逾越，從困惑中走出

2004年9月，伴隨著涼爽的秋風(fēng)，花園小學(xué)全校教師和學(xué)生一起迎來(lái)了國(guó)家課程改革的亮點(diǎn)課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。 “面對(duì)課改，我們不能觀望，不能等待。”這是花園人牢固樹(shù)立的一個(gè)思想。在這一思想的指導(dǎo)下，花園人從蹣跚起步到飛奔逾越，走過(guò)了一段艱辛的歷程。今天讓我們一起來(lái)分享。

制定活動(dòng)目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程，只有綱要，沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有教材，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)上崗的現(xiàn)成師資，但它給予了學(xué)校和教師很大的自由度。我們注意到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的聯(lián)系，利用校本課程開(kāi)發(fā)的原理和技術(shù)運(yùn)作綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，制定了本學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo)。

（一）總目標(biāo)

自我和世界——培養(yǎng)具有完整個(gè)性，健康身心，能夠有智慧、有尊嚴(yán)，創(chuàng)造性生活的新一代；讓每一個(gè)兒童成為自我的建構(gòu)者、開(kāi)發(fā)者，實(shí)現(xiàn)自我與他人、自我與社會(huì)、自我與自然、自我與世界的共融共創(chuàng)。

（二）具體目標(biāo)

1.自我與他人——傳遞幸福，有價(jià)值地生活；

2.自我與社會(huì)——承擔(dān)責(zé)任，有愛(ài)心地生活；3.自我與自然——親近美好，有智慧地生活；4.自我與世界——追求卓越，有創(chuàng)意地生活。

當(dāng)然，總目標(biāo)和具體目標(biāo)的作用是對(duì)教師制定具體活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)宏觀指導(dǎo)。教師在實(shí)施具體實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要圍繞兩個(gè)目標(biāo)并結(jié)合自己班級(jí)的活動(dòng)主題確定相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)。

以“由馬家溝河引發(fā)的思考”這一活動(dòng)主題為例。教師在制定活動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程中，主要從了解相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)收集信息和動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和精神，注重創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，增強(qiáng)與人合作以及抗挫折能力等幾個(gè)方面確定了活動(dòng)目標(biāo)。另外，由于活動(dòng)主題是家鄉(xiāng)的一條河流，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想品質(zhì)。

還有“體驗(yàn)殘疾人的世界”這一主題活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)，教師更注重對(duì)學(xué)生情感方面品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)去感受殘疾人在生活中遇到的困難，從而教育學(xué)生要尊重身邊的殘疾人，主動(dòng)幫助殘疾人。

確定活動(dòng)主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題內(nèi)容到底是什么？主題的確定權(quán)在誰(shuí)手中？我們認(rèn)為，主題的內(nèi)容是生活，應(yīng)該由學(xué)生自主提出活動(dòng)的主題。這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的非預(yù)設(shè)性和生成性特征所決定的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，不是體系化的書(shū)本知識(shí)或知識(shí)專(zhuān)題，而是學(xué)生從生活中自主提出的問(wèn)題，進(jìn)而上升為活動(dòng)的主題。學(xué)生所處的生活環(huán)境和周?chē)囊磺卸继N(yùn)藏著寶貴的課程資源，“把世界看作學(xué)生的教材”，這是活動(dòng)主題產(chǎn)生的主要依據(jù)。從不經(jīng)意的小事中引發(fā)活動(dòng)主題，增強(qiáng)了教師們發(fā)掘課程資源的意識(shí)，也提升了教師的實(shí)踐智慧。

活動(dòng)片段

（開(kāi)學(xué)初的一天中午，幾個(gè)值日的學(xué)生在一起議論走廊地上不知誰(shuí)吐的口香糖。）

生：“討厭，誰(shuí)吐的？”

生：“是啊，怎么也清除不掉?！?/p>

生：“教室里還有呢！”

