為師生關(guān)系設(shè)喻

馮書杰

師生關(guān)系就像互相咬合的齒輪。當(dāng)新接一個班時，班主任與學(xué)生的關(guān)系處于一種初始階段和游離狀態(tài)，師生雙方都不十分了解。在沒有見到班主任之前，學(xué)生往往會揣摩班主任的長相、身高、穿著和脾氣等，對老師懷著一種想接近又有點忐忑不安的心情。當(dāng)與班主任見面后，學(xué)生會百般表現(xiàn)自己，以引起老師的注意。這時，師生之間的“齒輪”開始靠近了?？蓵r間一長，學(xué)生會因一些小事與班主任意見不一，心里便會產(chǎn)生怨恨之情，“齒輪”會開始松動。此時，班主任需要及時進(jìn)行合理的調(diào)整。

班主任工作的最初階段，扮演著主要角色，教師的性格愛好、言談舉止等都在潛移默化地影響著學(xué)生，此時班主任是“主動輪”而學(xué)生則是“從動輪”，師生相處的日子長了，彼此有了一定了解后，班主任會在一些事情上與學(xué)生做到心靈相通，產(chǎn)生真摯的情感交流，師生間會產(chǎn)生一種和諧共振的效果。此時“大小齒輪”的轉(zhuǎn)速一致，沒有力的損耗，這是師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

情感是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的潤滑劑，班主任要以博大的胸懷和深厚的情感，撥動學(xué)生心靈深處的琴弦，奏響和諧的樂章，讓師生間的兩個“齒輪”產(chǎn)生互動效應(yīng)，使運行速度更快，步調(diào)更一致。但愿所有班主任與學(xué)生相處時，都能像互相咬合的齒輪一樣，和諧共處。