自古成功在嘗試

方建華 李建軍

2002年暑假，《人民教育》編輯部組織的“名師西部義務(wù)講學(xué)活動(dòng)”，第一站來(lái)到了內(nèi)蒙古草原。在錫林浩特市人民影劇院，精彩的講學(xué)活動(dòng)一場(chǎng)接著一場(chǎng)。

這天，著名特級(jí)教師、“嘗試教學(xué)理論”的創(chuàng)立者邱學(xué)華，在講臺(tái)上用富有激情的語(yǔ)言，又一次向人們展示著“嘗試教學(xué)理論”的獨(dú)特魅力：嘗試是創(chuàng)造的前提，是成功的階梯，真正意義上的學(xué)習(xí)是嘗試?！薄皣L試教學(xué)的特征，是先試后導(dǎo)，先練后講，即學(xué)生在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后：練習(xí)在前，講解在后;活動(dòng)在前，結(jié)論在后……”他通俗而形象的講解，贏得了臺(tái)下一千多名教師的陣陣掌聲。接著，他把從家鄉(xiāng)常州帶來(lái)的滿滿一箱的“嘗試教學(xué)”書籍和光盤，贈(zèng)送給草原的同行們。看著這位神采飛揚(yáng)的演講者，誰(shuí)也不會(huì)相信這是一位68歲的老人。

的確，無(wú)論是現(xiàn)在，還是過(guò)去，邱學(xué)華身上像是有一股永遠(yuǎn)使不完的勁兒，不管遇到什么樣的問(wèn)題，總是躍躍欲試，不停地探索。在50多年的教學(xué)生涯中，他一直用實(shí)際行動(dòng)詮釋著自己最欣賞的一句名言：“在人類這個(gè)藍(lán)色的星球上，什么樣的奇跡都會(huì)發(fā)生，問(wèn)題在于你是否敢于嘗試。”

能不能讓我去試一試”

少年邱學(xué)華的夢(mèng)想是成為一名工程師或科學(xué)家。16歲那年，由于家庭出身不好，父親失業(yè)，全家失去了維持生計(jì)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，他不得不中斷才讀一年的高中學(xué)業(yè)，進(jìn)了一個(gè)會(huì)計(jì)訓(xùn)練班，想盡快找到工作。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，姐姐的一位當(dāng)鄉(xiāng)村教師的朋友來(lái)家串門，說(shuō)學(xué)校缺教師，可介紹她去工作。姐姐有些膽怯，不敢去。站在一旁的邱學(xué)華卻大膽地問(wèn)：能不能讓我去試一試?！?/p>

“讓我去試一試?！币痪浜?jiǎn)單的話，竟決定了邱學(xué)華一生的追求。第二天下午，少不更事的他帶著簡(jiǎn)單的行李，毅然離開(kāi)了美麗富饒的常州市，從碼頭乘輪船，先到武進(jìn)縣鄭陸橋鎮(zhèn)，然后再步行近一個(gè)小時(shí)，到達(dá)了他開(kāi)始教師生涯的塾村中心小學(xué)。

這是一所舊祠堂改建成的鄉(xiāng)村小學(xué)，里面黑咕隆咚，角落里還停放著一口空棺材。此時(shí)的邱學(xué)華根本無(wú)心去理會(huì)這些，他的腦袋里正盤算著怎樣上好明天的課。從未接觸過(guò)教學(xué)的邱學(xué)華拿起教科書，想備課，可又不知道從哪里備起。入夜，他躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，終于決定還是發(fā)揮自己善于講故事的長(zhǎng)處，第一堂課就從講故事開(kāi)始吧！

