自古成功在嘗試

方建華 李建軍

2002年暑假，《人民教育》編輯部組織的“名師西部義務(wù)講學(xué)活動”，第一站來到了內(nèi)蒙古草原。在錫林浩特市人民影劇院，精彩的講學(xué)活動一場接著一場。

這天，著名特級教師、“嘗試教學(xué)理論”的創(chuàng)立者邱學(xué)華，在講臺上用富有激情的語言，又一次向人們展示著“嘗試教學(xué)理論”的獨特魅力：嘗試是創(chuàng)造的前提，是成功的階梯，真正意義上的學(xué)習(xí)是嘗試。”“嘗試教學(xué)的特征，是先試后導(dǎo)，先練后講，即學(xué)生在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后：練習(xí)在前，講解在后;活動在前，結(jié)論在后……”他通俗而形象的講解，贏得了臺下一千多名教師的陣陣掌聲。接著，他把從家鄉(xiāng)常州帶來的滿滿一箱的“嘗試教學(xué)”書籍和光盤，贈送給草原的同行們?？粗@位神采飛揚的演講者，誰也不會相信這是一位68歲的老人。

的確，無論是現(xiàn)在，還是過去，邱學(xué)華身上像是有一股永遠(yuǎn)使不完的勁兒，不管遇到什么樣的問題，總是躍躍欲試，不停地探索。在50多年的教學(xué)生涯中，他一直用實際行動詮釋著自己最欣賞的一句名言：“在人類這個藍(lán)色的星球上，什么樣的奇跡都會發(fā)生，問題在于你是否敢于嘗試?！?/p>

能不能讓我去試一試”

少年邱學(xué)華的夢想是成為一名工程師或科學(xué)家。16歲那年，由于家庭出身不好，父親失業(yè)，全家失去了維持生計的經(jīng)濟(jì)來源，他不得不中斷才讀一年的高中學(xué)業(yè)，進(jìn)了一個會計訓(xùn)練班，想盡快找到工作。一個偶然的機(jī)會，姐姐的一位當(dāng)鄉(xiāng)村教師的朋友來家串門，說學(xué)校缺教師，可介紹她去工作。姐姐有些膽怯，不敢去。站在一旁的邱學(xué)華卻大膽地問：能不能讓我去試一試。”

“讓我去試一試。”一句簡單的話，竟決定了邱學(xué)華一生的追求。第二天下午，少不更事的他帶著簡單的行李，毅然離開了美麗富饒的常州市，從碼頭乘輪船，先到武進(jìn)縣鄭陸橋鎮(zhèn)，然后再步行近一個小時，到達(dá)了他開始教師生涯的塾村中心小學(xué)。

這是一所舊祠堂改建成的鄉(xiāng)村小學(xué)，里面黑咕隆咚，角落里還停放著一口空棺材。此時的邱學(xué)華根本無心去理會這些，他的腦袋里正盤算著怎樣上好明天的課。從未接觸過教學(xué)的邱學(xué)華拿起教科書，想備課，可又不知道從哪里備起。入夜，他躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，終于決定還是發(fā)揮自己善于講故事的長處，第一堂課就從講故事開始吧！

早晨第一堂課，邱學(xué)華走進(jìn)教室，看到學(xué)生的個頭有的和自己差不多，有的甚至比自己還高。他們都用懷疑的目光注視自己。邱學(xué)華的心里真有些緊張，他做自我介紹時，學(xué)生便在下面竊竊私語，漸漸地又開始騷動起來。怎么辦？他在腦海里迅速將準(zhǔn)備好的故事梳理了一遍，鎮(zhèn)定下來，不緊不慢地說：第一次給大家上課，作為見面禮，講個故事給你們聽聽?！比缓笏屠L聲繪色地講起了孫悟空的故事，從猴王出世講到大鬧天宮，還不時加上動作表演一番。這對那些平時習(xí)慣聽老師滔滔不絕地講解書本的學(xué)生來說，真是一種難得的享受，學(xué)生們聽著聽著入了迷……當(dāng)校長不放心地從教室外走過，看到學(xué)生都在聚精會神地聽新老師講“課”，他滿意地笑了。

