(異口同聲地說)放回大自然。
師:好,讓我們把小松鼠放回大自然吧!
【評:關(guān)心自然,關(guān)愛生命,是一種高尚的品德。學(xué)生受到了情感的熏陶,思想的啟迪,做出了使小松鼠回歸大自然的舉動?!?/p>