早晨第一堂課，邱學(xué)華走進(jìn)教室，看到學(xué)生的個(gè)頭有的和自己差不多，有的甚至比自己還高。他們都用懷疑的目光注視自己。邱學(xué)華的心里真有些緊張，他做自我介紹時(shí)，學(xué)生便在下面竊竊私語(yǔ)，漸漸地又開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)。怎么辦？他在腦海里迅速將準(zhǔn)備好的故事梳理了一遍，鎮(zhèn)定下來(lái)，不緊不慢地說(shuō)：第一次給大家上課，作為見(jiàn)面禮，講個(gè)故事給你們聽(tīng)聽(tīng)。”然后他就繪聲繪色地講起了孫悟空的故事，從猴王出世講到大鬧天宮，還不時(shí)加上動(dòng)作表演一番。這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣聽(tīng)老師滔滔不絕地講解書本的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真是一種難得的享受，學(xué)生們聽(tīng)著聽(tīng)著入了迷……當(dāng)校長(zhǎng)不放心地從教室外走過(guò)，看到學(xué)生都在聚精會(huì)神地聽(tīng)新老師講“課”，他滿意地笑了。

邱學(xué)華憑著他的聰明和膽識(shí)，把第一堂課上成了精彩的故事課，一下子抓住了學(xué)生的心。學(xué)生對(duì)這個(gè)邱老師有了美好的第一印象。緊接著，邱老師又教學(xué)生們打籃球，星期天帶學(xué)生一起去爬山、做游戲，很快師生之間建立起深厚的感情，他成了地地道道的“孩子王”?？吹綄W(xué)生們淳樸善良的眼睛，他暗暗下定決心，一定要好好研究小學(xué)教育，讓孩子們學(xué)到有用的知識(shí)。

時(shí)過(guò)50多年，回憶起第一次上課的情景，邱學(xué)華依然沉浸在第一次講課的激動(dòng)之中，一切就像發(fā)生在昨夭。正是這第一次的“試一試”，奠定了邱學(xué)華幽默風(fēng)趣、生動(dòng)活撥、興趣盎然的教風(fēng)，也充分展示了邱學(xué)華勇于挑戰(zhàn)、勇于嘗試的個(gè)性。從此，邱學(xué)華似乎與“試一試”結(jié)成了深厚的情緣，開(kāi)始了他不斷“嘗試”的教學(xué)人生。

“只是我能吃苦而已”

剛當(dāng)上教師的邱學(xué)華，每次回常州探家都要到書店買幾本與教學(xué)有關(guān)的書籍，晚上在煤油燈下如饑似渴地閱讀。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有拜師聽(tīng)課的風(fēng)氣，為了提高自己的教學(xué)能力，邱學(xué)華經(jīng)常悄悄地站在窗外聽(tīng)老教師上課。江南的冬天，陰冷而潮濕，他在窗外一站就是個(gè)把小時(shí)，把人家教學(xué)的一招一式記在心里，反復(fù)地揣摩。

初教數(shù)學(xué)課，他班上的學(xué)生計(jì)算總出錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。他一再告誡學(xué)生：“不能算錯(cuò)！”可學(xué)生做題仍然錯(cuò)誤不斷，成績(jī)不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)。怎樣才能讓學(xué)生減少錯(cuò)誤？他找來(lái)教學(xué)法的書，看到前蘇聯(lián)普喬柯《算術(shù)教學(xué)法》中介紹口算練習(xí)可以減少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，并附有口算練習(xí)條的教具。邱學(xué)華頓時(shí)受到啟發(fā)，決計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生的口算能力作為突破口。

說(shuō)干就干，他立即動(dòng)手，照著書上的樣子做好口算練習(xí)條教具。在課堂掛到黑板上一試用，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了計(jì)算規(guī)律，錯(cuò)誤明顯減少。邱學(xué)華并不以此為滿足，他想如果能設(shè)計(jì)出一張表，讓每個(gè)學(xué)生人手一張，抽空就能照著表練習(xí)，效果不是更好嗎？那幾天，邱學(xué)華真是魂不守舍。吃飯吃得好好的，突然扔下筷子，抓起筆就在旁邊的草稿紙上畫上幾筆;在路上走得好好的，猛地停下來(lái)，從口袋里掏出筆和紙片就寫。不久，一個(gè)可以組成萬(wàn)道題的口算表，終于在他的手中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出來(lái)，省去了編擬題目和寫卡片的許多麻煩，大大提高了課堂教學(xué)的效率。他教的學(xué)生計(jì)算的正確率迅速上升，學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始冒尖，他也因此受到了縣教育局的表?yè)P(yáng)，一下子成了全區(qū)小有名氣的數(shù)學(xué)教師。第二年，邱學(xué)華當(dāng)上了學(xué)校的教導(dǎo)主任;第四年，他又成為了全縣最年輕的中心小學(xué)校長(zhǎng)。