邱學(xué)華憑著他的聰明和膽識，把第一堂課上成了精彩的故事課，一下子抓住了學(xué)生的心。學(xué)生對這個邱老師有了美好的第一印象。緊接著，邱老師又教學(xué)生們打籃球，星期天帶學(xué)生一起去爬山、做游戲，很快師生之間建立起深厚的感情，他成了地地道道的“孩子王”?？吹綄W(xué)生們淳樸善良的眼睛，他暗暗下定決心，一定要好好研究小學(xué)教育，讓孩子們學(xué)到有用的知識。

時過50多年，回憶起第一次上課的情景，邱學(xué)華依然沉浸在第一次講課的激動之中，一切就像發(fā)生在昨夭。正是這第一次的“試一試”，奠定了邱學(xué)華幽默風(fēng)趣、生動活撥、興趣盎然的教風(fēng)，也充分展示了邱學(xué)華勇于挑戰(zhàn)、勇于嘗試的個性。從此，邱學(xué)華似乎與“試一試”結(jié)成了深厚的情緣，開始了他不斷“嘗試”的教學(xué)人生。

“只是我能吃苦而已”

剛當(dāng)上教師的邱學(xué)華，每次回常州探家都要到書店買幾本與教學(xué)有關(guān)的書籍，晚上在煤油燈下如饑似渴地閱讀。當(dāng)時還沒有拜師聽課的風(fēng)氣，為了提高自己的教學(xué)能力，邱學(xué)華經(jīng)常悄悄地站在窗外聽老教師上課。江南的冬天，陰冷而潮濕，他在窗外一站就是個把小時，把人家教學(xué)的一招一式記在心里，反復(fù)地揣摩。

初教數(shù)學(xué)課，他班上的學(xué)生計算總出錯，學(xué)習(xí)成績很差。他一再告誡學(xué)生：“不能算錯！”可學(xué)生做題仍然錯誤不斷，成績不見長進(jìn)。怎樣才能讓學(xué)生減少錯誤？他找來教學(xué)法的書，看到前蘇聯(lián)普喬柯《算術(shù)教學(xué)法》中介紹口算練習(xí)可以減少學(xué)生的計算錯誤，并附有口算練習(xí)條的教具。邱學(xué)華頓時受到啟發(fā)，決計把培養(yǎng)學(xué)生的口算能力作為突破口。

說干就干，他立即動手，照著書上的樣子做好口算練習(xí)條教具。在課堂掛到黑板上一試用，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了計算規(guī)律，錯誤明顯減少。邱學(xué)華并不以此為滿足，他想如果能設(shè)計出一張表，讓每個學(xué)生人手一張，抽空就能照著表練習(xí)，效果不是更好嗎？那幾天，邱學(xué)華真是魂不守舍。吃飯吃得好好的，突然扔下筷子，抓起筆就在旁邊的草稿紙上畫上幾筆;在路上走得好好的，猛地停下來，從口袋里掏出筆和紙片就寫。不久，一個可以組成萬道題的口算表，終于在他的手中創(chuàng)造性地設(shè)計出來，省去了編擬題目和寫卡片的許多麻煩，大大提高了課堂教學(xué)的效率。他教的學(xué)生計算的正確率迅速上升，學(xué)習(xí)成績開始冒尖，他也因此受到了縣教育局的表揚，一下子成了全區(qū)小有名氣的數(shù)學(xué)教師。第二年，邱學(xué)華當(dāng)上了學(xué)校的教導(dǎo)主任;第四年，他又成為了全縣最年輕的中心小學(xué)校長。

站在校長的崗位上，再給學(xué)生上數(shù)學(xué)課，邱學(xué)華的眼光放得更遠(yuǎn)了：為什么我們中國不能有一個適合老師和學(xué)生實際的算術(shù)教學(xué)法呢？這時，他才深切地感到自己的文化程度太低，理論基礎(chǔ)太差。他想報考大學(xué)，去實現(xiàn)更高的追求。在他一次次的請求下，教育局領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)樗麑逃囊黄嗾\所感動，破例同意他考大學(xué)。

