高校共青團(tuán)開(kāi)展教育幫扶工作的價(jià)值與路徑研究

摘要：共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，堅(jiān)定不移跟黨走，為黨和人民奮斗，是共青團(tuán)的初心使命。共青團(tuán)核心優(yōu)勢(shì)是智力、人才優(yōu)勢(shì)。扶貧必先扶智，高校共青團(tuán)參與鄉(xiāng)村地區(qū)教育幫扶工作是對(duì)馬克思主義實(shí)踐觀、人的全面發(fā)展理論、關(guān)于青年成長(zhǎng)成才重要論述的具體闡釋。文章概述鄉(xiāng)村教育幫扶工作對(duì)共青團(tuán)培養(yǎng)青年、幫助青年成長(zhǎng)成才以及改善鄉(xiāng)村教育條件的意義價(jià)值，并研究通過(guò)“引智”“引力”“引資”形成“1+1+1>3”的高校共青團(tuán)教育幫扶模式。

關(guān)鍵詞：教育幫扶；高校共青團(tuán)；鄉(xiāng)村振興

作者簡(jiǎn)介：王鸝，北京科技大學(xué)團(tuán)委書(shū)記（北京100083）。

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5103（2022）10-0113-03

2020年12月中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見(jiàn)》中指出，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的基礎(chǔ)上，做好鄉(xiāng)村振興這篇大文章……改善義務(wù)教育辦學(xué)條件，做好人才和智力支持的政策銜接，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校青年人才向國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶地區(qū)的基層流動(dòng)，接續(xù)推進(jìn)脫貧地區(qū)發(fā)展和群眾生活改善。在鄉(xiāng)村振興的時(shí)代背景下，高校共青團(tuán)始終堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)“黨有號(hào)召，團(tuán)有行動(dòng)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮青年的智力、人才優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持在教育幫扶工作中量體裁衣、量力而為、精準(zhǔn)推進(jìn)，把帶領(lǐng)廣大青年投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施這一過(guò)程，作為共青團(tuán)圍繞中心、服務(wù)大局的必然要求和時(shí)代機(jī)遇。

一、高校共青團(tuán)開(kāi)展教育幫扶工作的理論依據(jù)

（一）馬克思主義實(shí)踐觀在當(dāng)代中國(guó)的具體表現(xiàn)

實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，馬克思主義實(shí)踐觀為共青團(tuán)開(kāi)展鄉(xiāng)村教育幫扶工作指明了方向。馬克思認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書(shū)記多次勉勵(lì)廣大青年要勤實(shí)踐，既要讀萬(wàn)卷書(shū)，又要行萬(wàn)里路，注重在實(shí)踐中磨練自己，在實(shí)踐中積累人生經(jīng)驗(yàn)。他鼓勵(lì)青年深入基層，到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方去，做成一番事業(yè)、做好一番事業(yè)。堅(jiān)持馬克思主義實(shí)踐觀，要求廣大青年在共青團(tuán)組織的引導(dǎo)下，通過(guò)基層服務(wù)和實(shí)踐勞動(dòng)，投身黨和人民的事業(yè)，把理論知識(shí)、專業(yè)特長(zhǎng)、個(gè)人技能與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)、農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、深化認(rèn)知，同時(shí)讓青年學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)、提高本領(lǐng)。

（二）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的豐富與發(fā)展

馬克思初步提出人的全面發(fā)展理論是在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中。馬克思人的全面發(fā)展理論，主要包括三個(gè)方面的含義。一是人的勞動(dòng)能力的發(fā)展，包含個(gè)人的體力、智力、個(gè)性和交往能力的發(fā)展等。二是人的社會(huì)關(guān)系的豐富。三是人的個(gè)性的全面發(fā)展。無(wú)論是鄉(xiāng)村教育幫扶工作，還是高校青年培養(yǎng)工作，其目標(biāo)和方向是促進(jìn)青年在知識(shí)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)能力、社會(huì)技能等方面的全面發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記指出：“中國(guó)將堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷擴(kuò)大投入，努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力。”[1]191鄉(xiāng)村振興，教育先行，高校共青團(tuán)在幫扶模式的選擇上，突出教育幫扶、科技幫扶、文化幫扶的地位和作用，幫助鄉(xiāng)村青少年改善教育條件，全面提升綜合素質(zhì)，最終靠辛勤勞動(dòng)改變落后的現(xiàn)狀，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。與此同時(shí)，高校青年通過(guò)參與鄉(xiāng)村振興系列基層實(shí)踐和支教幫扶活動(dòng)，獲得了在情感方面的自我認(rèn)同，在心理方面的自我滿足，有助于高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，促進(jìn)青年學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。