（這時(shí)教師正好走了過(guò)來(lái)，看到了這一幕。）

師：“亂吐口香糖的現(xiàn)象在生活中會(huì)經(jīng)常遇到，那我們就針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究好不好？”

生：（一齊回答）好！

在剛剛開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)候，很多教師都為確定什么課題而苦惱，然而這件偶然的事情使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是確定課題的主體，學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題就是綜合實(shí)踐課的主題。于是就確定“從身邊的口香糖說(shuō)起”這一研究課題。

實(shí)施具體活動(dòng)

我們把“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的活動(dòng)過(guò)程”作為達(dá)到課程目標(biāo)的主要依據(jù)。一個(gè)活動(dòng)主題的實(shí)施，一般來(lái)說(shuō)都經(jīng)歷了“活動(dòng)準(zhǔn)備”、“活動(dòng)實(shí)施”、“活動(dòng)總結(jié)”三個(gè)階段；學(xué)生大體都親歷了“活動(dòng)方案的制定”、“信息的搜集與處理”、“實(shí)際活動(dòng)情景的進(jìn)入”、“活動(dòng)的總結(jié)與交流”這樣的流程，保證了學(xué)生的“全面參與”與“深度實(shí)踐”。新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的變革不是指從一種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)到另一種學(xué)習(xí)方式，而是要求學(xué)習(xí)方式的多樣性，實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方式的有效整合。在花園小學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)實(shí)施階段經(jīng)歷了探究、實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、考察、訪(fǎng)問(wèn)、服務(wù)、社會(huì)宣傳、公益勞動(dòng)、設(shè)計(jì)與制作、信息與實(shí)踐、總結(jié)與交流、展示與答辯、匯報(bào)與表演等各種各樣的活動(dòng)方式。

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

這一階段是學(xué)生開(kāi)展具體綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)始，目的是讓學(xué)生明確活動(dòng)的內(nèi)容，明確自己應(yīng)該研究的方向。具體步驟包括相關(guān)情況調(diào)查、提出研究問(wèn)題、確定研究方式、劃分活動(dòng)小組、制定活動(dòng)計(jì)劃等。

活動(dòng)主題：由馬家溝河引發(fā)的思考

活動(dòng)片段

師：馬家溝河是貫穿于哈爾濱市的一條城市內(nèi)河，由于它也貫穿我校的學(xué)區(qū)，所以同學(xué)們對(duì)它并不陌生。你們能說(shuō)說(shuō)對(duì)馬家溝河的了解嗎？

生：我聽(tīng)說(shuō)馬家溝過(guò)去很臟，臭味很遠(yuǎn)就能聞到。

生：我家就住在馬家溝河旁邊，現(xiàn)在的馬家溝河已經(jīng)沒(méi)有那么臟了，但也不能說(shuō)完全是清水。

生：我聽(tīng)說(shuō)就要整治馬家溝河了，我一直盼望著呢。

師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)馬家溝有一些了解。假如我們要研究馬家溝，你們都想知道什么呢？

生：我想了解馬家溝的過(guò)去，它以前是什么樣子的。

生：我對(duì)地理比較感興趣，我想了解馬家溝自然狀況。

生：馬家溝水很臟，不知道里面都有什么，我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)，化驗(yàn)一下馬家溝的水。

生：我想了解一下馬家溝的治理情況。

師：每個(gè)人都有不同的想法。這樣吧，根據(jù)大家想要了解的內(nèi)容的不同，我們確定三個(gè)活動(dòng)小組——信息組、實(shí)踐組、采訪(fǎng)組，分別負(fù)責(zé)查詢(xún)馬家溝的自然地理狀況、馬家溝的過(guò)去與現(xiàn)在以及政府對(duì)馬家溝的治理情況。你們想要了解哪一方面的知識(shí)就可以參加哪一個(gè)小組。還有，你們想通過(guò)什么方式了解呢？

