實施成功教育 創(chuàng)建特色學校

沈兵

普通高中無論從生源、師資還是校舍、儀器設(shè)備方面，都無法與省一級重點高中相比。普通高中要生存和發(fā)展，就要走一條符合本校實際并能辦出自己特色的新路子。

浙江省東陽二中是一所城區(qū)普通高中，自1993年學校出臺《實施成功教育，創(chuàng)建特色學校行動大綱》起，進行了創(chuàng)建特色學校的改革實驗，旨在推行“讓每一位學生都能在將來的升學、就業(yè)、生活、做人等方面獲得成功”的“成功教育”。1994年，學校加盟原國家教委叭五”重點科研課題“中學整體優(yōu)化改革”課題研究，1998年成為省級“特色高中”，2002年晉升為省二級重點中學。目前，該校鎖定“現(xiàn)代化，有特色的省重點中學”的辦學目標，向以人為本、重在發(fā)展的“成功教育”整體改革實驗的縱深推進。

一、“成功教育”的基本內(nèi)涵和主要特征。

“成功教育”以素質(zhì)教育理論與普通高中實際相結(jié)合為其主要特色。其內(nèi)涵，從廣義上講泛指“人生成功”的教育，亦可稱之為“為人生成功打基礎(chǔ)”的大教育;從狹義上講是“依據(jù)黨和國家的教育方針，從普通高中實際出發(fā)，在特色理論和多元智能理論指導下，運用整體化的思維方法和工作方法，通過成功教學，使每一位學生擁有某一方面的智能特長，為將來都能在升學、就業(yè)、生活、做人等某些方面獲得成功打好基礎(chǔ)”。具體地講就是進入東陽二中的學生，都在具備某項智能特長（主要是藝術(shù)）的同時，凡有升學潛力的學生，學校要盡一切可能和努力，幫助他們在升學方面獲得成功;對升學無望的學生，學校不是放棄或歧視他們，而是加倍重視他們，幫助他們樹立追求人生成功的信念，引導學生在其智能強項方面打好必要的基礎(chǔ)，讓每個畢業(yè)生都以“成功者”的姿態(tài)，而不是以“考場失敗者”的姿態(tài)跨出校門，充滿信心地走向生活，使其能在今后的學習、勞動、生活、做人等方面獲得更大的成功。

“成功教育”的定義中包含以下幾個主要特征：

1.整體性特征。從教育對象看，“成功教育”面向“全體學生”，以提高“全民素質(zhì)”為目標;從教育內(nèi)容、結(jié)構(gòu)看，重視學生德智體美勞全面和諧發(fā)展。

2.基礎(chǔ)性特征。“成功教育”以培養(yǎng)學生“為人生成功做準備”所應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)、基本能力、基本知識、基本技能，而不是把學生培養(yǎng)成各行各業(yè)的專門家和專業(yè)人才，其本質(zhì)是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)教育。

3.時代性特征。從社會現(xiàn)代化的角度看，“成功教育”以培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會成功地學習、勞動、生存、競爭、做人為目標，要教會學生成功地跟上現(xiàn)代化時代的步伐，做呵持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人”。

4.差異性特征。多元智能理論認為，人人都有與生俱來的智力潛能，每一個人的智能各具特點、各有差異。有些人往往在某些方面有成功的潛能，而在另一方面則一般甚至有缺陷。要求學生“事事成功”或們門全優(yōu)”，勢必會埋沒、扼殺人才。所以“成功教育”不能以固定的“成功”框框去“套”每一個學生，而提倡“下要保底，上不封頂”，鼓勵學生在某一方面超過他人，甚至冒尖。

“成功教育協(xié)學思想的基本要素：

一是面向全體，樹立“成功”信念?！俺晒逃庇芯漤懥恋目谔枺骸疤焐淙吮赜胁?，天生其才必有用?！币蠼處煛鞍褠蹫⑾蛎课粚W生的心田”，使學生個個樹立起人生成功的信念，人人激發(fā)起追求成功的欲望，人人都有可能把握住某方面成功的機會。