（三）習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年成長(zhǎng)成才重要論述的實(shí)踐闡釋

一代人有一代人的使命，百年來(lái)，青年作為社會(huì)發(fā)展的先鋒力量，是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。習(xí)近平總書(shū)記以青年成長(zhǎng)成才為主題，多次發(fā)表重要論述。習(xí)近平總書(shū)記在共青團(tuán)成立100周年的慶祝大會(huì)中指出，做到“四個(gè)始終成為”是共青團(tuán)更好地團(tuán)結(jié)、組織和動(dòng)員青年的科學(xué)行動(dòng)指南。爭(zhēng)當(dāng)“五個(gè)模范”是廣大青年追求進(jìn)步、成才成長(zhǎng)的奮斗方向。習(xí)近平總書(shū)記用參天大樹(shù)和初升朝陽(yáng)來(lái)比喻青年，新時(shí)代青年通過(guò)社會(huì)服務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為他人提供幫助的同時(shí)，使自己在服務(wù)中得到學(xué)習(xí)和提升，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)公民意識(shí)與奉獻(xiàn)意識(shí)。通過(guò)公益勞動(dòng)激發(fā)自身參與公共事務(wù)的積極性和主動(dòng)性，成為在各項(xiàng)急難險(xiǎn)重任務(wù)中勇于擔(dān)當(dāng)、沖鋒在前的新時(shí)代青年。要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年成長(zhǎng)成才系列講話的重要精神，運(yùn)用到高校共青團(tuán)教育幫扶工作中，幫助青年成長(zhǎng)成才。

二、高校共青團(tuán)開(kāi)展教育幫扶工作的時(shí)代價(jià)值

（一）貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村振興的政策要求

中國(guó)最大的問(wèn)題在農(nóng)村，振興農(nóng)村是黨領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)共同富裕的必經(jīng)之路。黨的十九大將鄉(xiāng)村振興列為決勝全面建成小康社會(huì)的七大戰(zhàn)略之一，提出堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。2018年1月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》提出，鄉(xiāng)村振興已進(jìn)入啟動(dòng)發(fā)展階段。2021年2月25日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上莊嚴(yán)宣告，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利。黨的十八大以來(lái)，黨中央以人民為中心，舉全黨全社會(huì)之力，深入推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)工作，取得了舉世矚目的成就。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，全面建成小康社會(huì)，標(biāo)志著黨實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)。當(dāng)前階段，國(guó)家正在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興工作，這是一項(xiàng)全社會(huì)同下一盤棋的重要任務(wù)，共青團(tuán)在幫扶工作中同樣發(fā)揮了重要作用，凝聚廣大青年團(tuán)員的力量助力鄉(xiāng)村教育振興。

（二）共青團(tuán)“圍繞中心，服務(wù)大局”的時(shí)代答卷

參與脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興工作是共青團(tuán)“圍繞中心，服務(wù)大局”的重要表現(xiàn)。共青團(tuán)在參與教育幫扶過(guò)程中形成了有自身特色的工作實(shí)施模式，以高校統(tǒng)籌部署與落實(shí)為基礎(chǔ)，以發(fā)揮共青團(tuán)“三力一度”為手段，以多樣化的定點(diǎn)幫扶協(xié)作為協(xié)同機(jī)制，合理發(fā)揮各級(jí)團(tuán)委、基層團(tuán)支部、團(tuán)干部、團(tuán)員青年的優(yōu)勢(shì)，將共青團(tuán)圍繞中心、服務(wù)大局的工作主線，與共青團(tuán)“為黨育人、為國(guó)育才”的主責(zé)主業(yè)深度融合。也借此機(jī)會(huì)，將學(xué)校理論知識(shí)與社會(huì)基層工作密切相連，幫助青年學(xué)生全面提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，為青年學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。高校共青團(tuán)在開(kāi)展教育幫扶工作的同時(shí)，既有效解決了貧困地區(qū)教育資源欠缺的問(wèn)題，又大大提升了共青團(tuán)的育人質(zhì)量，拉近了與企業(yè)團(tuán)委、基層政府、社會(huì)公益組織的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的綜合實(shí)力，這是共青團(tuán)強(qiáng)化團(tuán)組織建設(shè)的關(guān)鍵途徑，是高校學(xué)生服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的重要體現(xiàn)，也是高校共青團(tuán)“圍繞中心，服務(wù)大局”的時(shí)代答卷。

（三）高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要契機(jī)