生：可以到馬家溝河附近走一走，看一看，實(shí)地考查一下。

生：對(duì)，馬家溝附近一定住著很多老人，他們一定目睹了馬家溝的變化，我們可以去采訪(fǎng)他們。

生：我媽媽領(lǐng)我去過(guò)圖書(shū)館，那有很多書(shū)，我想去那兒查。

生：上網(wǎng)也可以查。

生：我聽(tīng)我爸爸說(shuō)有個(gè)馬家溝綜合治理辦公室，我們可以到那里了解。

師：大家說(shuō)得都很好。老師歸納出有以下四種研究的方法：①去圖書(shū)館或者上網(wǎng)查閱資料；②到馬家溝實(shí)地調(diào)查；③訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)人員；④做實(shí)驗(yàn)。大家可以采取相應(yīng)的方式開(kāi)展你的調(diào)查研究，也可以根據(jù)需要同時(shí)采用幾種方法，相信同學(xué)們還可能采用我們所沒(méi)有歸納的方法。

在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出想要研究的問(wèn)題，教師以此為依據(jù)劃分活動(dòng)小組，然后讓學(xué)生說(shuō)出研究問(wèn)題所想采取的活動(dòng)方式，教師給予歸納并鼓勵(lì)他們采取多種方式進(jìn)行研究。

（二）活動(dòng)實(shí)施階段

活動(dòng)實(shí)施階段是綜合實(shí)踐活動(dòng)的中心內(nèi)容。“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，就是學(xué)生在生動(dòng)的、具體的、綜合的自然情境、社會(huì)情境和教育情境中親歷、實(shí)踐、體驗(yàn)和發(fā)展的過(guò)程。就是學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀基于活動(dòng)而不斷生成的過(guò)程?！彼裕▓@小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施不是把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，不是把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一門(mén)具有系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)的課程一課一課地來(lái)講解，而是讓學(xué)生在一定的開(kāi)放情境中活動(dòng)。

活動(dòng)主題：關(guān)注我們的午餐

活動(dòng)片段一

校園調(diào)查小組主要通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方法進(jìn)行調(diào)查。為了調(diào)查學(xué)校學(xué)生的午餐情況——自己帶飯、回家吃飯、在校就餐的人數(shù)，對(duì)學(xué)校盒飯的滿(mǎn)意程度兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自己制定了調(diào)查問(wèn)卷，如下：

生：我們調(diào)查了我校的午餐情況，調(diào)查結(jié)果是自己帶飯的為456人，回家吃飯的為397人，在校吃盒飯的為1208人。其余的沒(méi)有接受調(diào)查。這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在校吃盒飯的人數(shù)超過(guò)了全校人數(shù)的60%，由此可以看出同學(xué)的午餐問(wèn)題不容忽視了。

生：我們調(diào)查了學(xué)生對(duì)盒飯的滿(mǎn)意程度：對(duì)2 000名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，感到非常滿(mǎn)意的只有6%，滿(mǎn)意的占54%，不滿(mǎn)意的占30%，其他的占10%。是由什么原因造成的呢？我們想進(jìn)一步調(diào)查。

活動(dòng)片段二

資料收集小組主要負(fù)責(zé)查找有關(guān)營(yíng)養(yǎng)午餐的資料和數(shù)據(jù)，他們通過(guò)查閱圖書(shū)資料或上網(wǎng)搜索的途徑查找到相關(guān)的資料。

生：我們發(fā)現(xiàn)均衡的營(yíng)養(yǎng)包含很多，如能量、蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質(zhì)等。其中健腦食物主要有：一是必要的結(jié)構(gòu)脂肪；二是葷素的合理搭配等。

生：我們小組找到了一幅食品營(yíng)養(yǎng)圖（略）。使孩子聰明的營(yíng)養(yǎng)配餐是：1.多吃魚(yú)、蛋黃、蝦皮、紫菜、海帶、瘦肉；2.每周吃一次動(dòng)物內(nèi)臟（如豬肝）、動(dòng)物腦等；3.每天吃富含維生素C的水果（橘子、蘋(píng)果）；4.每天吃豆類(lèi)或豆制品；5.每周吃蘑菇一次；6.多吃香蕉、胡蘿卜、菠菜等。