二是因材施教，注重發(fā)展個性?！俺晒逃钡膶嵸|(zhì)又是差異教育、個性教育。其作用在于充分調(diào)動和完善學生個體素質(zhì)基礎(chǔ)之長，彌補其素質(zhì)基礎(chǔ)之短，使之獲得相輔相成的協(xié)調(diào)發(fā)展，進而獲得人生某一方面的成功。

三是面向生活，培養(yǎng)“生活力”?！俺晒逃币c現(xiàn)代化生活實際緊密結(jié)合起來，使普通高中教育在為本地經(jīng)濟建設(shè)和社會進步服務(wù)中，辦出自己的特色來。

四是以德育為首，必修藝術(shù)，培養(yǎng)一項特長?！俺晒逃钡睦硐胧亲非笕祟惖恼嫔泼?，科學求真，道德求善，藝術(shù)求美，不同學科負擔著不同的教育任務(wù)。

東陽二中“成功教育”的內(nèi)涵，是讓全體學生在做人、學習、生活、謀職擇業(yè)、崗位成才等諸多方面獲得成功，使每位畢業(yè)生擁有某項藝術(shù)特長或良好審美情趣?！俺晒逃钡某霭l(fā)點和歸宿是“育人”，即“教會學生做人、成才的本領(lǐng)，促進個性的健康發(fā)展”?！俺晒逃钡闹行娜蝿?wù)是：全面提高學生素質(zhì)，即樹立每個學生“人生成功”的信念，“為全體學生打好素質(zhì)基礎(chǔ)，引導學生在不同的成才方向上做好必要的準備”，“為培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的各類專門人才奠定基礎(chǔ)。”檢驗“成功教育”是否成功的重要標準之一，就是學生畢業(yè)后是否對社會有用、有益，能否在職業(yè)崗位上成才，能否使家庭生活幸福，等等。

二、實施“成功教育”，創(chuàng)建特色學校的操作策略。

第一，實施“成功教育”，創(chuàng)建特色學校，首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念。

當前，影響“成功教育”實施的一大障礙就是一切圍繞升學、考試而開展各種教育教學活動的“應(yīng)試教育”。實施“成功教育”，首要一條就是實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。一是樹立新的“人才觀”，凡有高度的社會責任感、勤奮工作、為社會做出貢獻的人都是人才。二是樹立新的“質(zhì)量觀”，使學生在德、智、體諸方面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，又有個性特長，即“合格+特長”。三是樹立正確的“教育觀”，即教書和育人相統(tǒng)一，傳授知識和發(fā)展智能相統(tǒng)一，教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一，面向全體學生與因材施教相統(tǒng)一，課內(nèi)與課外相統(tǒng)一。

第二，實施“成功教育”，創(chuàng)建特色學校，必須要從學校實際出發(fā)。

東陽二中一切從本校具體實際情況出發(fā)，學校領(lǐng)導善于把具有普遍指導意義的教育理論和自己學校的實際情況結(jié)合起來，以形成自己獨特的教育理念，辦學思想、辦學主張，來指導本校的教改實踐，創(chuàng)出了自己的辦學特色。

第三，實施“成功教育”，創(chuàng)建特色學校，必須從整體著眼、從重點入手，把它當作一項系統(tǒng)工程來抓。

實施“成功教育”，創(chuàng)建特色學校，是一個整體系統(tǒng)。必須著眼于整體優(yōu)化，抓重點，邁小步，穩(wěn)中求進。在改革起步階段，宜穩(wěn)中求進。應(yīng)在條件基本成熟了的幾個方面先行改革，抓出成效，辦出特色。

如學校在“創(chuàng)特色”起步階段，就事先制定了體現(xiàn)總體思路的《實施成功教育，創(chuàng)建特色學校行動大綱》，而后以“大綱》統(tǒng)一領(lǐng)導班子和教師的思想認識，選準突破口，抓住重點，分期推進，最終達到整體改革的目的。

