義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第六冊第四單元教學(xué)建議

● 單元指南

本單元共有四篇課文，從不同的角度展示了兒童成長中的四個側(cè)面。

《和時間賽跑》通過描寫一個孩子的親身經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生在成長過程中怎樣珍惜時間?！稒z閱》通過描寫一個殘疾孩子如何跟正常孩子一起參加檢閱的動人故事，啟迪我們怎樣尊重一個人的平等權(quán)利?！稜幊场吠ㄟ^描寫一對好朋友發(fā)生矛盾又和好如初的故事，啟示我們怎樣處理朋友間的小摩擦。《絕招》通過描寫幾個爭強好勝的農(nóng)村孩子，互相“鎮(zhèn)住”對方的趣事，告誡人們只有練出有用的本領(lǐng)，才是真正的“絕招”?！罢Z文園地”由“趣味語文”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”和“習(xí)作”五部分組成。前三個欄目的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生積累詞語?！翱谡Z交際”和“習(xí)作”是針對本單元的四篇課文內(nèi)容而設(shè)計的，與導(dǎo)讀、課文構(gòu)成一個有機的整體。

● 思路設(shè)計點擊

針對本組教材特點，把本單元訓(xùn)練點確定為：理解、體會含義深刻的句子，并能根據(jù)單元訓(xùn)練點，確定出每課的子訓(xùn)練點，在教學(xué)中圍繞訓(xùn)練點進行教學(xué)。

◆《和時間賽跑》的訓(xùn)練點：從人物的所說、所感中理解含義深刻的句子。

教學(xué)時，從課題入手：（1）我為什么要和時間賽跑？（2）我是怎樣和時間賽跑的？（3）結(jié)果怎樣？

在討論（1）時：對于“所有時間里的事物都永遠不會回來了”這句話，分為三個層次：①讀一讀“爸爸”對這句話的理解，體會“爸爸”當時的心情。②議一議作者對這句話的理解，體會作者當時的心理。③讓學(xué)生結(jié)合實際談一談對這句話的理解。

在討論（2）時：①找一找“我”和時間賽跑的幾件事，并用書中的語言或自己概括的話說一說。②畫一畫“我”的感受的句子。③通過不同形式的讀，感悟句意。

在討論（3）時：抓住中心句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，通過自讀自悟，完成教學(xué)任務(wù)。

課后收集有關(guān)珍惜時間的名言、警句，也可以寫一寫自己讀了這篇課文后的感受。

◆《檢閱》的訓(xùn)練點：從人物的語言、神態(tài)描寫中理解含義深刻的句子。

教學(xué)時，從“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”這句話入手，抓住“棒”字，帶著贊嘆的語氣多讀幾遍。在解答“為什么這個小伙子真棒”時，可以找一找描寫博萊克神態(tài)、動作的句子。也可以議一議，從這些語句中能看出博萊克具有怎樣的品質(zhì)。

在解答“為什么這些小伙子是最棒”時，①從隊員們猶豫、矛盾的心理狀態(tài)，看出隊員非常在乎博萊克。②從隊員們不想為了檢閱時的整體性、美觀性而忽略他、冷落他，看出隊員們不歧視殘疾同學(xué)。正是隊員們關(guān)心愛護博萊克，使人們發(fā)出“這些小伙子真棒”的贊嘆。課后以“你喜歡文中的誰，為什么”為內(nèi)容寫一篇小練筆。

◆《爭吵》一課的訓(xùn)練點：本課與13課有相似之處。讓學(xué)生從課題質(zhì)疑：“誰和誰吵架？”“他們是怎樣吵架的？”“結(jié)果怎樣？”結(jié)合這三個問題，通過小組討論完成下列表格。

吵架的起因 “我”當時的心理活動

經(jīng)過 “我”的心理變化

結(jié)果 對“的”教育

教學(xué)時，結(jié)合重點詞“嫉妒”，了解“我”想報復(fù)的心理。聯(lián)系上下文，結(jié)合實際經(jīng)驗，體會“我”吵架后“后悔”、“矛盾”、“猶豫”的心理狀態(tài)。課后開一個小型辯論會，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗談一談如何化解同學(xué)間的矛盾。

◆《絕招》一課的訓(xùn)練點是從人物對話中，理解含義深刻的句子。這是一篇略讀課文，教師可讓學(xué)生借助拼音把課文讀懂、讀通，圍繞課文中提到的幾種絕招談一談自己的看法，遇到解決不了的問題時，教師進行必要的引導(dǎo)、點撥。課后讓學(xué)生續(xù)編故事，還可對文中人物進行評價：你最佩服誰，為什么？

◆“語文園地”

☆趣味語文：采取根據(jù)圖意填成語的形式，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三的能力。建議課前復(fù)習(xí)積累過的成語，再觀察圖畫，根據(jù)圖意寫出成語。除了書中的幾組外，建議再多練習(xí)幾組。

☆我的發(fā)現(xiàn)：通過讓學(xué)生觀察帶點字的特點，使其發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。先出示一組詞語，結(jié)合加點的字找出不同之處，從而發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律；接著出示第二組，通過不同形式的讀加深理解，讓學(xué)生用帶點的詞進行擴詞，最后再寫出幾組形聲字。

☆我會填：通過補充短語，讓學(xué)生了解“的、地、得”的用法。先出示有關(guān)的畫面或創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生填寫詞語，再進行擴詞訓(xùn)練，加深理解。

☆讀讀背背：鼓勵學(xué)生積累常用的成語。建議在初讀的基礎(chǔ)上，通過造句或聯(lián)系生活經(jīng)驗的方法理解成語的意思，最后寫在積累本上。

☆口語交際：教學(xué)前，教師詳細布置交際的內(nèi)容，讓學(xué)生想好自己的“絕招”。教學(xué)時，先找兩名學(xué)生示范。然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容。學(xué)生明確交際目的之后，讓學(xué)生自由組合，然后再選出代表在全班交流和表演。

☆習(xí)作：讓學(xué)生把學(xué)本領(lǐng)中的趣事寫下來，培養(yǎng)學(xué)生樂寫的興趣和善寫的能力。首先出示訓(xùn)練題，讓學(xué)生通過讀訓(xùn)練題明確本次習(xí)作的內(nèi)容，確定習(xí)作重點。然后指導(dǎo)學(xué)生選材，讓學(xué)生回憶自己都有哪些本領(lǐng)。在匯報的基礎(chǔ)上，指名交流在學(xué)本領(lǐng)過程中的趣事，其他學(xué)生評議。材料確定后，指導(dǎo)學(xué)生選擇安排材料，最后打草稿。