讓音樂(lè)教室成為學(xué)生向往的藝術(shù)搖籃

梁　聰

國(guó)外有位學(xué)者這樣說(shuō)過(guò)：要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它、聽(tīng)它和感覺(jué)它。音樂(lè)教學(xué)必須從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的親切感、趣味性入手，創(chuàng)設(shè)一種和諧的藝術(shù)情境，使學(xué)生真切地感受到音樂(lè)的存在，逐步引導(dǎo)他們步入音樂(lè)的殿堂，體會(huì)其中的奧妙。

美的音樂(lè)要在美的環(huán)境中才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的潛移默化的影響，這就要求音樂(lè)教室的環(huán)境要美得個(gè)性化。如墻壁上有五彩繽紛的彩色圖畫(huà)、音樂(lè)家的畫(huà)像、音樂(lè)格言，小學(xué)還可有動(dòng)物粘帖、音符小椅子、五線譜地板，配上柔和的光線和色調(diào)、良好的音響效果等。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

設(shè)立音樂(lè)教室“點(diǎn)歌臺(tái)”。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、性別和興趣愛(ài)好等，為孩子們儲(chǔ)備大量的不同風(fēng)格特點(diǎn)的中外、古典名作、民族民間音樂(lè)等等音像資料、目錄歌單。課前十分鐘，由第一位進(jìn)入音樂(lè)教室的學(xué)生、或有進(jìn)步的孩子點(diǎn)歌播放，作為一種激勵(lì)。

開(kāi)設(shè)“我們的音樂(lè)”宣傳欄。欄目中有教師制作的音樂(lè)知識(shí)圖片及解答學(xué)生的“音樂(lè)疑問(wèn)”，包括“走進(jìn)交響音樂(lè)”、“我向大家推薦的一首歌”、“我最不喜歡的一首歌”、“街舞的起源”等等。

開(kāi)設(shè)“樂(lè)器拾趣”一角。教室中除了配備鋼琴、多媒體電教設(shè)備外，再開(kāi)辟一個(gè)小角落，擺放屬于孩子們的小樂(lè)器：五花八門的打擊樂(lè)器、課堂樂(lè)器、自制樂(lè)器等，給予孩子們認(rèn)識(shí)、使用樂(lè)器的機(jī)會(huì)。

多使用音響、錄音機(jī)能給課堂帶來(lái)活力。音響、錄音機(jī)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)具有獨(dú)特的作用，每個(gè)月都為一位學(xué)生錄制一首歌曲，教師在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使孩子們?cè)谧晕倚蕾p的過(guò)程中不斷提高鑒賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

利用有趣的游戲培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力及表現(xiàn)能力。課堂中的講故事、小演講可讓孩子們從點(diǎn)歌臺(tái)中選擇音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)；讓孩子們利用各種小樂(lè)器模擬自然界、社會(huì)生活環(huán)境中的各種聲音。如：雨水滴答、狂風(fēng)呼嘯，火車、汽車、鐘聲各種小動(dòng)物的聲音等，把各種各樣的聲音進(jìn)行節(jié)奏、節(jié)拍的變化就是最初級(jí)的樂(lè)曲創(chuàng)造，不失為創(chuàng)新教育的好方式。

讓音樂(lè)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主陣地。每節(jié)課都創(chuàng)造性地使用教材，讓每位學(xué)生都能動(dòng)手探索、親身體驗(yàn)，以聲音為物質(zhì)材料，充分利用孩子們手中的各種學(xué)具、打擊樂(lè)器、筷子、飲料瓶、黃豆、沙子、塑料袋、鑰匙串、紙等等可以發(fā)出聲響的物品，通過(guò)聲音的高低、強(qiáng)弱、音色等變化，將旋律、節(jié)奏、力度、音色、調(diào)式調(diào)性等基本要素按照一定的邏輯形式加以變化發(fā)展，以此來(lái)表達(dá)人的內(nèi)心情感和客觀世界，使孩子們?cè)诟魇礁鳂拥囊魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中建立創(chuàng)新意識(shí)，讓創(chuàng)新教育有效地貫穿于課堂的每一教學(xué)環(huán)節(jié)。