高校共青團(tuán)開(kāi)展教育幫扶工作是凸顯共青團(tuán)政治引領(lǐng)價(jià)值、道德培育價(jià)值、素質(zhì)提升價(jià)值、成長(zhǎng)服務(wù)價(jià)值的良好渠道，是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要契機(jī)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要“扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”。高校共青團(tuán)通過(guò)引導(dǎo)青年學(xué)生參與教育幫扶活動(dòng)，幫助其加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知、塑造健全人格、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，從而滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。學(xué)生通過(guò)常態(tài)化參與鄉(xiāng)村振興系列工作，體察民情、世情和國(guó)情，在專業(yè)素養(yǎng)、三觀培養(yǎng)等方面逐漸形成科學(xué)的認(rèn)知。高校的育人工作不是“把水灌滿”，而是“把火點(diǎn)燃”，學(xué)生通過(guò)投入一定時(shí)間和精力參與基層服務(wù)，是主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，將理論知識(shí)逐漸內(nèi)化為自身行動(dòng)的價(jià)值追求。

三、高校共青團(tuán)開(kāi)展教育幫扶工作的實(shí)施路徑

（一）“引智”：挖掘青年智力優(yōu)勢(shì)，組織“送教下鄉(xiāng)”支教服務(wù)

高校共青團(tuán)采取多種幫扶方式推進(jìn)西部地區(qū)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，如組建“中國(guó)青年志愿者扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)”、開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、組織“東西高校共青團(tuán)互助交流”等。以研究生支教團(tuán)項(xiàng)目為教育幫扶工作的突出代表，高校通過(guò)參與團(tuán)中央大學(xué)生西部計(jì)劃項(xiàng)目，選拔素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生前往中西部地區(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)，以多種身份開(kāi)展教育幫扶工作，力求做到教育幫扶的全面兼顧、全面參與。首先，研究生支教團(tuán)成員作為支教教師，在中西部地區(qū)中小學(xué)承擔(dān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、化學(xué)等主要科目的教學(xué)工作，完成第一課堂的基礎(chǔ)教育教學(xué)任務(wù)，助力鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量與水平的提升。其次，作為研究生，充分發(fā)揮專業(yè)所學(xué)和個(gè)人特長(zhǎng)延伸教學(xué)范圍，強(qiáng)化學(xué)生第二課堂培養(yǎng)。利用課余休息時(shí)間，根據(jù)自身特長(zhǎng)，兼任學(xué)校社團(tuán)、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)教師和學(xué)生班主任，開(kāi)展豐富多彩的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過(guò)同伴教育活動(dòng)、心理素質(zhì)輔導(dǎo)、思想政治引領(lǐng)工作，豐富山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。再次，研究生支教團(tuán)成員作為幫扶“干部”，放眼幫扶工作全局，深入了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及家庭情況，參與特殊群體家庭學(xué)生控輟保學(xué)工作，完成控輟保學(xué)任務(wù)。同時(shí)配合學(xué)校團(tuán)委與當(dāng)?shù)卣?，分析?dāng)?shù)貙W(xué)校所需，精準(zhǔn)施策，共同形成鄉(xiāng)村振興工作合力。團(tuán)中央西部計(jì)劃研究生支教團(tuán)項(xiàng)目開(kāi)展24年來(lái)，將教育幫扶與理想信念教育、素質(zhì)能力培養(yǎng)、文化熏陶相結(jié)合，將東部地區(qū)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和廣闊的視野帶進(jìn)西部地區(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教育扶志+扶智”，豐富“三全育人”工作途徑，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校團(tuán)委和地方團(tuán)組織在幫扶和育人的雙向互動(dòng)。

（二）“引力”：發(fā)揮團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)，形成“四位一體”幫扶力量