邱學(xué)華找來了全套高中教材，進(jìn)行自學(xué)。白天，他穿梭于教室與辦公室，處理繁重的行政和教學(xué)工作。夜深了，整個校園籠罩在寧靜的夜幕下，只有他的宿舍窗戶依然透出昏黃的煤油燈光。硬是憑著一股子拼勁，他孜孜不倦地讀書，僅用了不到4個月的時間，趕在報考大學(xué)前自學(xué)完高中的課程。在他的報考大學(xué)志愿表上，一連3個志愿都填的是——師范院校教育系。

1956年秋天，邱學(xué)華以第一志愿考進(jìn)了華東師范大學(xué)教育系。他深知學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，像一頭餓牛闖進(jìn)了牧場吃草那樣，拼命地學(xué)習(xí)。他中午從不午睡，吃完午飯就到圖書館看書;星期天從來不到外面去閑逛。幾年里讀遍了圖書館中古今中外所有關(guān)于小學(xué)教育的藏書，留下了整本整本的讀書筆記。這一切，為邱學(xué)華日后的教育實驗和研究打下了深厚的理論基礎(chǔ)。

在華東師大濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，邱學(xué)華得到了多方面的知識和深造。他承擔(dān)編寫了《算術(shù)教學(xué)法講義》;到附小參加開門辦學(xué)，和數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)行教學(xué)改革。雖然在大學(xué)生活、學(xué)習(xí)了4年，他始終沒有脫離自己熱愛的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)。

曾經(jīng)有人說，一個人僅僅有天分，不一定能取得成功，而當(dāng)他將天分與勤奮完美地結(jié)合起來的時候，離成功也就不遠(yuǎn)了。經(jīng)歷過人生坎坷與磨難的邱學(xué)華比誰都深刻地明白這一點。在他成名后，面對人們的贊譽(yù)，他很謙虛地說：“其實我心里明白，我并沒有太高的天賦，只是我能吃苦而已。我這個人不會喝酒、不會抽煙、不會打牌，可是坐功挺好，在書桌前連坐10多個小時讀書寫作毫無倦意?！?/p>

稱說你的，我干我的

大學(xué)畢業(yè)以后，邱學(xué)華留校當(dāng)助教，教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法，同時主動向系里申請到附小進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實驗研究。為了工作、研究的方便，邱學(xué)華把宿舍也搬到了附小，與老師們住在一起。幾年里以附小為基礎(chǔ)，又跑遍了周圍的許多小學(xué)校，開展了口算、筆算、珠算、算術(shù)教學(xué)中的基本訓(xùn)練等多項研究。

正當(dāng)他躊躇滿志，準(zhǔn)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域大干一番事業(yè)的時候，史無前例的“文化大革命”開始了。因為家庭出身問題，邱學(xué)華被當(dāng)成走“白?！钡缆返牡湫?，受到了批斗。但他并沒有消沉，找來了一套小學(xué)數(shù)學(xué)課本，悄悄地做起了研究。不久，“上山下鄉(xiāng)”的風(fēng)潮又迫使他的愛人放棄了小學(xué)教師的職業(yè)，帶著母親和孩子下放到了溧陽農(nóng)村，當(dāng)起了“社員”。

為了幫助身體虛弱的妻子共同挑起家庭生活的重?fù)?dān)，邱學(xué)華毅然要求調(diào)到溧陽，在溧陽農(nóng)村的茶亭中學(xué)當(dāng)起了數(shù)學(xué)老師。在出色地完成教學(xué)任務(wù)的同時，他擠時間到附近的茶亭小學(xué)搞起了“三算結(jié)合”實驗研究。4年后，他調(diào)到了師范學(xué)校，負(fù)責(zé)培訓(xùn)在職小學(xué)數(shù)學(xué)教師。這期間，他深入農(nóng)村和山區(qū)，與小學(xué)教師一起生活，一起備課，手把手地教他們上課，解決教師們教學(xué)中遇到的實際問題。幾年下來，全縣的每個角落，都留下了他的足跡。他的教學(xué)實驗也由一所學(xué)校推廣到了全縣，搞得熱火朝天，吸引了全國各地許多的人前來參觀，北師大和南京師院的心理學(xué)教師也來考察研究。