……

活動(dòng)片段三

社會(huì)調(diào)查小組主要負(fù)責(zé)采訪(fǎng)供給我校盒飯的某飲食公司。他們利用課余時(shí)間來(lái)到飲食公司采訪(fǎng)了配置營(yíng)養(yǎng)午餐的相關(guān)專(zhuān)家。

學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)我們現(xiàn)在吃的午餐是不是小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)午餐呢？

專(zhuān)家：是的，我們是嚴(yán)格按照國(guó)家各類(lèi)人群營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定的菜譜。

學(xué)生：請(qǐng)叔叔看我們攝制的錄像。你看，我們中午都搶著去取飯，可是吃完后大部分同學(xué)都有剩飯，你們配置的營(yíng)養(yǎng)午餐我們?yōu)槭裁床粣?ài)吃呢？

專(zhuān)家：請(qǐng)你們看一下午餐的制作過(guò)程（播放錄像）。我們制作午餐的過(guò)程是毫無(wú)問(wèn)題的，學(xué)生不喜歡吃應(yīng)該有很多原因的，比如現(xiàn)在的孩子普遍不愛(ài)吃飯，都喜歡吃一些零食之類(lèi)的東西。當(dāng)然，我們會(huì)提高我們營(yíng)養(yǎng)午餐的口味，歡迎同學(xué)們給我們提意見(jiàn)。

學(xué)生：好的，我們回去會(huì)向同學(xué)們征集意見(jiàn)的，希望你們能按照我們的意見(jiàn)做相應(yīng)的改變。謝謝叔叔。

（三）活動(dòng)匯報(bào)總結(jié)階段

在匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以以小組為單位選擇自己喜歡的形式，有重點(diǎn)地進(jìn)行匯報(bào)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，其他小組也可以提問(wèn)或指出不足。具體的匯報(bào)形式有很多，可以是文本講解、圖片展示、音像資料展示、模仿表演等方式。

活動(dòng)主題：綠色與健康

活動(dòng)片段

第一組代表：資料是最有力的證據(jù)。我們組收集到了綠色食品的相關(guān)資料，并辦了一期宣傳壁報(bào)。大家請(qǐng)看。

什么是綠色，綠色不僅包括綠色植物、綠色食品，還指在生活中的方方面面。只要是無(wú)污染、無(wú)毒害、可持續(xù)發(fā)展，有助于消費(fèi)者身體健康并符合國(guó)家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，都稱(chēng)之為綠色。比如沒(méi)有化學(xué)成分的天然化妝品，不含有有毒化學(xué)物質(zhì)的家庭清潔洗滌用品等。

綠色食品并非指“綠顏色”的食品，而是特指遵循可持續(xù)發(fā)展原則，按照特定生產(chǎn)方式，經(jīng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)認(rèn)證，允許使用綠色食品標(biāo)志的無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類(lèi)食品。

如何識(shí)別綠色食品呢？要識(shí)別“綠色食品”，首先要看該食品有沒(méi)有正圓形圖標(biāo)、專(zhuān)用文件、編號(hào)、防偽條碼等四個(gè)方面的內(nèi)容。綠色食品標(biāo)志圖形由三部分構(gòu)成：上方的太陽(yáng)、下方的葉片和蓓蕾，象征自然生態(tài)；標(biāo)志圖形為正圓形，意為保護(hù)、安全；顏色為綠色，象征著生命、農(nóng)業(yè)、環(huán)保。綠色食品標(biāo)志商標(biāo)作為特定的產(chǎn)品質(zhì)量證明商標(biāo)，其專(zhuān)用權(quán)受《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法》保護(hù)?！熬G色食品”四個(gè)字有其專(zhuān)用字體。

