在語文教學(xué)中如何運用“自主．合作．探究”教學(xué)模式

我們在課改新理念的指導(dǎo)下，對小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行了大膽嘗試，同時也有很多感受。下面僅就在語文教學(xué)中如何運用“自主·合作·探究”的教學(xué)模式談?wù)劺斫夂腕w會。

●理解概念的內(nèi)涵與外延

概念一：自主性學(xué)習(xí)。是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。這里的科學(xué)指導(dǎo)就是要求教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生隨時發(fā)表意見的權(quán)利，使學(xué)生在這種環(huán)境中心智得到發(fā)展、個性得到張揚。

概念二：合作性學(xué)習(xí)。是指學(xué)生在小組內(nèi)為了完成共同任務(wù)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。合作的形式是多種多樣的：可以按持同一觀點、探討同一內(nèi)容的情況分組；還可以按興趣、感情態(tài)度分組。

概念三：探究性學(xué)習(xí)。是學(xué)生在語文實踐中獲取知識、方法、情感、體驗的過程。探究的可以是文章的思想內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、意境之美。探究注重的不是結(jié)果，而是過程。

●運用中的體會

1．自主性學(xué)習(xí)

要想讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識。

①課內(nèi)交流。教師應(yīng)尊重學(xué)生，時常問他們：“你想怎么樣？”比如說，在學(xué)習(xí)生字時，可以出示所有生字問學(xué)生：“你想先學(xué)哪一個字？”在學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生說一說：“你想怎樣學(xué)？”

②設(shè)計活動。課程標(biāo)準(zhǔn)對識字、寫字的要求是多認(rèn)少寫，為了提高學(xué)生的識字量，一年級的教師可以設(shè)計“小小識字箱”。引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的標(biāo)語、宣傳欄、街道旁的廣告等，讓他們把字抄在卡片上，放進(jìn)識字箱，每周交流一次。

③細(xì)心觀察。二年級的寫話課《花草樹木的變化》，可以根據(jù)學(xué)生好奇心、好動心強的特點設(shè)計一堂寫話課：帶領(lǐng)學(xué)生到校園中觀察秋天的花草樹木，要求學(xué)生喜歡觀察什么就觀察什么，然后記下來，形成小文章。這樣的寫話課，不僅使學(xué)生的觀察能力、概括能力以及寫作能力都得到了提高，而且使他們增強了自主學(xué)習(xí)意識，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2．合作性學(xué)習(xí)

合作探究應(yīng)有利于集思廣益，優(yōu)勢互補，但過于頻繁，就會適得其反。那么，什么時機合作會更好呢？①在學(xué)生意見不一致時。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時，一位教師先讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，理解課文后，匯報自己的讀文收獲，這時引發(fā)了一場爭論。有的學(xué)生認(rèn)為：“狐貍想盡辦法騙烏鴉嘴里的肉吃，太狡猾了，烏鴉上當(dāng)丟了肉真可憐?！庇械膭t認(rèn)為：“狐貍能動腦筋想辦法，達(dá)到了目的，說明它聰明。烏鴉愛聽奉承話，丟了到嘴的肥肉活該，狐貍更可愛?！泵鎸@兩種相對立的觀點，教師及時抓住這個合作學(xué)習(xí)的契機，因勢利導(dǎo)組織學(xué)生分組討論。這樣使學(xué)生擺脫了被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在愉快的合作中主動地、輕輕松松地學(xué)習(xí)。②所解決的問題難度較大的時候。教學(xué)《驚弓之鳥》一課，有的學(xué)生提出：“老師，到底是誰害死了這只鳥呢？”這是一個難度較大的問題，學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論。在這里，教師抓住學(xué)生都希望解決問題的心理，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生以想像的空間，讓學(xué)生的思維跳出定向的樊籬。

3．探究性學(xué)習(xí)

運用探究性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要激活學(xué)生的探究心理，激發(fā)探究意識。在教學(xué)《小兔和樹的對話》一課時，一位教師在學(xué)生讀懂課文后，不失時機地問：“樺樹與松樹葉子的形狀不同，和它們落不落葉有什么關(guān)系呢？大家結(jié)合自然知識，通過小組合作，拿出一份專題報告來?！苯酉聛淼囊恢軙r間，學(xué)生自己翻閱資料，小組觀察，找自然老師請教，在家長的幫助下上網(wǎng)查找。這個活動讓我們感受到了每個學(xué)生都擁有強烈的探究意識。

以上是我們在語文教學(xué)中運用“自主·合作·探究”教學(xué)模式的體會，我們感到自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、相輔相成的。在教學(xué)中如果我們能夠靈活地、創(chuàng)造性地運用這種教學(xué)模式，我們的語文教學(xué)就會豐富多彩，生機勃勃。

（作者單位：望奎縣第三小學(xué)）