“文革”結(jié)束，迎來了教育事業(yè)的春夭，邱學(xué)華回到了家鄉(xiāng)常州，到常州師范學(xué)校任教。當(dāng)時急需為小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研培養(yǎng)一批骨干力量，在省、市兩級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的支持下，1980年，邱學(xué)華辦起了全國第一個“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究班”。先只是對全省招生，后來有許多外省市的教師也趕來聽課。研究班一辦就是4期，邱學(xué)華一邊編寫講義，一邊講課，同時以研究班為基地，組織學(xué)員搞實驗研究?？蒲谐晒粋€接著一個，在《人民教育》、教育研究》、“小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志上發(fā)表。

就在不斷取得研究成果的同時，邱學(xué)華也感覺到傳統(tǒng)教學(xué)的某種不合理性，課堂上教師講解為主，學(xué)生總是被動地接受，缺乏自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們的積極性、主動性難以真正發(fā)揮。能不能讓學(xué)生先嘗試自己學(xué)，然后老師再教？他的心頭浮現(xiàn)出“先練后講”的大膽設(shè)想，并在個別學(xué)員的配合下，開展最初的實驗。這年年底，邱學(xué)華隨江蘇省普通教育考察團(tuán)去日本考察。他看到日本教師很有個性，課堂教學(xué)形式豐富多樣，學(xué)生在課上可以自由發(fā)言。數(shù)學(xué)教學(xué)也不像國內(nèi)那樣注重技巧，而是把重點放在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維上。這些新鮮的教學(xué)方法，令他感到很興奮，更堅定了他研究實驗的信心。

回國以后，邱學(xué)華加緊研究，隨著實驗的深入，他的思路也漸漸清晰起來。一天早晨上班，呼吸著清新的空氣，習(xí)慣于邊騎車邊思考的邱學(xué)華突然靈感發(fā)現(xiàn)：“先練后講，不就是讓學(xué)生先嘗試嗎？就叫嘗試教學(xué)法吧?！眹L試”，這兩個字在中國通俗易懂，而且“嘗試”符合兒童的認(rèn)知過程，能揭示新教法的本質(zhì)特征，又能區(qū)別于其他教學(xué)法。“嘗試教學(xué)法”由此得名。

邱學(xué)華根據(jù)自己的實驗，進(jìn)行理論上的總結(jié)，提升出了‘出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解”的嘗試教學(xué)的五步模式。當(dāng)他的《嘗試教學(xué)法的實踐與理論》在《福建教育》雜志（1982年11期）發(fā)表后，各地教育報刊相繼轉(zhuǎn)載，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師們紛紛參與實驗，一下子在全國掀起了一股“嘗試”的熱潮。

就在邱學(xué)華一步一個腳印，艱辛

嘗試”的時候，卻有人對先讓學(xué)生嘗試練習(xí)的做法表示懷疑，還有人公開譏笑邱學(xué)華“異想天開”，甚至傳言“邱學(xué)華犯錯誤了”，各地嘗試教學(xué)法”的實驗研究也紛紛下馬。在邱學(xué)華最困難的時候，他當(dāng)年的大學(xué)導(dǎo)師、華東師范大學(xué)名譽(yù)校長劉佛年來信支持他的做法，要求他繼續(xù)搞實驗研究，用事實說話。導(dǎo)師的鼓勵給了他繼續(xù)研究實驗的勇氣。面對批評反倒增強(qiáng)了邱學(xué)華進(jìn)一步深入研究的信念。他一面堅持實驗，一面進(jìn)行理論反思，接連發(fā)表了《再談“嘗試教學(xué)法”》、《三談“嘗試教學(xué)法”》、《小學(xué)數(shù)學(xué)“嘗試教學(xué)法”的實踐與理論》等具有重大意義的研究文章。

為了能夠?qū)Ｐ母銓嶒灒?988年，邱學(xué)華主動辭去常州師范學(xué)校校長的職務(wù)，調(diào)到了常州市教科所，當(dāng)上了一名普通的研究員，全身心地投入到嘗試教學(xué)的實驗研究中。