師：你們收集的材料真讓我們長(zhǎng)知識(shí)！

第二小組代表：現(xiàn)代社會(huì)垃圾量太多了，不久之后，掩埋垃圾的場(chǎng)所就會(huì)爆滿(mǎn)；材料資源也將越來(lái)越少……地球?qū)⒁驗(yàn)槔鴾缤?。因此必須想出良好的?duì)策，我們小組將一些垃圾變廢為寶，做成綠色小制作。有再生紙、垃圾清除機(jī)、環(huán)保臺(tái)燈等。

（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示小制作，并講解其功能。）

師：你們的小制作設(shè)計(jì)美觀大方，有創(chuàng)意和個(gè)性。其中垃圾清除機(jī)的制作更為巧妙，但如果前面的吸塵管擴(kuò)寬一些就好了。

第三小組代表：我們結(jié)合身邊的白色污染、生活垃圾、一次性快餐盒、賀年卡等帶來(lái)的危害，呼吁人類(lèi)保護(hù)環(huán)境。我們向社會(huì)發(fā)出倡議，寫(xiě)了一份倡議書(shū)。

倡議書(shū)

朋友，你是不是已經(jīng)習(xí)慣了這樣：

報(bào)紙看完了怎么辦？扔掉！可樂(lè)、礦泉水喝完了怎么辦？扔掉！衣服不時(shí)髦了怎么辦？扔掉！扔掉！扔掉！扔掉！隨手之間，你把多少可再生資源扔進(jìn)了垃圾箱。

世界上最長(zhǎng)壽命的人活了135年，而在自然界中，我們?nèi)拥舻倪@些“垃圾”能活多長(zhǎng)呢？下面我給大家簡(jiǎn)單介紹一下：煙頭：1～5年；桔子皮：2年；易拉罐80～100年；皮革：50年；玻璃：1 000年；塑料:100～200年。

面對(duì)這些狀況，我們建議：

1. 使用手帕代替紙巾。

2. 外出時(shí)乘坐公交汽車(chē)或騎車(chē)。

3. 自備購(gòu)物袋，重提菜籃子。

4. 一水多用，節(jié)約用水。

5. 將垃圾分類(lèi)投放。

6.取消賀卡，發(fā)電子賀卡。

師：你們的倡議書(shū)很有特色。希望你們的倡議能很快落實(shí)到行動(dòng)上，并帶動(dòng)周?chē)娜诵袆?dòng)起來(lái)共同愛(ài)護(hù)我們的家園。

第四小組代表：近年來(lái)，我市出現(xiàn)了幾次沙塵暴、揚(yáng)沙和浮塵天氣，給交通運(yùn)輸、人們生活等帶來(lái)了不利的影響。我們?cè)儐?wèn)得知要想解除沙塵暴和干旱的威脅，就必須大力種草種樹(shù)。因此，我們小組想在學(xué)校親手栽下一棵小樹(shù)，并給它記錄成長(zhǎng)日記。同時(shí)，我們還要宣傳植樹(shù)的好處，讓更多的人加入到我們中間。

師：你們選擇了一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的活動(dòng)。希望你們持之以恒，愿你們能和小樹(shù)共同健康成長(zhǎng)。

第五小組代表：我們小組成立了一個(gè)廣告部，因?yàn)閺V告這種宣傳方式可以很快讓人們知曉。我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)廣告，請(qǐng)看——我們做了一個(gè)沙漏，上面畫(huà)的是我們現(xiàn)在的生存環(huán)境，下面是被污染的環(huán)境，而且我們還給它起了一個(gè)寓意深刻的名字：我們將給子孫留下什么？

師：多么有創(chuàng)意的廣告??！這個(gè)創(chuàng)意獎(jiǎng)送給你們。

第六小組代表：我們是花園小學(xué)的小記者，我們幾乎一直跟蹤報(bào)道我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)全程。我們將同學(xué)們的創(chuàng)作過(guò)程錄制了下來(lái)，推薦給電視臺(tái)，以喚起更多的人參與到綠色創(chuàng)建之中。（現(xiàn)場(chǎng)錄制。）