發(fā)動(dòng)高校各級(jí)團(tuán)委、基層團(tuán)支部、團(tuán)干部、團(tuán)員青年形成“四位一體”的全方位幫扶力量，開(kāi)展東西部共青團(tuán)組織協(xié)作與共建系列活動(dòng)，包括留守兒童關(guān)愛(ài)、支教助學(xué)、普通話推廣、志愿服務(wù)、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的精準(zhǔn)幫扶。首先，在團(tuán)員青年中廣泛組織“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)、“青年筑夢(mèng)紅色之旅”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、公益服務(wù)系列活動(dòng)，針對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生留守兒童多、家庭關(guān)愛(ài)缺失、青少年成長(zhǎng)缺少指導(dǎo)等問(wèn)題，建立“教育扶智+扶志”幫扶模式，成立高校學(xué)生實(shí)踐基地。青年學(xué)生利用寒暑假時(shí)間走訪鄉(xiāng)村學(xué)校、農(nóng)村學(xué)生家庭，或者利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展日常的線上家教及互動(dòng)，形成與鄉(xiāng)村學(xué)生的長(zhǎng)效溝通和幫扶機(jī)制。其次，在團(tuán)支部中開(kāi)展結(jié)對(duì)共建項(xiàng)目，通過(guò)主題團(tuán)日、“紅色1+1”項(xiàng)目，從校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、線上與線下等多重維度開(kāi)展以農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流、課后學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為主題的基層支部共建活動(dòng)。再次，發(fā)動(dòng)團(tuán)干部參與東西部團(tuán)組織協(xié)作交流、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)班、大學(xué)教師進(jìn)課堂等項(xiàng)目，引導(dǎo)高校共青團(tuán)干部為鄉(xiāng)村教師進(jìn)行授課，傳授優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為鄉(xiāng)村中小學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義專題教育、講授心理健康知識(shí)、普及科學(xué)文化理念，做到立足講臺(tái)、輻射校園、關(guān)愛(ài)家庭、造福百姓。最后，各級(jí)團(tuán)委動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量，帶領(lǐng)基層團(tuán)支部、團(tuán)干部、團(tuán)員青年通過(guò)深入幫扶一線，準(zhǔn)確把握扶志、扶智，教文化、教技能，更要激發(fā)貧困地區(qū)青少年學(xué)生向上奮斗的精氣神，鼓勵(lì)他們用自己的雙手去創(chuàng)造更加美好的生活。

（三）“引資”：依托高校資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“輸血—造血”幫扶模式

共青團(tuán)作為中國(guó)共產(chǎn)黨的助手與后備軍，團(tuán)組織廣泛分布于高校、企業(yè)、社會(huì)組織的各級(jí)機(jī)構(gòu)之中，高校共青團(tuán)能夠有效地連接和調(diào)動(dòng)全社會(huì)的各類資源用于鄉(xiāng)村振興工作。高校共青團(tuán)協(xié)調(diào)一切可以協(xié)調(diào)的資源，做好幫扶“輸血”工作。首先，高校共青團(tuán)依托高校的科技、文化優(yōu)勢(shì)，拓展教育幫扶工作的內(nèi)容和格局，將教育幫扶與科技幫扶、文化幫扶相結(jié)合，開(kāi)展科技創(chuàng)新人才培訓(xùn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與發(fā)展調(diào)研等項(xiàng)目，建立鄉(xiāng)村學(xué)校工作站、社會(huì)工作基地，派駐社會(huì)工作隊(duì)伍，逐步擴(kuò)大影響，確保教育幫扶圓心實(shí)、半徑廣、弧度大、效果好。其次，高校共青團(tuán)依托社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與各地區(qū)基層政府、社會(huì)公益組織、基金會(huì)、企業(yè)團(tuán)委開(kāi)展聯(lián)絡(luò)交流，建立合作關(guān)系，引入社會(huì)資金資源，為鄉(xiāng)村學(xué)校捐贈(zèng)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)條件，拓展教育幫扶的范圍。借助共青團(tuán)組織強(qiáng)化團(tuán)干部與學(xué)生、團(tuán)干部與鄉(xiāng)村之間的聯(lián)系。對(duì)于有困難學(xué)生的團(tuán)支部，團(tuán)干部應(yīng)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”與學(xué)生密切保持聯(lián)系，與學(xué)生深入交流，在學(xué)業(yè)、生活、工作、情感等方面予以關(guān)注和幫扶。對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的困難學(xué)生，團(tuán)組織要發(fā)動(dòng)青年教師、團(tuán)干部“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，發(fā)動(dòng)團(tuán)員青年開(kāi)展圖書(shū)、衣物募捐活動(dòng)。再次，共青團(tuán)依托高校教育資源優(yōu)勢(shì)，提升當(dāng)?shù)亍霸煅惫δ?，把東部發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源引入鄉(xiāng)村，根據(jù)鄉(xiāng)村地區(qū)所需，向當(dāng)?shù)貛熒峁┟赓M(fèi)開(kāi)放的慕課、SPOC等互聯(lián)網(wǎng)課程。同時(shí)，高校共青團(tuán)針對(duì)建檔立卡貧困生、家庭困難畢業(yè)生提供“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”就業(yè)幫扶指導(dǎo)，依托高校就業(yè)中心、企事業(yè)單位資源，在崗位募集、就業(yè)指導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶、政策解讀等等方面提供幫助，為困難學(xué)生匹配崗位資源，引導(dǎo)學(xué)生返回家鄉(xiāng)所在地，服務(wù)家鄉(xiāng)發(fā)展，有效幫助困難學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，通過(guò)“授人以漁”的方式解決鄉(xiāng)村學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平談治國(guó)理政[M].北京：外文出版社，2014.

責(zé)任編輯：朱婧婧