邱學(xué)華說：“我深知構(gòu)建一種教學(xué)理論艱難復(fù)雜。我經(jīng)常問自己：我行嗎？有時也會膽怯。但是有一股力量鼓勵著我，這就是為祖國的教育理論走一條創(chuàng)新之路。翻開近現(xiàn)代的教育歷史，先學(xué)日本的，后來學(xué)美國的，解放以后又全盤蘇化學(xué)蘇聯(lián)的，沒有我們自己的體系。難道就不能在教育理論的研究方面走一條創(chuàng)新之路，建立具有時代特征和中國特色的教育理論體系嗎？我是憋著這股氣而排除困難，發(fā)奮工作的。”

他把全國各地的大量實驗材料進(jìn)行了梳理，對其中的教育現(xiàn)象進(jìn)行了理性思考，用一年的時間寫成了償試教學(xué)法》一書，對“嘗試教學(xué)法”進(jìn)行了系統(tǒng)的理論研究。在邱學(xué)華的努力下，嘗試教學(xué)法實驗由小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，延伸到了小學(xué)語文、常識課的園地，還發(fā)展到了中學(xué)、大學(xué)，又從普教發(fā)展到了幼教、特教。1992年，邱學(xué)華申報的“嘗試教學(xué)理論的研究”列入了全國教育科學(xué)，“八五”規(guī)劃重點研究課題。1996年，該課題正式通過了，、五全國教育科學(xué)規(guī)劃重點研究課題”鑒定小組的鑒定。

邱學(xué)華用將近半個世紀(jì)的永不停息的探索，立足中國的實際，走自已的路，終于建立起了嘗試教學(xué)的操作和理論體系，豐富了中國教學(xué)理論的寶庫。嘗試教學(xué)理論的有關(guān)論文還被翻譯成了日文、英文、德文，在一些國家得到了推廣運用，成為了一種非常具有影響力的教學(xué)理論。

在人生的道路上，一個人免不了會遇到種種不順心的事，甚至?xí)龅絼e人的諷刺打擊，受一些冤枉氣。而邱學(xué)華自有一套“養(yǎng)身之道”，那就是：“你說你的，我干我的，要學(xué)會心理平衡。”邱學(xué)華是幸運的，即便有過磨難，但沒有迷失自己，沒有荒廢自已。更重要的是，從他身上，人們看到了一個探索者所擁有的勇氣，還有那似乎總也揮灑不盡的創(chuàng)造才能。

“不能寫了書，得了獎，就算了事”

教育理論應(yīng)該是一種行動的理論，只有回歸實踐，才能真正發(fā)揮應(yīng)有的價值。對教育研究有著深刻理解的邱學(xué)華早就意識到了這一點：“不能寫了書，得了獎，就算了事。教育研究也有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的問題?！彼米约核械木硗茝V“嘗試教學(xué)法”，使更多的人受惠。

一次，邱學(xué)華在四川講學(xué)，碰到一位教師不停地埋怨自己的學(xué)生“笨得像石頭”。邱學(xué)華讓他請個“笨得像石頭”一樣的學(xué)生來見面。學(xué)生來后，邱學(xué)華笑瞇瞇地對他說：“今天，不讓你做題，你能幫我辦件事嗎？”說著拿出兩角錢，請他去買兩本作業(yè)本、兩枝鉛筆，而且要便宜的。孩子高高興興地跑了，一會兒就買來了本子和鉛筆，還找回了4分錢。誰知邱老師說少了一分錢，孩子著急地申辯說：體子一本5分，二五得十;鉛筆一枝3分，二三得六;2角錢減去1角s分，還剩4分，怎么不對呢？”他剛說完，邱學(xué)華卻滿意地笑了，連聲夸獎他算得對。

學(xué)生走后，邱學(xué)華對那位老師說：稱看他多聰明呀，在實際生活中能解答復(fù)雜的多步計算應(yīng)用題，而且還帶著小括號呢！看來不是學(xué)生笨，而是我們的教學(xué)方法不大對頭呢！”“嘗試教學(xué)理論”夭生就具有一種實踐的品格，再加上高超的教育藝術(shù)，邱學(xué)華成功地為那位老師上了一堂嘗試教學(xué)法”的示范課。