站在校長(zhǎng)的崗位上，再給學(xué)生上數(shù)學(xué)課，邱學(xué)華的眼光放得更遠(yuǎn)了：為什么我們中國(guó)不能有一個(gè)適合老師和學(xué)生實(shí)際的算術(shù)教學(xué)法呢？這時(shí)，他才深切地感到自己的文化程度太低，理論基礎(chǔ)太差。他想報(bào)考大學(xué)，去實(shí)現(xiàn)更高的追求。在他一次次的請(qǐng)求下，教育局領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)樗麑?duì)教育的一片赤誠(chéng)所感動(dòng)，破例同意他考大學(xué)。

邱學(xué)華找來(lái)了全套高中教材，進(jìn)行自學(xué)。白天，他穿梭于教室與辦公室，處理繁重的行政和教學(xué)工作。夜深了，整個(gè)校園籠罩在寧?kù)o的夜幕下，只有他的宿舍窗戶依然透出昏黃的煤油燈光。硬是憑著一股子拼勁，他孜孜不倦地讀書，僅用了不到4個(gè)月的時(shí)間，趕在報(bào)考大學(xué)前自學(xué)完高中的課程。在他的報(bào)考大學(xué)志愿表上，一連3個(gè)志愿都填的是——師范院校教育系。

1956年秋天，邱學(xué)華以第一志愿考進(jìn)了華東師范大學(xué)教育系。他深知學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，像一頭餓牛闖進(jìn)了牧場(chǎng)吃草那樣，拼命地學(xué)習(xí)。他中午從不午睡，吃完午飯就到圖書館看書;星期天從來(lái)不到外面去閑逛。幾年里讀遍了圖書館中古今中外所有關(guān)于小學(xué)教育的藏書，留下了整本整本的讀書筆記。這一切，為邱學(xué)華日后的教育實(shí)驗(yàn)和研究打下了深厚的理論基礎(chǔ)。

在華東師大濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，邱學(xué)華得到了多方面的知識(shí)和深造。他承擔(dān)編寫了《算術(shù)教學(xué)法講義》;到附小參加開(kāi)門辦學(xué)，和數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)行教學(xué)改革。雖然在大學(xué)生活、學(xué)習(xí)了4年，他始終沒(méi)有脫離自己熱愛(ài)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)。

曾經(jīng)有人說(shuō)，一個(gè)人僅僅有天分，不一定能取得成功，而當(dāng)他將天分與勤奮完美地結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，離成功也就不遠(yuǎn)了。經(jīng)歷過(guò)人生坎坷與磨難的邱學(xué)華比誰(shuí)都深刻地明白這一點(diǎn)。在他成名后，面對(duì)人們的贊譽(yù)，他很謙虛地說(shuō)：“其實(shí)我心里明白，我并沒(méi)有太高的天賦，只是我能吃苦而已。我這個(gè)人不會(huì)喝酒、不會(huì)抽煙、不會(huì)打牌，可是坐功挺好，在書桌前連坐10多個(gè)小時(shí)讀書寫作毫無(wú)倦意?！?/p>

稱說(shuō)你的，我干我的

大學(xué)畢業(yè)以后，邱學(xué)華留校當(dāng)助教，教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法，同時(shí)主動(dòng)向系里申請(qǐng)到附小進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。為了工作、研究的方便，邱學(xué)華把宿舍也搬到了附小，與老師們住在一起。幾年里以附小為基礎(chǔ)，又跑遍了周圍的許多小學(xué)校，開(kāi)展了口算、筆算、珠算、算術(shù)教學(xué)中的基本訓(xùn)練等多項(xiàng)研究。

