“年、月、日”教學(xué)紀(jì)實(shí)與評析

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第六冊“年、月、日”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住每個(gè)月及平年、閏年的天數(shù)。

2.建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納、概括的能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)行愛國主義教育。

設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中得到發(fā)展”的思想。

在教法上，我采用“自主探究式”教學(xué)方法，通過教師適時(shí)的“引”，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)“探究”，使師生雙邊活動(dòng)產(chǎn)生共鳴，和諧發(fā)展。基本策略是：

1.創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。

2.以充分發(fā)展學(xué)生思維能力為主線組織教學(xué)活動(dòng)，注重他們的自主參與和合作交流。

3.通過多角度的練習(xí)，使學(xué)生將知識應(yīng)用于生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的思想。

在學(xué)法上，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在自主探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫片里的柯南嗎？

生：喜歡。

師：那你們肯定很喜歡偵探故事，是不是啊？

生：是。

師：老師這里有一個(gè)小故事，想不想聽？

生：想。

師：故事發(fā)生在1991年3月7日。有一個(gè)罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是1991年2月29 日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備出關(guān)（出示課件——通行證）。盡管他整容變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？（生暢所欲言，自由猜想。）

師：剛才大家猜想了許多，到底對不對呢？今天，我們學(xué)習(xí)完時(shí)間單位“年、月、日”就知道了。（板書。）

【評析：通過偵探故事的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與動(dòng)機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)造性地使用了教材，使學(xué)生能喜歡數(shù)學(xué)，理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性?！?/p>

二、觀察年歷，探究新知

師：課前同學(xué)們收集了很多有關(guān)年、月、日的知識，誰愿意講一講。

生：我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁，說明一天過去了。

生：一天就是一日。

生：我從網(wǎng)上知道，從1月1日開始到1月31日結(jié)束，說明一個(gè)月過去了。

生：我還知道，當(dāng)我們撕下日歷的最后一頁時(shí)，說明一年已經(jīng)過去了。

【評析：課前讓學(xué)生收集有關(guān)年、月、日的知識，拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)了他們收集、整理信息的能力，以及自主探索規(guī)律的能力?！?/p>

師：同學(xué)們知道的可真不少，下面請以小組為單位，認(rèn)真觀察年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？（生展開熱烈討論。）

師：誰愿意第一個(gè)匯報(bào)？

生：通過討論，我們組知道了一年有12個(gè)月，有的月份是31天，有的是30天。（板書：一年有12個(gè)月。）

生：我知道1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天。

師：你觀察得真仔細(xì)。

生：我還知道4月、6月、9月、11月都是30天。

師：你的進(jìn)步可真快。

生：2月份有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。

生：媽媽告訴我，習(xí)慣上把31天的月份叫做大月。（師板書：大月31天。）

生：小時(shí)候，奶奶給我講過，大月31天，小月30天，也就是凡是30天的月份就叫小月。（板書：小月30天。）

生：我還知道，2月份既不是31天，也不是30天，這個(gè)月份就叫做平月。

【評析：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)，探討解決問題時(shí)的方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識?！?/p>

師：同學(xué)們匯報(bào)得真精彩！那么，怎樣才能很快地記住誰是大月，誰是小月，你們能自己想想辦法嗎？

生：能。

師：下面請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)說一說，動(dòng)筆寫一寫。

生： 我在幼兒園時(shí)，老師曾告訴過我用拳頭來記憶。凡是數(shù)到凸起的地方，它對應(yīng)的月就是31天，數(shù)到凹下的地方，除2月外，它對應(yīng)的月就都是30天。我給大家數(shù)數(shù)看（舉起拳頭開始數(shù)），1月大，2月平，3月大……大家看我的辦法好不好？

生：（齊說）好。

師：這位同學(xué)知道得可真多，（課件出示“拳記法”）舉起左手拳頭，手背對著自己，數(shù)12個(gè)月份。同學(xué)們讓我們也把這個(gè)辦法學(xué)到手，好不好??？

生：（齊說）好。（生一起數(shù)12個(gè)月份。）

師：現(xiàn)在數(shù)給同桌聽一聽。（生利用“拳記法”數(shù)。）

生：老師，我比他的辦法還好，用歌訣記憶更快。你聽：（拍手）1、3、5、7、8、10、臘，31天永不差。臘就是臘月，我的辦法是不是最好啊？

生：（鼓掌）是。

生：老師，我的辦法更好！ 我是在網(wǎng)上查到的，特別簡單：（拍手）7個(gè)大月心中裝，7前單數(shù)7后雙。同學(xué)們還想知道更多的知識，可以到黑龍江教育網(wǎng)站去找，好不好?。?/p>

生：（鼓掌）好。

生：老師，我編的兒歌也很好，（拍手）1、3、5、7、8、10、臘，31天永不差，4、6、9、冬，30整，冬就是冬月，11月份。同學(xué)們，我的兒歌是不是也能幫你們記憶??？