師：看著你們剛才嫻熟的技巧，我真是羨慕，你們真實(shí)的再現(xiàn)了同學(xué)們創(chuàng)作的情境。我替同學(xué)們說(shuō)聲：“你們辛苦了！”

活動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)校部分教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，如有的教師將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門(mén)學(xué)科課程來(lái)“教”，認(rèn)為綜合實(shí)踐技能是講出來(lái)的；有的教師把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等同于傳統(tǒng)課程設(shè)置中的活動(dòng)課，采取放任的態(tài)度對(duì)待等等。針對(duì)這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們提出了關(guān)于評(píng)價(jià)的“三個(gè)提倡，三個(gè)淡化”：1.淡化事無(wú)巨細(xì)的講述，提倡原汁原味的實(shí)踐；2.淡化絲絲入扣的預(yù)設(shè)，提倡入心入肺的體驗(yàn)；3.淡化面面俱到的平鋪，提倡層層剝筍的深入。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，少一些老師一句一問(wèn)的講授，多一點(diǎn)學(xué)生一點(diǎn)一滴的感悟，不以對(duì)錯(cuò)為標(biāo)尺，不以成敗論高低，不以結(jié)果作結(jié)論，更加關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生的新認(rèn)識(shí)與真感受，關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中的積累與提升。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，孩子們興致很高，于是，有的教師鼓勵(lì)學(xué)生把自己在活動(dòng)中的各種感受記錄下來(lái)。這些感受可以是興奮、激動(dòng)、沮喪、難過(guò)、后悔，只要是真情實(shí)感就行，讓他們先口頭交流，把各自的收獲與全班同學(xué)分享。下面是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的一則日記。

2004年9月17日 星期五 晴

我們失敗了

今天下午，張老師帶領(lǐng)我們班部分同學(xué)來(lái)到遠(yuǎn)大好百客超市，不過(guò)我們不是去購(gòu)物，而是去參觀。因?yàn)槲覀儼嗾陂_(kāi)展“飲品與健康”綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們?nèi)コ姓{(diào)查超市經(jīng)常出售哪些飲品及每種飲品的主要購(gòu)買(mǎi)人群。

來(lái)到超市，我們剛把攝像機(jī)打開(kāi)，超市里的一位叔叔走過(guò)來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)你們把錄像機(jī)收起來(lái)，我們這里禁止錄像?！蔽覀兒蛷埨蠋熢偃蚴迨褰忉?zhuān)浵裰皇巧险n用，沒(méi)有別的意途。但那位叔叔還是不同意，他說(shuō)這是商場(chǎng)的規(guī)定，涉及到商業(yè)機(jī)密，沒(méi)有哪一家商場(chǎng)會(huì)隨便讓人錄像。沒(méi)辦法，我們只好收起攝像機(jī)，掃興地回到學(xué)校。

看著我們失望的表情，張老師對(duì)我們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，雖然我們失敗了，但是我們經(jīng)歷了?！?/p>

論壇——教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的做法和感受

翟露：一天午休，學(xué)校的廣播里又提出了“不要把小食品帶進(jìn)校園食用”的要求。正在吃午飯的孩子們你一言我一語(yǔ)地議論起來(lái)：“為什么不讓我們吃小食品呢？多好吃啊?！薄澳沁€用說(shuō)，小食品有害健康?！薄皩?duì)，食品袋還不環(huán)保。”“要是能發(fā)明一種既好吃又有益健康還環(huán)保的小食品就好了”……隨著孩子們的議論，我也加入了他們的討論：“大家說(shuō)的不錯(cuò)，咱們就一起來(lái)研究這個(gè)內(nèi)容吧。”于是經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，我們確定了“關(guān)于小食品的調(diào)查”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。因?yàn)?，只有?lái)自學(xué)生的主題活動(dòng)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

