再給我一次機(jī)會(huì)

●張樹俊

心理學(xué)家桑代克討論他對(duì)“問題箱”里貓的實(shí)驗(yàn)時(shí)曾用了“試誤”這個(gè)詞。他指出，饑餓的貓（饑餓作為一種誘發(fā)因素）為了從籠子里逃出來，得到食物，必須撥開插銷。為了得到食物，貓會(huì)不斷地試圖打開插銷。通過不斷地“嘗試-錯(cuò)誤”，貓逐步掌握了解決問題的方法。獲得成功的次數(shù)越來越多，得到滿意結(jié)果的動(dòng)作也不斷被重復(fù)。桑代克以這些行為特點(diǎn)為基礎(chǔ)，總結(jié)出了著名的效果律。效果律的核心意思就是：如果一個(gè)動(dòng)作跟隨著情景中一個(gè)滿意的變化，在類似的情景中，這個(gè)動(dòng)作被重復(fù)的可能性將增加；但是如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，這個(gè)行為被重復(fù)的可能性將減少。在日常生活中，無論是動(dòng)物還是人的學(xué)習(xí)，大多包含著嘗試錯(cuò)誤的成分。

我們有了失敗的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，就要重新開始。正如一句格言所說：“如果開始你沒有成功，努力、努力、再努力，下次就會(huì)有好運(yùn)氣?！鄙鲜鲇^察記錄中，包紅英老師正是遵循了桑代克的“效果律”，給了王麗小朋友又一次“嘗試學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)。幼兒們由于各自生活的環(huán)境不同，各自接受的教育和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不同，其活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與能力有著一定的差異。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)少，技能差的小朋友來說，我們更應(yīng)允許孩子有一些失誤，也應(yīng)給孩子更多的“嘗試”機(jī)會(huì)?？陀^地講，每個(gè)孩子都是在不斷嘗試-錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)中逐步成長和進(jìn)步的。

王麗小朋友在《飯店》的游戲角色中，當(dāng)不好“服務(wù)員”，打壞了茶杯，又“得罪”了“客人”，還受到了“經(jīng)理”的批評(píng)，這對(duì)孩子的心理來說是一種打擊。孩子在遭受挫折的時(shí)候，不灰心，仍央求給自己一次機(jī)會(huì)，這一方面說明孩子并沒有因自己的失敗而失去信心，仍想通過自己的努力，在下次的嘗試中獲得成功；另一方面也反映了孩子追求成功的迫切愿望，反映了孩子的一種心理需要。成人應(yīng)該保護(hù)孩子的自信心，滿足孩子這一積極的心理需要。人的行為是受其行為的結(jié)果控制的。當(dāng)孩子的行為取得成功時(shí)，孩子會(huì)以更大的積極性投身于新的活動(dòng)；當(dāng)孩子的行為遭受失敗時(shí)，孩子可能會(huì)由此失去活動(dòng)的信心，減少活動(dòng)的心理動(dòng)力，有時(shí)會(huì)終止正在進(jìn)行的行為。

所以，怎樣對(duì)待孩子的“活動(dòng)結(jié)果”是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。成功的教育者往往善于將消極因素化為積極因素，不讓孩子因?yàn)闀簳r(shí)的失敗而失去信心，并善于進(jìn)一步鼓動(dòng)孩子的勇氣，讓孩子重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。幼兒畢竟是幼兒，由于他們知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及思維能力的限制，他們不可能樣樣都能，也不可能一看就會(huì)，一做就靈，一點(diǎn)就通。他們需要逐步在嘗試錯(cuò)誤中掌握更多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)本領(lǐng)。所以，如果幼兒園的老師和家長們不能夠充分認(rèn)識(shí)“效果律”對(duì)孩子的重要作用，就難以在孩子失敗之后給予進(jìn)一步努力的機(jī)會(huì)。幼兒園老師和家長們有時(shí)候難以控制自己的情緒。一般來說，老師和家長們對(duì)于孩子的活動(dòng)往往抱有極高的希望。

但實(shí)際的情形又恰恰不可能時(shí)時(shí)處處如成人所愿。所以，當(dāng)孩子的某一活動(dòng)遭到失敗時(shí)，成人往往因?yàn)槠谕c實(shí)際結(jié)果不符而產(chǎn)生一種心理上的不平衡，特別是當(dāng)成人覺得自己講了多次，孩子仍不開竅的時(shí)候，這種不平衡就更強(qiáng)烈，因而他們?nèi)菀讓⒆约旱囊还刹黄街畾獍l(fā)泄到孩子身上，這是對(duì)孩子們的一種不公平待遇。由此，成人必須謹(jǐn)記兩點(diǎn)：一是要真正理解“失敗是成功之母”在幼兒身上更適用，多給孩子試的機(jī)會(huì)。無論是失敗還是成功，都對(duì)孩子的成長和進(jìn)步有著積極的意義。二是要善于控制自己的情感。在孩子的活動(dòng)失敗時(shí)，要多進(jìn)行理性的思維，正確分析和對(duì)待孩子的行為，要用發(fā)展的眼光來對(duì)待孩子的心理要求，給孩子更多的機(jī)會(huì)。為了激勵(lì)孩子，必要時(shí)還應(yīng)給孩子以適當(dāng)?shù)膸椭?，增?qiáng)孩子的活動(dòng)動(dòng)力。