生：是。（全班學(xué)生一起試著說歌訣。）

師：同學(xué)們說的真全面。用巧妙的記憶方法，能很快記住知識?，F(xiàn)在做個(gè)小游戲，老師隨便報(bào)一個(gè)月份，是大月男同學(xué)起立，是小月女同學(xué)起立。（生注意力集中，參與游戲。）

（教師依次報(bào)12月、5月、4月、11月、2月。）

師：2月，你們?yōu)槭裁床徽酒饋戆。?/p>

生：2月不是31天，也不是30天。

師：同學(xué)們回答得太好了。

【評析：在教學(xué)過程中，教師盡量創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流，用自己的語言表達(dá)想法，用自己喜歡的方式解決問題。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，所以通過游戲，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到練習(xí)和強(qiáng)化知識的目的?！?/p>

三、引出平年、閏年知識

師：2月，是一個(gè)特殊的月份。

生：我知道，人們把2月是28天的那一年叫平年。（師板書：2月28天 平年。）

師：你說得可真棒。

生：我通過查資料，知道把2月是29天的那一年叫做閏年。（師板書：2月29天 閏年。）

生：要確定某一年是平年還是閏年，要看二月份的天數(shù)。

師：請同學(xué)們按照他的說法，看看2004年的年歷，是平年還是閏年。

生：閏年。

師：請同學(xué)們在年歷中，標(biāo)記出你最難忘、最有意義的日子。

生：我最有意義的一天是5月21日，因?yàn)槟翘焓俏业纳铡?/p>

生：我最難忘的一天是3月8日——國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)，是媽媽的節(jié)日，再次祝全天下的媽媽身體健康、永遠(yuǎn)美麗。

生：我最難忘的一天是10月1日，因?yàn)槟翘旒仁菄鴳c節(jié)，又是我的生日。

生：我最有意義的一天是12月31日，因?yàn)樗且荒甑淖詈笠惶?，也代表著新的一年即將來臨。

【評析：為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣與價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！?/p>

師：如果現(xiàn)在讓你計(jì)算一年有多少天，你準(zhǔn)備怎樣做？哪種方法最簡便，同桌間動(dòng)筆試一試。

生：我是這樣計(jì)算的。31×7=217（天）， 30×4=120（天），平年是217+120+28=365（天）；閏年是217+120+29=366（天）。

生：我和他的思路不一樣，30×12=360（天），平年是360+7-2=365（天） ；閏年是360+7-1=366（天）。

生：我還有一種方法：31×12=372（天），平年是372-4-3=365（天） ；閏年是372-4-2=366（天）。

【評析：在計(jì)算一年有多少天時(shí)，根據(jù)算法多樣化的思想，教師在教學(xué)中尊重、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，允許他們自主選擇適合自己的方法，滿足不同需求，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。】

師：同學(xué)們計(jì)算的方法可真不少。通過計(jì)算知道平年365天，閏年366天。其實(shí)，老師，不用看你們手中的年歷，只要你說出你拿的是哪年的年歷，我就能很快地說出這一年是平年還是閏年，要不要考考老師。

生：（異口同聲）考。

師：誰愿意第一個(gè)考老師？好，我們就用開火車的形式進(jìn)行。（生任意說年份，老師回答。）

師：你們還想考老師嗎？

生：不想了。

師：無論你們怎么考，我都能很快地回答出來。

生：（竊竊私語）老師可真了不起。

師：因?yàn)槲艺莆找粋€(gè)小秘密，你們想知道嗎？

生：想。

【評析：教師走到學(xué)生中間參與交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者與合作者?！?/p>

師：秘密就在這里（出示投影片：閏年1980年、1984年、1988年……），你們能按照這個(gè)規(guī)律，說出幾個(gè)閏年嗎？

生：能。1992年、1996年、2000年、2004年、2008年、2012年……

生：我發(fā)現(xiàn)每4年里有一個(gè)閏年。

師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。現(xiàn)在我們就來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把你手中的年份除以4，看看有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

生：通過做實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)平年的年份除以4 ，結(jié)果有余數(shù)，而閏年的年份除以4 ，沒有余數(shù)。所以要判斷某一年是平年還是閏年，就看它能不能被4整除：如果是4的倍數(shù)，說明它是閏年；如果不是4 的倍數(shù)，說明它是平年。

生：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，公歷年份是4的倍數(shù)，一般都是閏年。

師：1900年是平年還是閏年？（生自由說。）

師：同學(xué)們按一般方法判斷，1900÷4，除盡了認(rèn)為是閏年，但我們看萬年歷上，1900年是平年，那這是怎么回事，為什么呢？請小組內(nèi)說一說。