正當(dāng)他躊躇滿志，準(zhǔn)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域大干一番事業(yè)的時(shí)候，史無(wú)前例的“文化大革命”開(kāi)始了。因?yàn)榧彝コ錾韱?wèn)題，邱學(xué)華被當(dāng)成走“白?！钡缆返牡湫?，受到了批斗。但他并沒(méi)有消沉，找來(lái)了一套小學(xué)數(shù)學(xué)課本，悄悄地做起了研究。不久，“上山下鄉(xiāng)”的風(fēng)潮又迫使他的愛(ài)人放棄了小學(xué)教師的職業(yè)，帶著母親和孩子下放到了溧陽(yáng)農(nóng)村，當(dāng)起了“社員”。

為了幫助身體虛弱的妻子共同挑起家庭生活的重?fù)?dān)，邱學(xué)華毅然要求調(diào)到溧陽(yáng)，在溧陽(yáng)農(nóng)村的茶亭中學(xué)當(dāng)起了數(shù)學(xué)老師。在出色地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，他擠時(shí)間到附近的茶亭小學(xué)搞起了“三算結(jié)合”實(shí)驗(yàn)研究。4年后，他調(diào)到了師范學(xué)校，負(fù)責(zé)培訓(xùn)在職小學(xué)數(shù)學(xué)教師。這期間，他深入農(nóng)村和山區(qū)，與小學(xué)教師一起生活，一起備課，手把手地教他們上課，解決教師們教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。幾年下來(lái)，全縣的每個(gè)角落，都留下了他的足跡。他的教學(xué)實(shí)驗(yàn)也由一所學(xué)校推廣到了全縣，搞得熱火朝天，吸引了全國(guó)各地許多的人前來(lái)參觀，北師大和南京師院的心理學(xué)教師也來(lái)考察研究。

“文革”結(jié)束，迎來(lái)了教育事業(yè)的春夭，邱學(xué)華回到了家鄉(xiāng)常州，到常州師范學(xué)校任教。當(dāng)時(shí)急需為小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研培養(yǎng)一批骨干力量，在省、市兩級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的支持下，1980年，邱學(xué)華辦起了全國(guó)第一個(gè)“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究班”。先只是對(duì)全省招生，后來(lái)有許多外省市的教師也趕來(lái)聽(tīng)課。研究班一辦就是4期，邱學(xué)華一邊編寫講義，一邊講課，同時(shí)以研究班為基地，組織學(xué)員搞實(shí)驗(yàn)研究?？蒲谐晒粋€(gè)接著一個(gè)，在《人民教育》、教育研究》、“小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志上發(fā)表。

就在不斷取得研究成果的同時(shí)，邱學(xué)華也感覺(jué)到傳統(tǒng)教學(xué)的某種不合理性，課堂上教師講解為主，學(xué)生總是被動(dòng)地接受，缺乏自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們的積極性、主動(dòng)性難以真正發(fā)揮。能不能讓學(xué)生先嘗試自己學(xué)，然后老師再教？他的心頭浮現(xiàn)出“先練后講”的大膽設(shè)想，并在個(gè)別學(xué)員的配合下，開(kāi)展最初的實(shí)驗(yàn)。這年年底，邱學(xué)華隨江蘇省普通教育考察團(tuán)去日本考察。他看到日本教師很有個(gè)性，課堂教學(xué)形式豐富多樣，學(xué)生在課上可以自由發(fā)言。數(shù)學(xué)教學(xué)也不像國(guó)內(nèi)那樣注重技巧，而是把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維上。這些新鮮的教學(xué)方法，令他感到很興奮，更堅(jiān)定了他研究實(shí)驗(yàn)的信心。

