擁有童心，走進(jìn)孩子的世界

編者按：

孩子的童心世界對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是另外一個(gè)世界，在這里，你會(huì)了解什么是孩子式的快樂(lè)；你會(huì)深切地體會(huì)到孩子的真愛(ài)與不愛(ài)；你會(huì)從孩子的一個(gè)閃爍不定的眼神中看到孩子內(nèi)心的渴望與需要；你還會(huì)看到孩子們的某些“古怪行為”的注解。那么，如何走入童心世界呢？我們不妨來(lái)看一下幾位老師的經(jīng)歷。

劉佳琦（齊齊哈爾市永裕小學(xué)）

愛(ài)學(xué)生，就必須要懷著一顆童心，把自己融入到孩子的世界中。

一天課下，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子正趴在領(lǐng)操臺(tái)下興致勃勃地觀察著什么。看到他滿身是灰的樣子，我走過(guò)去問(wèn)：“你干什么呢？”“聽(tīng)小蟲(chóng)唱歌呢！”他頭也不抬隨口而答。“小蟲(chóng)會(huì)唱歌？”我問(wèn)?！安恍牛坷蠋熌愣紫聛?lái)聽(tīng)聽(tīng)。”說(shuō)話的這位是我班平時(shí)顯得最幼稚的小強(qiáng)。

在我蹲下來(lái)的這一刻，我覺(jué)得自己似乎真的聽(tīng)到小蟲(chóng)的歌聲了。一群孩子看到我都跑了過(guò)來(lái)：“老師，你們干什么呢？”“小強(qiáng)正教我聽(tīng)小蟲(chóng)唱歌呢！來(lái)，我們一起聽(tīng)聽(tīng)?！蔽一卮稹：⒆觽儽銛D在我的周圍一起聽(tīng)小蟲(chóng)唱歌。

看著眼前這群興致勃勃的孩子，我提議說(shuō)：“你們?cè)敢獍研∠x(chóng)唱的歌寫(xiě)出來(lái)嗎？”孩子們聽(tīng)了我的提議高興得不得了。其中有一名學(xué)生脫口而出：“小螞蟻，真快樂(lè)，忙忙碌碌干勁足?！?/p>

“小螞蟻，力氣大，誰(shuí)敢與我比一

比……”孩子們充滿天真幻想的佳句紛紛脫口而出。

雖然在成人眼里，他們的思想和行為幼稚得幾乎可笑，但這正是他們想像和創(chuàng)造能力的萌芽。這種潛能的開(kāi)發(fā)往往比讓他們單純弄懂一個(gè)科學(xué)知識(shí)更重要、珍貴。所以，愛(ài)孩子們的奇思妙想吧！

林艷萍（江蘇省張家港市塘橋中心小學(xué) ）

一年級(jí)新生入學(xué)，孩子們對(duì)校園充滿了好奇和喜愛(ài)。一到下課，常常在校園里玩得樂(lè)不思蜀?；▔孽r花真香，小草真綠，小樹(shù)真美，孩子們毫無(wú)顧忌地闖進(jìn)花壇和它們來(lái)點(diǎn)“親密接觸”。不一會(huì)兒的工夫，草坪上留下了道道足跡，花壇里留下了破碎的花瓣、折斷的樹(shù)枝……面對(duì)這樣的場(chǎng)面，我想單純的批評(píng)并不能解決什么問(wèn)題，而應(yīng)該走進(jìn)孩子的童心世界，用他們的方式讓他們懂得愛(ài)護(hù)花草。

于是，在晨會(huì)課上，我給全班孩子講了一個(gè)《校園哭聲》的故事：有兩位小朋友早晨來(lái)到學(xué)校，聽(tīng)到了低低的哭聲。他們一路循著聲音找到花壇，原來(lái)是花壇的小草、鮮花、小樹(shù)在哭泣。小草因被小朋友踩傷了身體而哭泣，鮮花因被小朋友摘下而拭淚，小樹(shù)因被小朋友折斷樹(shù)枝、采下樹(shù)葉而傷悲。它們互相訴苦，互相安慰。然后我對(duì)全班的孩子說(shuō)：“花草樹(shù)木把我們的校園打扮得這么漂亮，它們是我們的好朋友，你們?cè)敢夂退鼈兂蔀楹门笥褑幔俊毙∨笥鸭娂姳硎驹敢?，并討論了怎樣讓花草?shù)木不再哭泣，怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。從此以后，班上再也沒(méi)有小朋友隨便進(jìn)入花壇，破壞花草樹(shù)木了。

李季（齊齊哈爾市公園路小學(xué)）

從事低年級(jí)班主任工作以來(lái)，我面對(duì)一張張稚嫩的小臉，漸漸體會(huì)到作為老師，必須有一顆童心，才能開(kāi)啟孩子們幼小而純真的心靈，成為他們的知心朋友。