逄亞楠：我同意翟老師的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也認(rèn)為學(xué)生年齡小，有時(shí)不能正確理解問(wèn)題，還需要我們老師的幫助。所以我確定“早餐與健康”的主題活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是它與學(xué)生的健康息息相關(guān)。日前，一份關(guān)于家庭早餐的調(diào)查顯示10%～20%的市民沒(méi)有養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣或是不知道真正營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐應(yīng)該怎樣吃，其中沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備是最大的原因。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家提醒，早餐是營(yíng)養(yǎng)供給中非常重要的一環(huán)，每天早起一刻鐘，吃一頓有營(yíng)養(yǎng)的早餐，應(yīng)是每天的“必修”功課。我班學(xué)生也存在這樣的問(wèn)題，所以我想有必要把它作為課程與學(xué)生共同研究，結(jié)果大家的收獲還真不少呢。

耿紅陽(yáng)：作為哈爾濱人，我一直想確定一個(gè)有關(guān)家鄉(xiāng)文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)。一天，我們一家人在果戈里大街散步，走在我們前面的兩個(gè)二十來(lái)歲女孩的對(duì)話(huà)吸引了我們的注意。一個(gè)說(shuō)：“哎，你知道‘奮斗路’為什么改叫‘果戈里’大街嗎？”“當(dāng)然知道，聽(tīng)說(shuō)果戈里是一個(gè)富翁，他把奮斗路給買(mǎi)下來(lái)了。人家的街道，當(dāng)然就改叫人家的名字了。”一個(gè)肯定的回答。她們的對(duì)話(huà)令我啞然失笑。稍有常識(shí)的人都知道奮斗路原來(lái)就叫果戈里大街，后被改為奮斗路。果戈里也不是當(dāng)今的大富翁，他是沙俄時(shí)代俄國(guó)著名作家，《欽差大臣》就是他的代表作。笑過(guò)之后，我卻再也沒(méi)了賞景的興致?？粗娴煤芨吲d的小女兒，我在想：等她長(zhǎng)大了，會(huì)不會(huì)也不認(rèn)識(shí)趙一曼了呢？于是，一個(gè)“走進(jìn)家鄉(xiāng)‘街文化’”的活動(dòng)主題進(jìn)入了我的腦海，當(dāng)我把想法告訴學(xué)生的時(shí)候，也引起了他們的強(qiáng)烈共鳴。

王巖：在分組的過(guò)程中，教師也要注意給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)展示自己的平臺(tái)。我們班有一個(gè)叫小奇的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好，作業(yè)幾乎不喜歡寫(xiě)。這次活動(dòng)我讓他做調(diào)查組的小組長(zhǎng)，因?yàn)樗麄€(gè)人能力還可以，而且他有做班級(jí)干部的愿望。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)考驗(yàn)他一下，也是為了激勵(lì)他。結(jié)果他在活動(dòng)中真的發(fā)揮了自己的才能，自己也有極大地觸動(dòng)。他說(shuō)：“我感到自己能行了?！?這次活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得他的變化很大。另外，我也有意把幾個(gè)平時(shí)比較頑皮的學(xué)生分成一組，結(jié)果他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得也很出色。

趙丹丹：我們班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是“借電視小窗口看繽紛大世界”，目的是讓學(xué)生了解電視，正確獲取有價(jià)值的電視信息。在活動(dòng)的開(kāi)始，學(xué)生在我的幫助下編制了一份關(guān)于在家看電視情況和習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷（如下圖）。調(diào)查問(wèn)卷羅列了在家看電視的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、填寫(xiě)以及統(tǒng)計(jì)結(jié)果等環(huán)節(jié)，最終獲得了比較有說(shuō)服力的研究結(jié)果。