回國(guó)以后，邱學(xué)華加緊研究，隨著實(shí)驗(yàn)的深入，他的思路也漸漸清晰起來(lái)。一天早晨上班，呼吸著清新的空氣，習(xí)慣于邊騎車邊思考的邱學(xué)華突然靈感發(fā)現(xiàn)：“先練后講，不就是讓學(xué)生先嘗試嗎？就叫嘗試教學(xué)法吧?！眹L試”，這兩個(gè)字在中國(guó)通俗易懂，而且“嘗試”符合兒童的認(rèn)知過(guò)程，能揭示新教法的本質(zhì)特征，又能區(qū)別于其他教學(xué)法。“嘗試教學(xué)法”由此得名。

邱學(xué)華根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行理論上的總結(jié)，提升出了‘出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解”的嘗試教學(xué)的五步模式。當(dāng)他的《嘗試教學(xué)法的實(shí)踐與理論》在《福建教育》雜志（1982年11期）發(fā)表后，各地教育報(bào)刊相繼轉(zhuǎn)載，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師們紛紛參與實(shí)驗(yàn)，一下子在全國(guó)掀起了一股“嘗試”的熱潮。

就在邱學(xué)華一步一個(gè)腳印，艱辛

嘗試”的時(shí)候，卻有人對(duì)先讓學(xué)生嘗試練習(xí)的做法表示懷疑，還有人公開(kāi)譏笑邱學(xué)華“異想天開(kāi)”，甚至傳言“邱學(xué)華犯錯(cuò)誤了”，各地嘗試教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)研究也紛紛下馬。在邱學(xué)華最困難的時(shí)候，他當(dāng)年的大學(xué)導(dǎo)師、華東師范大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)劉佛年來(lái)信支持他的做法，要求他繼續(xù)搞實(shí)驗(yàn)研究，用事實(shí)說(shuō)話。導(dǎo)師的鼓勵(lì)給了他繼續(xù)研究實(shí)驗(yàn)的勇氣。面對(duì)批評(píng)反倒增強(qiáng)了邱學(xué)華進(jìn)一步深入研究的信念。他一面堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，一面進(jìn)行理論反思，接連發(fā)表了《再談“嘗試教學(xué)法”》、《三談“嘗試教學(xué)法”》、《小學(xué)數(shù)學(xué)“嘗試教學(xué)法”的實(shí)踐與理論》等具有重大意義的研究文章。

為了能夠?qū)Ｐ母銓?shí)驗(yàn)，1988年，邱學(xué)華主動(dòng)辭去常州師范學(xué)校校長(zhǎng)的職務(wù)，調(diào)到了常州市教科所，當(dāng)上了一名普通的研究員，全身心地投入到嘗試教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究中。

邱學(xué)華說(shuō)：“我深知構(gòu)建一種教學(xué)理論艱難復(fù)雜。我經(jīng)常問(wèn)自己：我行嗎？有時(shí)也會(huì)膽怯。但是有一股力量鼓勵(lì)著我，這就是為祖國(guó)的教育理論走一條創(chuàng)新之路。翻開(kāi)近現(xiàn)代的教育歷史，先學(xué)日本的，后來(lái)學(xué)美國(guó)的，解放以后又全盤蘇化學(xué)蘇聯(lián)的，沒(méi)有我們自己的體系。難道就不能在教育理論的研究方面走一條創(chuàng)新之路，建立具有時(shí)代特征和中國(guó)特色的教育理論體系嗎？我是憋著這股氣而排除困難，發(fā)奮工作的?！?/p>

他把全國(guó)各地的大量實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了梳理，對(duì)其中的教育現(xiàn)象進(jìn)行了理性思考，用一年的時(shí)間寫成了償試教學(xué)法》一書，對(duì)“嘗試教學(xué)法”進(jìn)行了系統(tǒng)的理論研究。在邱學(xué)華的努力下，嘗試教學(xué)法實(shí)驗(yàn)由小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，延伸到了小學(xué)語(yǔ)文、常識(shí)課的園地，還發(fā)展到了中學(xué)、大學(xué)，又從普教發(fā)展到了幼教、特教。1992年，邱學(xué)華申報(bào)的“嘗試教學(xué)理論的研究”列入了全國(guó)教育科學(xué)，“八五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題。1996年，該課題正式通過(guò)了，、五全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題”鑒定小組的鑒定。