發(fā)生在班級(jí)里的一件事，使我真正認(rèn)識(shí)到童心的純真和可貴。那是一個(gè)春天，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我布置學(xué)生畫(huà)出一幅春天的圖畫(huà)。第二天，我利用兩個(gè)課間時(shí)間親自把一幅幅“春天”整齊地掛在教室的墻上，打算下午繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生用語(yǔ)言描繪自己眼中的春天。午休過(guò)后我回到教室，眼前的情景讓我很生氣。原本貼得整整齊齊的圖畫(huà)都被揭了下來(lái)，而且?guī)讉€(gè)學(xué)生正在認(rèn)真地把揭下來(lái)的畫(huà)往墻上貼、一幅幅畫(huà)被擺得亂七八糟。他們竟然這么不珍惜我的勞動(dòng)，我不容分說(shuō)地把他們狠狠地批評(píng)了一頓。幾個(gè)學(xué)生都哭了，只有一個(gè)學(xué)生大著膽子解釋了一句：“老師，我們看你貼得不太好看，想把它貼好看一點(diǎn)?！蔽腋緵](méi)在意他說(shuō)的話，本來(lái)貼得整整齊齊的，怎么不好看？我認(rèn)為他們是故意搗亂。直到晚上回家的時(shí)候，我還余怒未消?？蓜傔M(jìn)家，我看到剛剛買(mǎi)回的家具上畫(huà)滿了綠色的蠟筆道兒，三歲的兒子手拿蠟筆望著我表情怯怯地說(shuō)：“棕色的家具不好看，綠色的才好看。”兒子的荒謬做法和說(shuō)出的話怎么和我的學(xué)生那么相像？我猛然意識(shí)到，我錯(cuò)怪了他們，他們說(shuō)的是真話，他們真的認(rèn)為自己貼得比老師貼得好看。他們?cè)趲臀业拿Γ伤麄兊淖龇槭裁醋屛遗豢啥簦?/p>

我開(kāi)始反思，知道自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，他們都是孩子，都有一顆童心，他們只是用孩子的眼光滿懷真誠(chéng)地幫了我一個(gè)倒忙而已。而我卻完全以一個(gè)成人的眼光做尺子，以成人的思維評(píng)判孩子，以致看到的只是淘氣和自做主張，而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子們的善意和真誠(chéng)。從那以后，我才真正認(rèn)識(shí)到老師有一顆童心是多么重要，我開(kāi)始有意識(shí)地試著用一顆童心去和孩子們溝通。我和他們一起欣賞他們喜歡的“數(shù)碼寶貝”卡片，聊他們感興趣的“動(dòng)畫(huà)城”，與他們一起興高采烈地做游戲。漸漸地，孩子們敢和我說(shuō)話，敢和我爭(zhēng)論，敢和我開(kāi)玩笑了，他們把我當(dāng)成他們的大朋友了。心靈相通，我很容易地走進(jìn)了他們的世界，我開(kāi)始理解他們的想法，并發(fā)現(xiàn)孩子們的世界是那么豐富多彩。

姜訓(xùn)濤 姜秀敏（嘉蔭縣第二小學(xué)嘉蔭縣教師進(jìn)修學(xué)校）

站隊(duì)是小學(xué)低年級(jí)體育課的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，關(guān)于它，教師們真是傷透了腦筋。一提到站隊(duì)，唉！慚愧、慚愧——開(kāi)始還好，可是一站隊(duì)就混亂了，不是忘了站這兒，就是忘了站那兒，總需要半個(gè)學(xué)期才能適應(yīng)過(guò)來(lái)。

小學(xué)生年齡小，喜歡童話和小動(dòng)物，不如利用這一點(diǎn)，走進(jìn)他們的童心世界。如果把班里學(xué)生起名為小兔隊(duì)、小雞隊(duì)、小貓隊(duì)和小魚(yú)隊(duì)，并布置學(xué)生每人回家用紙盒做一個(gè)小帽子，然后把每個(gè)小組成員按1、2、3……排列，在每個(gè)學(xué)生帽子上寫(xiě)上“我是×隊(duì)第×個(gè)隊(duì)員”的字樣。這樣做經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，效果很好。學(xué)生對(duì)自己分在哪一個(gè)小隊(duì)記憶非常清晰，而且主動(dòng)維護(hù)自己的小組，很自然地就形成了同學(xué)之間的合作意識(shí)。如在解散、集合的第一次，學(xué)生就能在較短的時(shí)間內(nèi)站在了自己的位置上。當(dāng)?shù)诙谓馍?、集合時(shí)，就是故意把時(shí)間拖得很長(zhǎng)，讓學(xué)生盡情玩耍，使他們忘記要站隊(duì)的任務(wù)?？僧?dāng)哨聲響時(shí)，同上一次一樣，學(xué)生都能站好了。