王振巍：在綜合實(shí)踐活動(dòng)的查找資料環(huán)節(jié)中，我感覺(jué)到學(xué)生對(duì)于查找書(shū)刊、上網(wǎng)搜索資料的方法比較熟悉。但是由于在日常生活中缺少與別人交流溝通的經(jīng)驗(yàn)，所以不善于從其他人，尤其是陌生人身上收集資料。所以在活動(dòng)的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生走上馬路、進(jìn)入社區(qū)對(duì)陌生人進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生剛開(kāi)始也遇到了困難，有的過(guò)路人沒(méi)等他們說(shuō)完調(diào)查的意圖就回絕了。后來(lái)，他們總結(jié)出在做調(diào)查前先觀察路人的神色，不找匆忙趕路的人，可以在公共汽車(chē)站詢(xún)問(wèn)等車(chē)的人，成功率比較高。還可以在小區(qū)里對(duì)比較空閑的老年人進(jìn)行調(diào)查，但不能只問(wèn)老年人，這樣會(huì)影響調(diào)查結(jié)果。

馮璐：我們班級(jí)的活動(dòng)主題是“標(biāo)志與我們永相伴”。在成果匯報(bào)的過(guò)程中，我增加了一個(gè)“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)標(biāo)志”的環(huán)節(jié)，來(lái)豐富匯報(bào)的內(nèi)容，不只是單純的匯報(bào)，還要?jiǎng)?chuàng)新，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。在調(diào)查前，我提醒學(xué)生：“在調(diào)查的過(guò)程中，請(qǐng)你注意一下有沒(méi)有應(yīng)該設(shè)置標(biāo)志的地方，卻沒(méi)有相應(yīng)的標(biāo)志，然后自己或小組合作設(shè)計(jì)標(biāo)志。匯報(bào)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們介紹標(biāo)志的含義和設(shè)置地點(diǎn)?！?/p>

專(zhuān)家感想

（黑龍江省教育學(xué)院初等教育教研部 王林寶）

哈爾濱市花園小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研活動(dòng)，充分地驗(yàn)證了一位課程改革專(zhuān)家說(shuō)過(guò)的一句話(huà)——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有專(zhuān)家，如果有，也只是課程理論方面的專(zhuān)家，真正實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專(zhuān)家，是我們學(xué)校的教育實(shí)踐者們。的確，是他們?cè)趧?chuàng)新、探索著這門(mén)課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，想說(shuō)愛(ài)你沒(méi)商量。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是最能體現(xiàn)新課程目標(biāo)與理念的課程之一，是新課程改革的亮點(diǎn)。花園小學(xué)對(duì)這門(mén)課程投入了無(wú)比的熱情和巨大的師資力量。而半年來(lái)取得的成績(jī)?cè)从谌齻€(gè)方面：一是在正式實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了一年之多的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，開(kāi)展全體教師扎實(shí)的通識(shí)與學(xué)科課程培訓(xùn)；二是一把手負(fù)責(zé)管理新課程師資與科研隊(duì)伍建設(shè)；三是全員的參與，發(fā)揮出了集體的力量和智慧。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，想說(shuō)愛(ài)你不容易。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程國(guó)家無(wú)課程標(biāo)準(zhǔn)，而僅有的指導(dǎo)綱要也因諸多專(zhuān)家存在更多的爭(zhēng)議點(diǎn)而增加了實(shí)施的難度。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，在課時(shí)、教材（課程資源）、實(shí)施方式、評(píng)價(jià)等方面與其他課程有本質(zhì)的不同，每一方面都需要學(xué)校結(jié)合實(shí)際，因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)施完成。因此，大家又認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課程實(shí)施的難點(diǎn)。然而花園小學(xué)的教育實(shí)踐專(zhuān)家們并沒(méi)有停止探索實(shí)驗(yàn)的腳步，他們?cè)竭^(guò)一道道門(mén)檻，一路伴著收獲和喜悅，探索和逾越，從困境中走出。

作為一名教研人員，沒(méi)有資格對(duì)花園小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施做任何點(diǎn)評(píng)，只能說(shuō)出發(fā)自?xún)?nèi)心的一句話(huà)——看到了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理解和實(shí)施如此正宗的花園人了。

（ 作者單位：哈爾濱市花園小學(xué)）