20年來，邱學(xué)華不斷組織嘗試教學(xué)研討會，足跡幾乎踏遍全國各個省、市、自治區(qū)：作了500多場學(xué)術(shù)報告會，聽眾達(dá)到30多萬人;有60多萬教師參與實驗研究，受教學(xué)生達(dá)3000萬。邱學(xué)華走到哪里，哪里就會掀起嘗試教學(xué)改革熱潮。

1992年8月，邱學(xué)華來到了西藏自治區(qū)拉薩市。此時，拉薩全市的小學(xué)數(shù)學(xué)平均成績只有三四十分，邱學(xué)華克服高原缺氧的困難，連續(xù)講了5天大課，推廣介紹嘗試教學(xué)法”。2001年11月，應(yīng)西藏教育廳邀請，邱學(xué)華又一次踏上了這片土地，看到這里10多年的實驗所取得的累累碩果，已是67歲的邱學(xué)華興奮不已，連續(xù)3天講學(xué)和上示范課，恨不能把滿腹的才華都掏出來，奉獻(xiàn)給雪域高原成千上萬的孩子們。

1998年3月，邱學(xué)華參加廣東省佛山市舉行的新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會，聞訊而來的近5000名教師坐滿了體育館四周的看臺，幾位從臺灣來的教師看到如此大的規(guī)模非常吃驚，他們說：“在臺灣，這種場面只有演唱會才能看到?！眹L試教學(xué)法”以其簡單易行、富于實效的獨特魅力，贏得了香港、澳門、臺灣教師們的一致歡迎。真可以毫不夸張地說：“嘗試教育遍中國。”

與目前流行的那些以賺錢為目的的講習(xí)班不同，邱學(xué)華每次舉行研討會都會有扶貧措施。1994年在昆明舉行研討會，在云南省教育廳教研室的幫助下，邀請了30多位山區(qū)少數(shù)民族優(yōu)秀教師參加，為他們提供食宿、包旅費、贈送資料。2001年在珠海舉行研討會，又資助了貴州天柱縣、四川涼山州、湖南湘西等地30多位教師到會參加。10多年來，這項扶貧措施已有近千名教師受益。邱學(xué)華深情地說：“個人的力量是有限的，一次研討會幫助的教師也是有限的，如果全國所有的學(xué)術(shù)研究團(tuán)體都來做，力量就大了?！?/p>

邱學(xué)華創(chuàng)立的嘗試教學(xué)理論”使千千萬萬師生受益。他通過學(xué)術(shù)研討會進(jìn)行教育扶貧，使貧困山區(qū)師生得到實實在在的幫助。這不也是一種嘗試創(chuàng)新嗎？

翻開教育史，凡是為人類的教育事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)的教育家，都是通過實驗和嘗試推動了教育事業(yè)的發(fā)展。嘗試，是一種永恒的教育精神。邱學(xué)華正是用這樣一種精神，懷著對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著，腳踏實地的去實踐，走出了一條教育研究的成功之路。

邱學(xué)華的一生是嘗試的一生，他以旺盛的精力和豐富的學(xué)識，既耕耘在昨天，更收獲著今天，播種著明天。如今，著作等身、頭戴多項榮譽(yù)桂冠的邱學(xué)華，在濱江臨海、山明水秀的寧波，終于擁有了一片馳騁自己理想的天地，他不僅用自己的智慧經(jīng)營著新創(chuàng)建的神舟學(xué)校，也經(jīng)營著自己的辦學(xué)理念。他正用嘗試能成功的雄心，全力打造富有中華民族特色的民辦教育品牌，為培養(yǎng)具有國際意識和創(chuàng)新精神的國際型人才不斷地開拓著。

生命的豐美，不僅包蘊(yùn)著豆蔻年華，綠鬢紅顏，更體現(xiàn)為青絲染霜，老當(dāng)益壯。剛剛起步中的神舟學(xué)校有著許多繁重蕪雜的日常事務(wù)，但走遍了干山萬水的邱學(xué)華，總是面帶笑容、井井有條地應(yīng)對著，那笑容里始終透露出一種樂觀，一種從容，一種悠長而博大的人生意境。