邱學(xué)華用將近半個(gè)世紀(jì)的永不停息的探索，立足中國(guó)的實(shí)際，走自已的路，終于建立起了嘗試教學(xué)的操作和理論體系，豐富了中國(guó)教學(xué)理論的寶庫(kù)。嘗試教學(xué)理論的有關(guān)論文還被翻譯成了日文、英文、德文，在一些國(guó)家得到了推廣運(yùn)用，成為了一種非常具有影響力的教學(xué)理論。

在人生的道路上，一個(gè)人免不了會(huì)遇到種種不順心的事，甚至?xí)龅絼e人的諷刺打擊，受一些冤枉氣。而邱學(xué)華自有一套“養(yǎng)身之道”，那就是：“你說(shuō)你的，我干我的，要學(xué)會(huì)心理平衡?！鼻駥W(xué)華是幸運(yùn)的，即便有過(guò)磨難，但沒(méi)有迷失自己，沒(méi)有荒廢自已。更重要的是，從他身上，人們看到了一個(gè)探索者所擁有的勇氣，還有那似乎總也揮灑不盡的創(chuàng)造才能。

“不能寫了書，得了獎(jiǎng)，就算了事”

教育理論應(yīng)該是一種行動(dòng)的理論，只有回歸實(shí)踐，才能真正發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。對(duì)教育研究有著深刻理解的邱學(xué)華早就意識(shí)到了這一點(diǎn)：“不能寫了書，得了獎(jiǎng)，就算了事。教育研究也有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的問(wèn)題?！彼米约核械木?lái)推廣“嘗試教學(xué)法”，使更多的人受惠。

一次，邱學(xué)華在四川講學(xué)，碰到一位教師不停地埋怨自己的學(xué)生“笨得像石頭”。邱學(xué)華讓他請(qǐng)個(gè)“笨得像石頭”一樣的學(xué)生來(lái)見(jiàn)面。學(xué)生來(lái)后，邱學(xué)華笑瞇瞇地對(duì)他說(shuō)：“今天，不讓你做題，你能幫我辦件事嗎？”說(shuō)著拿出兩角錢，請(qǐng)他去買兩本作業(yè)本、兩枝鉛筆，而且要便宜的。孩子高高興興地跑了，一會(huì)兒就買來(lái)了本子和鉛筆，還找回了4分錢。誰(shuí)知邱老師說(shuō)少了一分錢，孩子著急地申辯說(shuō)：體子一本5分，二五得十;鉛筆一枝3分，二三得六;2角錢減去1角s分，還剩4分，怎么不對(duì)呢？”他剛說(shuō)完，邱學(xué)華卻滿意地笑了，連聲夸獎(jiǎng)他算得對(duì)。

學(xué)生走后，邱學(xué)華對(duì)那位老師說(shuō)：稱看他多聰明呀，在實(shí)際生活中能解答復(fù)雜的多步計(jì)算應(yīng)用題，而且還帶著小括號(hào)呢！看來(lái)不是學(xué)生笨，而是我們的教學(xué)方法不大對(duì)頭呢！”“嘗試教學(xué)理論”夭生就具有一種實(shí)踐的品格，再加上高超的教育藝術(shù)，邱學(xué)華成功地為那位老師上了一堂嘗試教學(xué)法”的示范課。

20年來(lái)，邱學(xué)華不斷組織嘗試教學(xué)研討會(huì)，足跡幾乎踏遍全國(guó)各個(gè)省、市、自治區(qū)：作了500多場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，聽(tīng)眾達(dá)到30多萬(wàn)人;有60多萬(wàn)教師參與實(shí)驗(yàn)研究，受教學(xué)生達(dá)3000萬(wàn)。邱學(xué)華走到哪里，哪里就會(huì)掀起嘗試教學(xué)改革熱潮。