再如，在調(diào)整學科課程、提高課程設(shè)置的總體功能方面，學校啟動藝術(shù)教育“三個板塊”的教改實驗活動。在第一板塊即必修課）中增設(shè)《美術(shù)》、《音樂》、食子藝術(shù)體操》三門課;在第二板塊（即選修課）中，圍繞藝術(shù)教育這一主題，開設(shè)了《聲樂》、《器樂》、《時裝設(shè)計與制作》、《藝術(shù)插花》、《美學》、《文學創(chuàng)作與評論》等十余門課程，全校統(tǒng)一選修課教學時間，學生每人選修一門藝術(shù)課;在第三板塊即活動課）中，成立校歌舞團、合唱團、藝術(shù)體操隊、銅管樂隊、關(guān)術(shù)興趣小組、《金色年華》文學社和各科興趣小組等，每周三下午第三節(jié)課為活動課教學時間。學校力求做到“課內(nèi)高質(zhì)量，課外自由發(fā)展”，培養(yǎng)一批藝術(shù)方面的特長生，提高全體學生的審美情趣和創(chuàng)美能力。

第四，實施“成功教育”，創(chuàng)建特色學校，必須有獨具風格的校長和高素質(zhì)、有特長的教師隊伍。

校長在學校工作中處于主導地位。一個學校的辦學特色，實際上是校長辦學思想個性化的體現(xiàn)。沒有有特色的校長，就沒有有特色的學校。沒有特長的教育是不完整的教育，辦學思想沒有特色的校長不能稱為優(yōu)秀校長，這應(yīng)該成為學校決策領(lǐng)導層和各級教育部門領(lǐng)導的共識。

普通中學要辦出特色，還必須重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己學校教師的特長，這是學校辦出特色的關(guān)鍵所在。教師是學校的主力軍，一所學校的特色，往往來自這所學校的特長教師，來自他們的教育教學經(jīng)驗的積累與升華。學校形成辦學特色，必須要有一批富有教育、教學特色的骨干教師，這是多年教改實踐的結(jié)論。特色教師從哪里來？是眼睛向外“等，靠，要”，還是眼睛向內(nèi)，就地取材？能引進特長教師固然理想，但主要靠自己發(fā)掘和培養(yǎng)。校長要善于發(fā)現(xiàn)和積極培養(yǎng)具有獨特風格的特長教師。當然，要真正辦成特色學校，靠一兩名特長教師是不夠的，必須形成一個有助于發(fā)展特長的教師群體。只有各科教師的長處點點滴滴積累起來，經(jīng)過長期的研究、篩選、優(yōu)化組合，才能成功培育和提煉出根植于本校教師的教育經(jīng)驗，形成并完善自己學校的辦學特色。學校領(lǐng)導應(yīng)重視提高自身理論水平，貫徹“以人為本，重在發(fā)展”的管理理念，尊重、理解、信任、關(guān)心教職工，為特長教師創(chuàng)設(shè)良好的冒尖環(huán)境，讓教師追求個性、敢于創(chuàng)新。

第五，實施“成功教育”，創(chuàng)建特色學校，要有一整套辦學機制和改革措施加以保證。

一是組織保證。學校成立“實施成功教育，創(chuàng)建特色學?！笨蒲姓n題組，校長、書記親自授課，深入教育、教學、教研第一線指揮。二是時間保證。學校安排好“第二課程表”，確保每周有半天時間發(fā)展學生的個性特長。三是經(jīng)費、場地保證。學校撥出教改專項經(jīng)費，為每位教師置辦電腦，增添教改必備的設(shè)備、器材和資料等。四是制度保證。學校每年做到“三個一”，即年初確定一項重點科研內(nèi)容作為全校主攻方向，年中一次檢查交流，年末編印一本《科研論文集》;每個教師每學期做到“三個一”，即學期初確定一個教改課題，學期中上好一堂觀摩課，學期末寫好一篇論文或經(jīng)驗總結(jié)。