對高等職業(yè)院校少數(shù)民族漢語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

努爾亞古麗·阿不拉努爾

【摘要】少數(shù)民族漢語言學(xué)習(xí)，對于其未來發(fā)展至關(guān)重要。但是在如今的高等職業(yè)院校漢語教學(xué)中，還存在一些不完善之處，需要采取有效的應(yīng)對措施，以此提升少數(shù)民族學(xué)生的漢語能力。此次研究主要是針對高等職業(yè)院校少數(shù)民族漢語教學(xué)展開思考，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作工作者提供一定的理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校 少數(shù)民族漢語教學(xué) 思考

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0050-02

現(xiàn)階段，漢語教學(xué)越來越受到一些高等職業(yè)院校的重視。通過開展?jié)h語教學(xué)，能夠有效提高少數(shù)民族漢語能力，使學(xué)生能夠在日常交流中熟練運(yùn)用漢語言表達(dá)自己想法，同時(shí)在充分掌握漢語言的情況下，學(xué)習(xí)和掌握更加豐富的知識和技能，促進(jìn)綜合能力的提升，使其能夠在激烈的社會競爭中處于有利地位。

一、高等職業(yè)院校少數(shù)民族漢語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)對象漢語基礎(chǔ)差

由于高等職業(yè)院校學(xué)生來自不同的區(qū)域，所以學(xué)生的漢語水平各自不同?？梢哉f很多職業(yè)院校的學(xué)生，均是由初中畢業(yè)過來，多數(shù)學(xué)生就是因?yàn)闈h語水平較差，從而放棄了高中學(xué)習(xí)。教師在開展?jié)h語言教學(xué)時(shí)，難以對教學(xué)內(nèi)容做到統(tǒng)一安排。

2.學(xué)生還沒有意識到漢語的重要性

在高等職業(yè)院校少數(shù)民族漢語教學(xué)過程中，盡管漢語屬于一門基礎(chǔ)課程，但是很多學(xué)生對漢語的重要性并未做到充分認(rèn)識，只是應(yīng)付考試而已，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也僅僅在考試之前盲目背誦。由于學(xué)生漢語基礎(chǔ)較差，對漢語學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為漢語學(xué)習(xí)較難，從而在心里產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不堅(jiān)硬

如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的漢語學(xué)習(xí)興趣，將會嚴(yán)重影響自身的學(xué)習(xí)成果?，F(xiàn)階段，有很大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣，但是還是存在一些學(xué)生，尚沒有形成漢語學(xué)習(xí)動(dòng)力。還有一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，但是不喜歡利用漢語進(jìn)行溝通交流，從而影響課堂教學(xué)效率。

4.教學(xué)條件落后

在一些高等職業(yè)院校中，漢語語音教學(xué)常常采取錄音機(jī)的方式，缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的使用。作為一種語言教學(xué)，漢語不僅僅需要教師的朗讀，還需要充分利用多媒體技術(shù)，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生充分感受到漢語言的魅力，否則將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。

5.教學(xué)方法比較陳舊

現(xiàn)階段，很多教師在漢語言教學(xué)過程中，更加注重講解詞匯內(nèi)容和重點(diǎn)知識，此種方式導(dǎo)致課堂的大部分時(shí)間均是教師在講解，學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行語言的表達(dá)和溝通。語言教師講究的是鍛煉、互動(dòng)和練習(xí)，此種教學(xué)方式過于枯燥。

6.缺乏比較好的適合職業(yè)院校生漢語教材

在如今的高等職業(yè)院校的少數(shù)民族漢語教學(xué)中，漢語教材缺乏系統(tǒng)性、全面性的制定，教材不夠統(tǒng)一，多數(shù)依舊采取留學(xué)生使用的漢語教學(xué)教材，教材難易程度并不利于職業(yè)院校學(xué)生的未來發(fā)展。

二、提高漢語教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.選準(zhǔn)語法點(diǎn)，突出教學(xué)的實(shí)用性

高等職業(yè)院校少數(shù)民族漢語教學(xué)過程中，教師在課堂中需要著重突出語言點(diǎn)，需要具有針對性和具體性。首先，務(wù)必考慮學(xué)生的實(shí)際需求。在日常交流過程中，少數(shù)民族學(xué)生常會遇到各種問題。因此，教師需要加強(qiáng)與少數(shù)民族學(xué)生的交流，對他們遇到的困難進(jìn)行總結(jié)和歸納，之后在講解語法時(shí)充分聯(lián)系各類問題。

2.重視模式設(shè)計(jì)，提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語寫作水平

在日常教學(xué)中，教師需要對寫作教學(xué)以及教材的編寫提高重視程度，以此有利于促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生漢語寫作能力的提升。 在漢語寫作教學(xué)開展之前，教師有必要制定總體的計(jì)劃，以此使寫作教學(xué)能夠按照順序開展。需要強(qiáng)調(diào)的是，總體設(shè)計(jì)必須滿足教學(xué)規(guī)律和語言規(guī)律，以此對寫作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定。學(xué)生可能會受到自身認(rèn)知能力、語言表達(dá)習(xí)慣等因素的影響，從而增加了寫作課的難度?；诖朔N現(xiàn)象考慮，教師可以展開一系列的訓(xùn)練以此提升學(xué)生語言表達(dá)能力。

3.激發(fā)創(chuàng)造性思維，豐富少數(shù)民族學(xué)生的口語

語言和思維之間具有互相促進(jìn)的關(guān)系。在漢語口語訓(xùn)練時(shí)，教師需要合理結(jié)合語言和思維，可以安排一些新穎別致的對話練習(xí)，以此吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。在訓(xùn)練階段，所有學(xué)生必須可以準(zhǔn)確表達(dá)自己心中所想，教師此時(shí)只需要對學(xué)生對話中的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，要求以后避免再次出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。通過創(chuàng)建語言對話情境，能夠極大程度的吸引學(xué)生注意力，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效的提升了自身漢語言能力。因此，教師必須敢于對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此提升少數(shù)民族學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，漢語學(xué)習(xí)屬于一項(xiàng)長期的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過漢語學(xué)習(xí)，可以更快更好的培養(yǎng)少數(shù)民族人才。在全新的時(shí)代背景下，高等職業(yè)院校少數(shù)民族漢語教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展，高度重視教學(xué)中存在的不足之處，通過開展一系列的漢語課程體系改革和創(chuàng)新，提升少數(shù)民族學(xué)生的漢語寫作能力和表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉磊.對高職院校少數(shù)民族學(xué)生漢語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（15）：43-43.