1992年8月，邱學(xué)華來(lái)到了西藏自治區(qū)拉薩市。此時(shí)，拉薩全市的小學(xué)數(shù)學(xué)平均成績(jī)只有三四十分，邱學(xué)華克服高原缺氧的困難，連續(xù)講了5天大課，推廣介紹嘗試教學(xué)法”。2001年11月，應(yīng)西藏教育廳邀請(qǐng)，邱學(xué)華又一次踏上了這片土地，看到這里10多年的實(shí)驗(yàn)所取得的累累碩果，已是67歲的邱學(xué)華興奮不已，連續(xù)3天講學(xué)和上示范課，恨不能把滿腹的才華都掏出來(lái)，奉獻(xiàn)給雪域高原成千上萬(wàn)的孩子們。

1998年3月，邱學(xué)華參加廣東省佛山市舉行的新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，聞?dòng)嵍鴣?lái)的近5000名教師坐滿了體育館四周的看臺(tái)，幾位從臺(tái)灣來(lái)的教師看到如此大的規(guī)模非常吃驚，他們說(shuō)：“在臺(tái)灣，這種場(chǎng)面只有演唱會(huì)才能看到?！眹L試教學(xué)法”以其簡(jiǎn)單易行、富于實(shí)效的獨(dú)特魅力，贏得了香港、澳門、臺(tái)灣教師們的一致歡迎。真可以毫不夸張地說(shuō)：“嘗試教育遍中國(guó)。”

與目前流行的那些以賺錢為目的的講習(xí)班不同，邱學(xué)華每次舉行研討會(huì)都會(huì)有扶貧措施。1994年在昆明舉行研討會(huì)，在云南省教育廳教研室的幫助下，邀請(qǐng)了30多位山區(qū)少數(shù)民族優(yōu)秀教師參加，為他們提供食宿、包旅費(fèi)、贈(zèng)送資料。2001年在珠海舉行研討會(huì)，又資助了貴州天柱縣、四川涼山州、湖南湘西等地30多位教師到會(huì)參加。10多年來(lái)，這項(xiàng)扶貧措施已有近千名教師受益。邱學(xué)華深情地說(shuō)：“個(gè)人的力量是有限的，一次研討會(huì)幫助的教師也是有限的，如果全國(guó)所有的學(xué)術(shù)研究團(tuán)體都來(lái)做，力量就大了?！?/p>

邱學(xué)華創(chuàng)立的嘗試教學(xué)理論”使千千萬(wàn)萬(wàn)師生受益。他通過(guò)學(xué)術(shù)研討會(huì)進(jìn)行教育扶貧，使貧困山區(qū)師生得到實(shí)實(shí)在在的幫助。這不也是一種嘗試創(chuàng)新嗎？

翻開(kāi)教育史，凡是為人類的教育事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)的教育家，都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和嘗試推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。嘗試，是一種永恒的教育精神。邱學(xué)華正是用這樣一種精神，懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執(zhí)著，腳踏實(shí)地的去實(shí)踐，走出了一條教育研究的成功之路。

邱學(xué)華的一生是嘗試的一生，他以旺盛的精力和豐富的學(xué)識(shí)，既耕耘在昨天，更收獲著今天，播種著明天。如今，著作等身、頭戴多項(xiàng)榮譽(yù)桂冠的邱學(xué)華，在濱江臨海、山明水秀的寧波，終于擁有了一片馳騁自己理想的天地，他不僅用自己的智慧經(jīng)營(yíng)著新創(chuàng)建的神舟學(xué)校，也經(jīng)營(yíng)著自己的辦學(xué)理念。他正用嘗試能成功的雄心，全力打造富有中華民族特色的民辦教育品牌，為培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)和創(chuàng)新精神的國(guó)際型人才不斷地開(kāi)拓著。

生命的豐美，不僅包蘊(yùn)著豆蔻年華，綠鬢紅顏，更體現(xiàn)為青絲染霜，老當(dāng)益壯。剛剛起步中的神舟學(xué)校有著許多繁重蕪雜的日常事務(wù)，但走遍了干山萬(wàn)水的邱學(xué)華，總是面帶笑容、井井有條地應(yīng)對(duì)著，那笑容里始終透露出一種樂(lè)觀，一種從容，一種悠長(zhǎng)而博大的人生意境。