生：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，比如1900年不是閏年，而2000年是閏年。

生：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？它還有一段來源，是爺爺告訴我的，我還把爺爺?shù)脑掍浟讼聛?。同學(xué)們想不想聽啊 ？

生：想。（該生放錄音。）

師：同學(xué)們，爺爺?shù)脑?，你們記住了嗎？到現(xiàn)在為止，你能回答那個(gè)偵探故事了嗎？（出示課件——邊境通行證。）

生：1991年是平年，平年2月是28天，所以他的證件是假的。

【評析：讓學(xué)生在操作過程中有所發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中升華主題。通過交流使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)他們歸納、整理的能力?！?/p>

師：同學(xué)們說得非常對，現(xiàn)在老師就獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看動(dòng)畫片，好不好?。浚ǘ嗝襟w播放有關(guān)年、月、日的故事。）

【評析：利用現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有機(jī)整合?！?/p>

四、鞏固練習(xí)

師：今天我們學(xué)會(huì)了這么多知識，老師真為你們高興。我有一個(gè)想法，想帶同學(xué)們參加一次數(shù)學(xué)競賽。

師：同學(xué)們，今天參賽隊(duì)有A隊(duì)、B隊(duì)、C隊(duì)、D隊(duì)，每隊(duì)每答對一道題就獲得1分，最后獲勝小隊(duì)將獲得我縣蓮花節(jié)的門票，有信心嗎？好！

第一關(guān)，搶答題：

1.今年１、２、３月共有多少天？

2.平年一年有多少天？

3.閏年2月有多少天？

4.哪幾個(gè)月是30天？

5.2004年勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日，星期幾？

第二關(guān)，必答題：

判斷：A隊(duì)，每年有365天。

B隊(duì)，小明的書包是1998年2月29日買的。

C隊(duì)，一年中有7個(gè)月份是31天。

D隊(duì)，閏年上半年有182天。

第三關(guān)，能力測試題：

（出示香港回歸、2008年北京奧運(yùn)會(huì)宣傳畫。）

請你說出這兩幅圖是哪年，是平年還是閏年，這一年祖國有什么重大喜事。

師：（小結(jié)）1997年香港回歸祖國，是我們祖國母親迎回兒子的重要一年，讓我們永遠(yuǎn)記住這一年吧！

2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，這一年是閏年，那時(shí)我們已經(jīng)上初中了。因此，為了我們祖國更美好，現(xiàn)在就應(yīng)好好把握時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

師：經(jīng)過幾輪的較量之后，請同學(xué)們看記分板，哪個(gè)小隊(duì)是我們今天的獲勝小隊(duì)呢？×隊(duì)最多，看來×隊(duì)獲勝了。讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們，頒發(fā)蓮花節(jié)門票。

【評析：在訓(xùn)練中拓展，在交流中鞏固。借助學(xué)生喜歡的競賽形式，激發(fā)探索的興趣。在課件制作中巧妙安排，練習(xí)內(nèi)容層層深入，使學(xué)生在掌握了基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法之后，獲得了廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思維活動(dòng)上升到了一個(gè)新的層次。“搶答題”和“必答題”，使學(xué)生在尋求答案的過程中，挖掘潛能，培養(yǎng)了探究與思考的習(xí)慣?！澳芰y試題”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)掘自我潛能的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生個(gè)體的選擇需要，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展?！?/p>

五、總結(jié)

師：同學(xué)們，我們由一個(gè)小故事引出了一些有意義的數(shù)學(xué)問題，生活中還有許多數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，勤于思考，每日都學(xué)會(huì)新知識，每月都有大收獲，每年都取得更大的進(jìn)步！

【評析：本節(jié)課在教師的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲、驗(yàn)證、推理、交流等一系列活動(dòng)，在知識與技能、方法與策略、情感與態(tài)度等方面得到了不同的發(fā)展?！?/p>

【總 評】

馮老師執(zhí)教的這節(jié)數(shù)學(xué)課，是一節(jié)充分體現(xiàn)新課程理念的課例。它體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考交流為主，教師做適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在看、想、說中體驗(yàn)解決問題的整個(gè)過程。

整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。綜觀整節(jié)課，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.教師注重情境的導(dǎo)入，選擇學(xué)生身邊具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生探索的事物作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的材料。

2.教師創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行了重組加工，以“游戲、實(shí)驗(yàn)、說一說、寫一寫、試一試”展開一系列學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。

3.創(chuàng)設(shè)氛圍，鞏固練習(xí)。教師巧妙地將學(xué)生喜愛的競賽形式與本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識有機(jī)結(jié)合起來，通過闖關(guān)來鞏固基礎(chǔ)知識，使學(xué)生樂此不疲，體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生、一切為了學(xué)生的發(fā)展這一核心理念。學(xué)生在興趣中學(xué)知識，在理解中感受成功，在創(chuàng)造中樹立自信。